高二《寡人之于国也》教学教案

导语;《寡人之于国也》是《孟子·梁惠王上》中的一章，是表现孟子“仁政”思想的文章之一。论述了如何实行“仁政”以“王道”统一天下的问题。下面是其教学教案，欢迎参考。

　教学目标：

1.掌握“凶”、“加”、“丧”、“发”等重要文言实词及判断、倒装句式

2.引导学生对孟子“王道”思想的深层思考

　　教学重难点：

1.文言基础知识

2.培养学生正确对待传统文化的情感

　　课时安排：

一课时

　教学过程：

一、 导入新课

由对战国形势的概括导入

　　二、 诵读课文

要求：①读准字音

②理清句读

③读出语势

三、 品读课文

(一)品读第1段

1.文言实词

掌握“凶”、“加”、“河”的古今异义

2.品味文言中蕴含的文化

引导学生理解古代君王为何希望民多这一文化现象

多媒体提示:

“上古竞于道德，中世逐于智谋, 当今争于气力.”

《韩非子&8226;五蠹》

“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右.”

刘向《战国策序》

(二)品读第7段

1.文言实词及句式

理解“发”、“岁”、“罪”等词义

把握“是何异于…”句式

2.引导学生理解梁惠王“民不加多”的原因

(三)品读第24段

1.文言句式

把握“或…或”、“直…耳”句式

2.启发学生理解“以五十步笑百步”的喻义

(四)品读56段

1.文言实词及句式

掌握“胜”、“养生丧死”、“负戴”等词义

掌握“申之以孝悌之义”这一状语后置句式

2.掌握“王道”的内容和实质

3.品味文言中蕴含的文化

涂有饿殍的年代，“养生”已是不易，孟子为何还要重视“丧死”呢?

多媒体提示:

生事之以礼，死葬之以礼

养生者不足以当大事，

惟送死可谓当大事

四、 综合探究

归纳孟子的“王道”主张

　　五、 课后研讨

孟子长期奔走于各个诸侯国推广其“仁政”主张，结果是没有一个诸侯国采纳其思想，而同时期的法家思想却大放异彩思考儒家思想为什么在当时不被采纳而到了大一统的汉代却能光辉夺目呢?

　六、 板书设计

梁惠王 霸道 移民移粟 民不加多

保民

孟子 王道 养民 天下之民至

教民