高二语文《哈姆莱特》导学案大纲

　　【高二语文《哈姆莱特》导学案】

　教学目标

尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点;

学习品评人物的方法。

　教学重点

把握紧张激烈的矛盾冲突，初步分析人物性格的某些侧面，正确认识哈姆莱特复仇的意义。

体味“比剑”中主要人物间的复杂关系是如何推动情节发展的。

教学难点

哈姆莱特复杂的性格特点。

教学方法

以学生活动为主，以问题引入法带动学生展开讨论，以小组活动的方式进行，学生做总结，教师点拨。用语言评析法深入分析人物语言，多角度、多层面分析人物形象。

　教具准备

PPT课件。

教学时数

1课时。

教学内容与过程

　一课时

一、导入

tobeornottobe，thatisaquestion.

生存还是毁灭，这真是一个值得思虑的问题。

――哈姆莱特

有一千个读者，就会有一千个哈姆莱特。

――恩格斯

第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文学品评的方法。虽然这两句话并不存在必然的因果关系，但都由于一部旷世杰作而成为千古名句。

(PPT展示:哈姆莱特)

二、复杂的剧中人物关系

学生自由朗读课文注解①，大致了解选文部分的情节。

你对选文中哪些人物印象深刻?了解他们之间的复杂关系吗?

(展示PPT)

三、课文探究

本节课我们就两个问题进行探究：

尖锐的人物矛盾冲突

问题：戏剧的情节，是由戏剧的冲突推动的，而戏剧冲突更多的来源于人的内心世界，那么选文中“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突?(注意心理分析)

哈姆莱特――克劳狄斯(杀父霸母之仇)

哈姆莱特――雷欧提斯(杀父“害”妹之仇)

两重矛盾冲突产生强烈的碰撞，并紧紧围绕“比剑”(明)和“毒计”(暗)展开，将戏剧引向高潮!

富有个性的人物形象

品评人物的方法：

听其言，观其行，

外貌心理和神情。

人物关系要理清,

勿忘体察作者情。

自由畅谈：在选文中，哈姆莱特是一个怎样的人?

①从开头见，哈姆莱特是冷静而理智、聪明机智的。

②是一个高贵、优雅、勇敢的王子。

③是忧郁和迟疑不决的。

④对女性是有偏见的，伤害了奥菲莉娅。(源于母亲对他的伤害)

⑤哈姆莱特是一个人文主义者。

⑥理想与现实永远冲突着。

⑦“朝臣的眼睛，学者的辩舌，军人的'利剑，国家所瞩望的一朵娇花，时流的明镜，人伦的雅范，举世注目的中心。”――奥菲莉娅

名家观点

“从天性上说，哈姆莱特是一个强有力的人，他精力充沛，灵魂伟大，他在软弱时也是伟大而强有力的，因为一个精神强大的人，即使跌倒，也比一个软弱的人奋起的时候高明。”

――别林斯基

哈姆雷特挑着理性的灯笼在寻找大写的人。

――苏联•阿尼克斯特

“一个美丽、纯洁、高贵而道德高尚的人，他没有坚强的精力使他成为英雄，却在一个重担下毁灭……，每个责任对它都是神圣的，这个责任却是太沉重……他是怎样地徘徊、辗转、恐惧、进退维谷，总是触景生情，总是回忆过去，最后几乎失却他面前的目标。”

――歌德

“哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们伟大。他是一个巨人，却又是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你，也不是我，而是我们大家。哈姆莱特不是某一个人，而是人。”

――雨果

小结：

一千个读者眼中有一千个哈姆莱特，哈姆莱特形象因为有了矛盾复杂的内蕴，因此具有多面性，丰富性和复杂性，课下同学们继续探讨。

课下思索

哈姆莱特最终与对手同归于尽，对于这样的结局，你认为他能否避免?

明确：哈姆莱特的对手克劳狄斯高居王位，老奸巨猾，善于耍阴谋诡计，跟他相比，哈姆莱特势单力孤，鲁莽草率，不善于制定周密计划主动进攻敌人。他答应“比剑”，就意味着克劳狄斯的阴谋已成功了一大半，只是在比剑过程中出现的一些“变数”，如王后喝下毒酒，雷欧提斯也被哈姆莱特用毒剑刺中等，才使他有机会在临死之际用毒剑向克劳狄斯发出致命一击。所以说，哈姆莱特是很难避免这种厄运的。