二年级上《假如》教学课堂实录

　　《假如》教学课堂实录

　　一、导入新课(课件播放音乐)

师：你想拥有什么?如果你拥有了你想要的这样东西后，你的愿望是什么?

生1：我想变成小鸟，这样就可以在天上自由自在的飞翔。

生2：假如我有一只马良的神笔，我要给小鸟画一个窝。

师：这样小鸟就会觉得怎么样?

生：很暖和。

生3：我要做小鸟，小时候妈妈照顾我，长大了我照顾妈妈。

师：用假如说了这么多，今天有一个小诗人用“假如”写了一首小诗。现在请你去读一读这首小诗，读的时候思考两个问题：小诗人想拥有什么?拥有了他想要的东西后有什么愿望?

生自读课文。

师：谁来告诉我小诗人想拥有什么?

生：一枝马良的神笔。

师：他想拥有的是一枝马良的神笔。神笔马良的故事我们都听过，他的神笔可神了，画什么

生：有什么。伙什么什么就成真。

师：那么这个小诗人他想要画什么呢?

生1：他想画一个红红的太阳。想给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。给不幸的朋友西西画一双好脚。(课件出示三个愿望)

师：(指着“腿”问)：这个字念什么?

生：腿。

师：恩，是给不幸的朋友画一双好腿。

　　二、分析第一小节

师：自己读第一小节，读完后自诩想想没有画红红的太阳的时候，小树是怎么样的?画上了红红的太阳以后，小树又是怎么样的?

生自渎第一小节。

(课件出示红红的太阳下的小树)

师：你看到了什么?

生1：红红的太阳。

师：小诗人画了一个红红的太阳。

生2：阳光很灿烂

师：哦，很灿烂的阳光。那么在红红的太阳照耀下的小树是怎么样的呢?

生3：很茂密。

师：生长的很茂密。还有吗?

生4：小树很开心。

师：那为什么小树会这么开心呢?我们一起来看一看。(课件出示第一小节)

师：请喜欢这一小节的同学站起来读一读。

喜欢读的学生起立。

师：读的同学声音响亮，其他同学思考两个问题：第一，在红红的太阳没有画上去之前，小树是怎么样的?在红红的太阳画上去以后小树又是怎么样的?

师：准备好了吗?

生：准备好了。

师：假如我有一枝马良的神笔……

起立的学生读，其他学生听并思考。

生1：轻轻叹息，没有“的”字。

师：对，在读的时候千万不要添字。

师：在大大的太阳没有画上去之前的小树是怎么样的呢?

生1：没有树叶。

生2：就好象枯萎了一样。

生3：就像是光着身子一样。

师：没有树叶漂亮吗?

生：不漂亮。

师：那我们一起来看看没有太阳之前的小树是怎么样的。

生：很冷的，会冻僵的。

师：哦，很冷的，会冻僵的。那课文中是怎么说的呢?(课件隐去红红的太阳。“缩着身子，轻轻叹息”字体颜色变化)

生：缩着身子，轻轻叹息。

师：谁能够来表演一下，缩着身子是怎么样的?

生1上台表演。

师：缩着身子感觉怎么样啊?就感觉冷的都发抖了一样。

师：缩着身子的小树给你的感觉是什么?

生1：小树很可怜。

生2：小树很饿了。

师：冬天到了，小树的养分也供应不上了。

师：这小树真是可怜，又冷又饿，那么现在啊，有了一个红红的太阳，小树又会怎么样呢?(课件出示红红的太阳。)

生1：叶子长出来了。

生2：更加茂密了。

生3：我们可以在树阴底下乘凉。

师：什么时候可以在树阴底下乘凉?

生：夏天的时候。

师：想一想冬天很冷，小树在这个大大的红红的太阳底下会觉得怎么样?

生4：很温暖。

生5：很开心。

生6：真舒服。

师：找找课文里是怎么说的?

生：快活地成长。(“也能快活的成长”字体颜色变化。)

师：没有红红的太阳的时候，小树就……

生：缩着身子，轻轻叹息。

师：有了红红的太阳之后，小树就……

生：快活的成长。

　　三、分析第二小节(课件出示小鸟画面)

师：你看到了什么?

生：小鸟。

师：请喜欢第二小节的同学做在位置上，用你最大的声音读一读，其他同学想一想小鸟在没有谷粒之前会怎么叫?