二年级上册《我要的是葫芦》课堂教学实录
《我要的是葫芦》教学实录
教学目标:
1,认识11个生字,会写8个生字.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.
3,了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理.
4,分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力.
教学重点:
正确认读生字,有感情地朗读课文,了解植物叶子与果实之间的联系.
教学难点:
弄清葫芦与叶子之间的密切联系.
课前准备:
教师:课件
学生:收集蚜虫,叶子,葫芦的资料
教学过程:
一,激趣导入
1,看,老师给大家带来一位新朋友.它是——小葫芦(生答)
(课件:葫芦动画跳出)
2,咦,小葫芦怎么不高兴啦 (课件:葫芦不高兴)
原来你们把它的名字叫错了.它叫——葫芦hu lu (生答)
(课件:图变成字,加上拼音)
3,今天,我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦(课件:我要的是葫芦)
4,齐读"我要的是葫芦";小声读"我要的是葫芦";边读边想,不出声地读"我要的是葫芦".你想到些什么问题
生:"我"是谁
生:为什么说我要的是葫芦 那不要的是什么
生:那要到葫芦了吗 ……
二,初读感知,认读生字.
1,答案藏在课文里.我们赶快打开书,选择你最喜欢的方式自读课文.注意读准字音,读通句子.遇到生字词多读两遍.
2,"秋天到,葫芦香,摘个葫芦大家尝",我们来摘葫芦吧.
(课件)hu lu teng xie zhi
葫芦藤花谢了治一治
ya ding sai lin
蚜虫盯着比赛邻居
2,调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽,着急地跑出来和大家交朋友.仔细看看哪些生字容易读错,请能干的小老师提个醒.
3,课件:葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛
师:老师也给大家提个醒儿,"葫芦"的"芦"单独念lu,组成词念轻声.
来,和他们打打招呼吧!
三,图文结合,自读感悟.
(一),学习第一自然段.
1,孩子们,让我们带着生字词,走进课文,走进葫芦园!(课件:葫芦图)
配乐声中学生观察葫芦生长过程.
师范读第一自然段.喜欢吗 你特别喜欢哪一句
自读第一自然段,找出你喜欢的句子读一读.
生读:"细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花.花谢以后,藤上挂了几个小葫芦.多么可爱的小葫芦哇!"(课件出示第一自然段)
师:听出来了,你有点喜欢小葫芦.有更喜欢小葫芦的吗
生:再读.师:哪些词语你特别喜爱
老师还欣赏一个词"挂".每次读到"藤上挂了几个小葫芦"我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动,好像在和我们打招呼呢.(课件:挂)
3,来,我们把心中的喜爱读出来.(配乐朗读)
4,比我们更喜爱葫芦的人是——(种葫芦的人).你从哪句体会到 那个种葫芦的人每天都要去看几次,越看越喜欢.
师:看一次 生:看几次.
师:对,强调看几次.生再读.
5,如果你就是那个种葫芦的人,你盯着小葫芦会说什么
生:我心想:小葫芦快长吧,……
生:我对小葫芦说:"我的小葫芦,你快长啊,……"
7,你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱
生:我想每天都去看小葫芦.
生:我真想为小葫芦唱歌.……
8,让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段,边读边想,让葫芦在我们脑海里生根,开花,结果.
(二),学习第四自然段.
1,,听出来了同学们太喜欢小葫芦了.——可是……告诉你们一个不幸的消息:那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了.(课件:小葫芦变黄,落了)你有什么感受
生:好可惜呀!
生:我心里很难受.
2,来把我们心中的惋惜,难过读出来.
不久,小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了.
3,是呀,看着小葫芦一天天变黄,落掉,我们怎能不难过呢!来,我们再来读读这句.
(三),学习第二,三自然段.
1,我们学到这儿,你的脑海里一定出现了几个问号,你有什么问题 (课件:)
板书:葫芦图|
2,孩子们,不光是我们关心这个问题,有一个"葫芦剧团"听到这个消息也很关心这个问题.你看,剧团寄来了一封信.(课件出示
招聘启示
为了解开"葫芦落掉"之谜,我们决定表演课本剧《我要的是葫芦》.招聘演员两名:"小糊涂"——种葫芦的人;"小机灵"——邻居.谁愿意
招聘要求:
1,会读:认真读读课本2,3自然段,用"——"勾出"小糊涂"所想所说的句子;用"～"勾出"小机灵"所说的话,好好读一读.
2,会说:同桌分角色认真练习"小糊涂"和"小机灵"的对话.一边读一边想象和体会.
3,会演:分角色表演,表演时注意人物的动作,表情,注意说话的语气.
欢迎同学们踊跃报名参加.
"葫芦剧团"
2004-11-4
3,为了当上演员,我们一起努力吧!
4,准备好了吗 我是"葫芦剧团"的团长,选拔演员现在开始.
(1))第一关:谁会读:生自读,注意读准字音,读通句子.勾出
(2)看看你勾对了吗 师引读.
(课件):"小糊涂"有几只虫子怕什么
"我的小葫芦,你快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!"
"小机灵""你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧!"
"小糊涂""什么 叶子上的虫还用治 我要的是葫芦."
师:恭喜大家通过了第一关.
(3)第二关:谁会说
同桌分角色练习对话.到底练得如何,我来检查一下:
请"小糊涂"站起来."小机灵"座端正.
A 有几只虫子怕什么
师1:一天,"小糊涂"看见叶子上爬着一些蚜虫,而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上,心想——(生读):
师2:对,叶子上的虫,又不是小葫芦上的虫,我才不在乎,他心想:哼——(生读):有几只虫子怕什么
B "我的小葫芦,你快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!"
师1:他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上,而是怎样做的,怎样说的,能演出来吗
生:表演"盯""自言自语"
师:看一会儿,是"盯"吗 ,此时你的眼里只有——(小葫芦)
(有这么大声地对自己说话的吗 )
师2:真盼望小葫芦能长得更快些,更大些——"我的小葫芦,你快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!"
D "你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧!"
师1:在"小糊涂"的热切期盼中,蚜虫越来越多,叶子慢慢变黄,热心的"小机灵"看在眼里,急在心头,说——"你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧!"
师2:是呀,快治治吧,再不治就来不及了.再真诚地劝劝他:——"你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧!"
师1:"小糊涂"一听,心中顿时冒出两个大问号——"什么 叶子上的虫还用治 我要的是葫芦."
师2:是呀,老兄,是叶子上生了虫子关葫芦什么事,你真是太奇怪了——"什么 叶子上的虫还用治 我要的是葫芦."
师:同学们,读懂了吗 解决课题上的 (课件)
"小糊涂"要的是葫芦,不要(),因为他认为().
"小机灵"认为:要葫芦,就要()因为他认为()
板书: 小葫芦 图 叶子图
恭喜大家2
E我会演
为了演好,先排练排练吧.排练的时候……
抽同学上台表演.
B好,《我要的是葫芦》课本剧表演现在开始,
(1)学生自我介绍:我是种葫芦的专业户——名叫"小糊涂";
我是他的邻居——名叫"金点子";
师:其余的同学都来当评委,注意哪个角色演得好,好在哪里 你认为什么地方演得不够出色,你怎样改进.
生表演.(两组表演)
(2)老师戴葫芦叶的头饰采访"小糊涂"
师:唉,"小糊涂"别走,我是你种的葫芦叶,我对你有意见!你每天都来看小葫芦,可我们叶子呢,你从来没正眼瞧过.我身上长了那么多的蚜虫,你也不管管!为什么
生:我……我要的是葫芦,我又不要叶子!
师:什么,你只要果实,不管叶子,你会后悔的.不信听听小葫芦怎么说.
(课件:小葫芦与叶子的对话)
师:"小糊涂"你知道自己错了吗
生:我错了.(摸脑袋,低下了头.)
师:"小糊涂"到底错在哪儿呢,同学们帮帮他.
生:他错在只顾葫芦,不管叶子.
生:他不明白葫芦和叶子之间是互相联系的.(板书:联系)
生:他还不听邻居的劝告……
师:"小糊涂"明白了吗
生:我明白了叶子与葫芦是互相联系的.我以后要多看书,多听别人劝告……
师:(掌声)看来我们的"小糊涂"已经不糊涂了,现在应该改名叫"不糊涂"了.
师小结.
四,想象拓展.
1,"小糊涂"听了同学们的劝告,已经不糊涂了.第二年,他又种了一棵葫芦,……同学们展开想象的翅膀,编一个小故事,讲给在坐的老师,同学听,回家讲给爸爸,妈妈听.
