二上：《从现在开始》课堂实录含分析

1、猜谜语

(师出谜面生猜谜底，谜语与问中的动物有关。)

2、揭题

老师：今天，我们将学习一篇特别有趣的课文。(师板书：从现在开始)齐读课题。

学生：从现在开始。

(重点指导“始”的读音，并要求学生在老师板书时不出声)

3、初读课文。

老师：课文讲的是一件什 么事呢?小朋友打开课文，一边读一边想，遇到读不出来的字怎么办呢?

学生：请教同学。

老师：也可以请教书中的树叶老师。(学生朗读师巡视)

【二年级的学生还是以识字为主，我们教师并不仅仅是为了让学生认识这个字，而是要教给学生识字的方法，而教师在这里就是这样做了，让学生了解识字的途径，还让学生很好地利用文本识字。】

老师：用一句话来说课文呢讲了一件什 么事?

学生：当万兽之王的事。

老师：谁当万兽之王的事，把话讲完整。

学生：动物们争当万兽之王的事。(师板书万兽之王)

【说话是写作的基础，教师不仅让学生会说话，这里还要求学生把话讲完整，为学生以后的写作做了铺垫，也让学生知道了什 么是一句完整的话。】

老师：谁来读这个词。(请学学生朗读，指导“兽”是翘舌音)

老师：这里藏了一个生字。

学生：之

老师：小朋友知道笔顺吗?(生写)

老师：共有几笔?

学生：3笔。

【“之”字虽然笔画少，但很容易写错，教师在这里适时点出来，有利于学生记住。】

4、整体感知课文。

老师：故事就是从选万兽之王开始的，狮子是怎么选的，让我们再读课文，从课文中去找，好吗?

学生：好。

老师：自由读课文。(学生朗读)

老师：狮子用的是什 么方法?

学生：轮流的方法。

老师：谁能说得更完整。(学生朗读出文中的句子。)

老师：谁来当一回狮子，来读一读这句话。(学生朗读)

老师：这个狮子有点气势了，可是还不够，谁能再来。(学生朗读)

老师：这个狮子有点威风了，谁来?(学生朗读)

老师：这里呀，也藏了两个生字宝宝。

学生：轮 、期(生说师出 示小黑板：轮流 星期)

老师：你怎么记牢这个字的?(生说)

【师讲到“五星红旗”的“旗”时，师指点区别。】

【识字教学的重点并不是让学生会认字，而是教给学生识字的方法。这里不仅教给学生识字方法，还培养了说话能力。朗 读固然重要，但要让学生进行感 情朗读，评价更能激起学学生朗读的兴趣以及激起学生学习的兴趣。教师在这里评得有意思，学学生朗读着读着就有滋有味了。教师运用情景让学生自己当狮子读，此时学学生朗读的气氛就出来了。】

老师：那我们把这生字宝宝送回课文中去，齐读第一自然段。(生齐读)

老师：今天，我来当一回狮子，你们当一次森林里的动物。(师戴头像，生戴头像。)你们知道自己是什么动物吗?请跟同桌说一说，并亲热地让学生叫叫。(学生互认)

老师：朋友们，让我们去参加竞选吧，那动物们谁先竞选呢?再到课文中去选吧!(生举手)

老师：你们找到谁了?(生说师贴动物头像)

老师：那猫头鹰是怎么竞选的呢?在课文中第几段?

学生：在第二自然段。

老师：那请你们读课文，猫头鹰是怎么竞选的，你们读懂了哪一个字?(学生朗读第一个句子话)

老师：书上有一个字“神气”(师板书)

老师：神气极了是怎么样的?谁来做做。(生做)

老师：老师有一个练习。(出 示小黑板)【神气极了 伤心极了 高兴极了 _极了】你有什 么发现?

学生：都有极了。

老师：那你能说说还有什 么极了?(生说)

老师：你能用神气极了的语气读一读猫头鹰说的话吗?

(生练——请学学生朗读——分角色读)

老师：谁还读懂了?(生说)

老师：议论纷纷什 么意 思?(生说)

老师：你还读懂了什 么?

学生：叫苦连天。

老师：谁知道。

学生：真苦呀，真累呀。

老师：你来叫给狮子大王听听。(生说)

老师：用课文中的话来叫苦连天。(学生朗读齐读)

老师：那你们愿意猫头鹰当万兽之王吗?

学生：不愿意。

老师：动物们怎么了?

学生：叫苦连天(师板书)

老师：为什 么不同意猫头鹰当万兽之王呢?(生说)

老师：我们往下轮，轮到谁了?

学生：袋鼠。

老师：在第几节?