《英英学古诗》教学设计（第一课时）

　教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

3、认识对话的书面表达形式。

　教学重点：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

　　教具准备：

投影片、生字卡、

时间：

三课时

　第一课时

一、导语设计

1、齐读黑板上方的每周一诗。

2、同学们平时是怎样学习古诗的呢?(请两位学生发言)

3、今天老师给大家介绍一位新朋友，同学们认识她吗。出示挂图。学生发言。

(充分的预习可以取得事半功倍的效果)

　二、解题设疑

1、出示课题：英英学古诗。齐读，并指导英的写法。

2、看到课题同学们想知道什么?学生发言，

1)、英英学了哪首古诗?

2)、英英是怎样学习古诗的?

3)、这首古诗的作者是谁?

4)、作者是在什么情况下写出这首诗的?

过渡：同学们真会思考，也会发问，那就请同学们带着心中的疑问认真阅读课文。

　三、初读指导

1、请同学们认真阅读课文，读通课文。

要求：遇到生字及不懂得词画出来。

2、检查自读效果。

投影出示：　shǒu　 sī 　 　 jìng sī yì si

一 首　　 思念　 静 夜 思 意 思

zhào 　　 　 céng shuāng bèi

照在床前　 一层白霜　　 背得真好

dǒng 　 　táng lǐ

听懂了　 唐 代　 　李白

1)、学生自由读。相机指导。

2)、指名读，去掉拼音再读，开火车读。相机纠正并指导“静”的写法。

3)、齐读。

4)、说说这些词语，哪些你懂了，哪些还不懂。

3、再次阅读课文，要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号 读正确。

1)、读顺课文，看看这篇课文与以往学过的课文有何不同。对话。

2)、分段指名读、齐读。

3)、分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。

　四、初步感知课文

1)、说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次?奶奶说了几次?

2)、边读边思考你读懂了哪些问题，可以将对应的文字画下来。

　　五、布置作业

1、课文生字描红。

2、扩词

意( )( )( ) 静( )( )( )

照( )( )( ) 思( )( )( )

　六、板书设计

英英学古诗

英英 背 讲意思 讲作者

《静夜思》

奶奶 听懂了

　教学反思

1、作为第一课时，在导入课文时以背诵班级的每周一诗开头，能够很快地将孩子的注意力集中起来，调动孩子的积极性。这一点启发我要善于利用教室中可以利用的教学资源。

2、在“英”字的写法指导上花时间过多，降低了课堂效率，这提醒我以后更合理地安排课堂内容，注意时间分配。

3、本节课还应在指导学生学生诵读课文，诵读古诗上多下功夫，让孩子正确、流利有感情地朗读，在个性化的阅读中感受古诗的魅力，同时在组织教学中还应该多思考，充分考虑到孩子的年龄特点和心理特征，探索更为活泼生动的方式。