二年级下册《葡萄沟》公开课教学设计

这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。

一、教学目标：

1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。

　二、教学重点：

运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　三、教学难点：

感悟到葡萄沟真是个好地方。

　　四、教学时数：

2课时

　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

1、播放音乐《咱们新疆好地方》。

2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。(出示课题：《葡萄沟》)学习生字“沟”。

　二、初步感知

1、学生观看葡萄沟的课件，听朗读课文。

2、 说说看了之后有什么感受?

　三、自主学习生字

1、 学生自由朗读课文。

2、 检查朗读情况。

3、学习生字。

(1)小老师领读生字。

(2)识字游戏一：摘葡萄

教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。

(3)识字游戏二：找朋友

让学生把结构相同的生字圈一圈。

疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用圆圈划一划，再指名读一读。

(4)用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。

(5)指导书写。“沟”、“够”、“密”、“蜜”

(6)指名分段读课文，正音。

　四、指导书写

1、出示所写的生字，认读。

2、你认为哪个生字最难写?

3、老师范写。

4、学生练习??评议。

　五、巩固练习(课件出示)

　第二课时

　一、复习导入

同学们，今天老师要带你们到一个地方旅游，知道去哪儿吗?(读题)但有个条件：要能正确地读出这些词语。(课件逐个出现)

同学们的生字掌握的不错。事不宜迟，现在我们一起前往葡萄沟。

　二、学习课文

(一)听课件朗读。听完后问：你觉得葡萄沟怎么样?(是个好地方、板书)为什么说是个好地方?她好在哪儿?自己读课文，然后回答问题.

(二)初读课文，整体感知，完成练习：(出示)

1、葡萄沟在

2、葡萄在 月份成熟。

3、葡萄种在 。

4、收下来的葡萄有的运到 去，有的运到 ，制成葡萄干。

(三)细读课文，感悟理解

1、现在我们深入课文，看看葡萄沟到底好在哪儿。课文共有几个自然段?先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢?

1)自由读。

2)汇报

板块一：谁喜欢第一段，为什么?(葡萄沟出产水果)

1、出产什么水果，请你读一读。

2、自由读，完成练习：(出示)

时间

水果

五月

七八月

九十月

看着这么多的水果，你在想什么?

(葡萄沟真好!我真想吃!我真想去葡萄沟。)

4、引读：这么好的地方，大家该用什么语气读?(快乐、高兴、向往……)

6、齐读第一段。

7、引读：这地方出产的水果太多了：五月有??

葡萄沟真是个出产水果的好地方，五月有??

这里的水果多有名呀!五月有??

小结：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说：葡萄沟是个??(好地方)

板块二：谁喜欢第二段，为什么?(这段写了葡萄沟的葡萄很美丽)

1、指名读。

2、自由读，边读边画出描写葡萄的句子。

3、指名读描写葡萄的句子。

4、理解、感悟：

1)葡萄种在哪儿?(出示课件)师画简笔画：这是什么?(山坡、读)这又是什么(梯田、读)

师：这个地方的葡萄种在山坡的梯田上，和我们平时看到的不一样，真特别。

2)葡萄长的怎么样?(茂密)。

师：同学们请看：(师画简笔画：葡萄架、葡萄蔓)刚才同学说是“茂密的枝叶”，怎样才是“茂密的枝叶”?(师画一片叶子)一片叶子是茂密吗?两片呢?三片?怎样才是茂密呢?(贴板书)

师：这是怎样的叶子?(茂密的叶子。出示)还有茂密的什么?茂密的叶子向四面展开像什么?(凉棚)怎样的凉棚?(绿色的凉棚。出示)为什么说是绿色的凉棚?还可以说绿色的什么?就只有一个凉棚吗?从哪个词看出?“一个”和“一个个”有什么不同?

师：看到这样的凉棚，你想干什么?(钻进去，想到葡萄架下坐一坐。)赶快钻进去，感觉如何?(“凉快”、“凉爽”、“舒服”)把你的感觉读出来。(出示)

A、指名读。

B、引读：看，葡萄沟的葡萄长得多好啊!茂密的??

坐在葡萄架下多凉快啊!茂密的??

多舒服、多写意啊!茂密的??

3)多凉爽呀，我们现在是坐在葡萄架下。快抬头看看，透过茂密的枝叶你发现了什么?(葡萄、板书)怎么样的葡萄?(一大串、很多种颜色)

4)出示画好的一串串葡萄，让学生上来说说是什么颜色，然后挂在葡萄架上。

5)理解“五光十色”。

A、这么多葡萄的颜色，可以说是??(五光十色，板书)

B、怎么这么有概括能力呢?你们说葡萄“五光十色”，那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄??(有很多种颜色)

C、既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容，(出示“五颜六色”)

课文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢?(重点理解“光”)

小结：葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧!一起读读这个词，感受感受。

D、葡萄长得五光十色，所以我们不由得发出这样的感慨“美丽极了!”让我们美美的读一读。(出示“到了秋季……”)

齐读??导读：

是呀，葡萄沟的葡萄长得多好啊!到了秋季??

这里的葡萄长得多美啊!像珍珠、像玛瑙(nǎo)，有红的??

E、看到这样的葡萄，你想到什么?

(葡萄沟的葡萄长得真好!葡萄沟真是个好地方!我真想吃。)

(6)一会儿老乡就让你们吃个够，“吃个够”是怎么吃?你会怎样吃?(引导学生发挥想象，说出多种吃法)

师：老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎么样?(热情好客、板)

(7)老乡这么热情，让我们夸夸他。(出示句子读)

A、指名读。

B、比赛读：你好像还没吃够。谁吃够了?

师：你们看，葡萄沟不但葡萄长得好，人也??(热情好客)

所以，我们不得不说，葡萄沟是个好地方!

(8)引导背诵：

就要离开葡萄园了，你们想不想再看一看?闭上眼睛，老师带你们去：快看，葡萄种在……

(9)拓展：

师：葡萄沟确实是个好地方，那里正在招聘导游，你们想去吗?要想当好导游，得把这段话变成自己的语言，开头怎么说、结尾怎么说，还要自己去创造。我相信你们的创造。

A、小组讨论，先说一说。

B、指名说

板块三：谁喜欢第三段?为什么?(这段讲了阴房的样子和葡萄干是怎样制成的)

师：阴房是怎么样的呢?

1、自由读文，边读边画出描写阴房的句子。

2、指名读??齐读。(出示)

3、你知道阴房有什么作用吗?(制作葡萄干)

4、葡萄干又是怎么制成的?自己读课文，完成练习：

运葡萄 修(阴房) 钉(架子 ) 挂(葡萄)

蒸(水分) 葡萄干

5、口说无凭，眼见为实，现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。(课件演示)

6、品尝葡萄干，说感受：这就是这阴房制作出来的葡萄干，你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你们的感受说出来。请先看看颜色，再吃。是大口大口地吃还是尝?是尝还是品?

7、老师把你们说的概括一下，就叫做“色鲜味甜”。(板书)生读。

8、吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗?

(葡萄沟真是一个好地方!)(板：真是一个)

　　三、总结课文

课文学到这里，你认为葡萄沟是个好地方吗?为什么?(引导看板书说)

　四、延伸拓展

1、像葡萄沟这样的好地方还有很多，你还知道有哪些?

2、老师相信同学们的家乡也是好地方?你想对家乡说一句什么话?(出示)

葡萄沟(家乡)，我

　五、总结：这节课我们学习了什么?通过学习，让我们真切地感受到??(指板书)葡萄沟真是一个好地方。就要离开葡萄沟了，你还有什么话要说吗?千言万语化作一句活??葡萄沟真是一个好地方!自豪地再说一遍??葡萄沟真是一个好地方!我的家乡也是一个??好地方!

　　板书设计

葡萄沟

葡萄架、葡萄

葡萄架

葡萄 五光十色

老乡 热情好客

葡萄干 色鲜味甜

真是一个好地方!

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