二年级上册语文《山雾》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解课文中的词语。
3、了解课文内容，初步感受山雾的变幻莫测，。
4、初步掌握学习字词的方法。
教学重、难点：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、识字写字。
教学准备：
ppt课件
一、谈话导入，课题质疑。
1、小朋友，喜欢猜谜语吗？
知道这个谜语说的是什么呀？对了，这是大自然送给小朋友的一份神奇的礼物——雾。
（板书：雾）“雾”是雨字头，下面是个“任务”的“务”。
2、细心观察的小朋友，昨天晚上你看到雾了吗？（我们的城市简直成了仙境一般呢！）
3、今天我们要一起去看的不是我们这儿的雾，而是山里的雾。（板书：山）
4、咱们一起把课题读一读。（齐读课题）
5、读了课题，你有什么问题想问吗？（学生质疑）
二、自读课文，自主学习。
1、小朋友们真会动脑筋，下面就让我们带着那些小小的疑问号读读这篇课文，好吗？瞧！老师给你们准备了三颗读书星，红色读书星、黄色读书星、绿色读书星，它们正等着咱们小朋友呢？想得到吗？那你可一定要听清它们提出的读书要求哟！
（一）初读课文，读准字词。
1、看，第一颗红色读书星来了！他给小朋友们提出了三个读书要求。谁来读？出示红色读书星
自读要求：
①借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
②给课文标上小节号。
③找出带有生字的词语，画下来，多读几遍。
2、课文有几个自然段？（2个）
3、小朋友们读得真认真，课文中的生字词都认识了吗？老师来考考你。
出示词语：
山雾 贪玩 密林 追逐嬉闹
跑累 歇息 偷偷 躲进草丛
喜欢 一会儿 它们 太阳公公
露出 小露珠 孩子 笑脸膛儿
A、指名读。
B、你觉得哪些字的读音我们要特别注意？
（一）多音字：露 读lòu时表示显出，冒出，比如“露出 露马脚”；读lù时一般表示露水、露珠。跟老师读（ppt出示）
（二）翘舌音的字：逐
这个字出现在课文的这个长句子中，谁能正确地朗读？
（出示句子：它们是在追逐嬉闹，还是在丛林中捉迷藏？）
（三）轻声字：喜欢 一会儿 它们 太阳公公 孩子
（四）还有一个“笑脸膛儿”不太好读，所以老师把它在这里，谁来读一读？
C、全班分组齐读。
D、小朋友们读得很棒！下面老师要增加难度啦！去掉拼音你还能读准吗？
同桌比赛读，看谁读得准。
开火车读。
咱们一起读。
（二）再读课文，理解词语
1、小朋友们真的不简单哟！读准字音还真难不倒你们，第一颗红色读书星就奖励给你们了。（ppt）瞧，第二颗黄色读书星正朝大家眨眼呢！赶快看看它给大家提出的要求吧！出示：黄色读书星
自读要求：
轻声朗读课文，一边读，一边圈出不理解的词语，想想它们的意思。
1、学生自由朗读。
2、交流理解词语。
A初步交流：你有哪些词语不理解？谁能帮助他？
B重点交流：
小朋友，我们读书时，经常会遇到不理解的词语，这时候你有什么好办法呢？（学生自由说）
“贪玩”[结合生活经验理解]
你在平时生活中喜欢玩吗？有时候玩得作业都忘掉了，这就叫？
看，结合我们的生活经验也是理解词语的一种好方法。
谁能用这个办法理解“追逐嬉戏”的？
（一学就会，咱们20*的小朋友真聪明！）
“歇息”[找近义词帮助理解]
谁能给它找找近义词？能用这个办法理解“喜欢”吗？
“密林”[拆词法理解]
小朋友，看，这个词中的“密”是什么的“密”？
对，所以这儿的“密”就是“茂密”的意思。
那“密林”就是？（茂密的树林）
有时候我们把一个词语拆分开来，理解起来就会容易一些。
3、小朋友们对词语理解得都很好，这颗黄色读书星就归你们啦！
（三）自主学字，练习书写。
1、小朋友们，字词理解了，你有什么好办法记住这九个生字呢？这样，我们先给它们分分类。左右结构的一类，独体字的一类，上下结构的一类，半包围的一类。
A、 左右结构：歇 躲 偷
观察一下，你有什么发现？
B、上下结构：雾 贪 密 累
它们在写的时候上下大小一样吗？
C、独体字、半包围结构：丛 逐
这两个字我们在写的时候要注意些什么呢？（师板书：丛 逐）
D、关于字型，老师给大家带来两条题目，不知小朋友们能不能完成。
小（ ）蜂在（ ）林里飞来飞去。（蜜 密）
亮亮（ ）草（ ）中找到了自己的胸卡。（从 丛）
2、小朋友们识字的本领真是越来越厉害了！下面请你拿出铅笔，在课后的描描写写上把字描红，课后再临写。
（四）三读课文，初步感悟。
1、小朋友，字词你们学得真好，我们只有掌握了字词，才能真正读懂课文。最后一颗绿色读书星想要吗？
出示：绿色读书星
自读要求：
默读课文，边读边想，每一小节写了什么内容？课文向我们描绘了怎样的景象？
2、交流
如果让你从这两个词中选择的（雾起 雾散）话，每一小节写的是？
3、是呀！小朋友们真会读书，一下子就读懂了课文内容。
4、那么这篇课文主要写了什么呢？会填吗？
5、绿色读书星非你们莫属！
三、品读感悟，学习第一小节。（视情况而定，如果时间来得及就安排学习第一小节）
1、小朋友们，现在啊，我们就要走进课文，去看看雾起的时候是一番怎样神奇的'景象？
2、谁来读一读课文的第一小节？
3、作者说山雾像个孩子，这是个怎样的孩子？（贪玩）
4、为什么这么说呢？你是从哪些词语或者句子看出来的呢？拿出笔来圈一圈，待会说说你的感受。（相机板书）
5、瞧，这就是贪玩的山雾、（ppt）大清早就喜欢在山谷里奔跑，一会儿从山下跑到山上，一会儿又钻进了密林。山雾还会跑到哪儿去呢？能用“一会儿？一会儿？”再说两个句子吗？
6、读到这儿，你感觉山雾怎么样？（贪玩）
7、作者接着又问：“它们是在追逐嬉闹，还是在林中捉迷藏？”
你能回答我这个问题吗？
8、连作者也不知道，看来这山雾果真是（指板书）贪玩。
9、你能把山雾的贪玩读出来吗？可以抓住哪两个词？
10、指名读、评价、齐读。
四、课外拓展，阅读铺垫。
1、总结：
若来得及教第一课时：
小朋友，今天我们一起初步阅读了《山雾》，感受到了雾起时的神奇景象，获得了三颗读书星，收获真不少！那么雾散时又是一幅怎样奇特的画面呢？下堂课我们将继续学习。
若来不及教第一课时：
小朋友，今天我们一起初步阅读了《山雾》，感受到了大自然的神奇，获得了三颗读书星，收获真不少！那么雾起雾散到底是怎样奇特的画面呢？（板书：？）下堂课我们将继续学习。
2、课外作业：小朋友，你知道吗？有一篇文章叫《庐山的云雾》，也是写的山里的云雾，课后请同学们去读一读，感受大自然的鬼斧神工。
板书设计：
山雾
大清早 奔跑
雾起 一会儿 跑 贪玩
一会儿 钻
雾散
