语文版八年级上册《巴东三峡》教案优秀

作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的语文版八年级上册《巴东三峡》教案优秀，欢迎阅读与收藏。

语文版八年级上册《巴东三峡》教案优秀1

教学目的：

1、 理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。

2、 把握各峡山水的特点及景物特色。

3、 品味语言的生动形象。

教学重点：

理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程 ：

　　一、导入 新课

三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三峡的壮美。今天，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。

二、整体感知。

1、播放三峡的奇丽风光。领略山水之美。

2、学生速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。

宜昌——西陵峡[黄猫峡——灯影峡（黄陵庙）——崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）——米仓峡（出峡处有香溪）]——巫峡——瞿塘峡——白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）——夔府的江岸

3、把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。想想在游览三峡的过程中，游客的`心情有什么样的变化？填写下表。（老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括）

景物

特点

诗、谚、典故

感觉

老师总结：

景物

特点

诗、谚、典故

感觉

西陵峡

黄猫峡

山高不险，水急不狭

紧张

灯影峡

浓厚的江南风味

作者即景诗：

黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花

很轻松

很悠闲

崆岭峡

山形水势，突然险峻

谚语：青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关

极为可怕

米仓峡

水没以前急，山更高峻

典故：王昭君浣妆

杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

巫峡

山水最奇险最美丽

水险：窄、急、曲折、多滩

山妙：不单调

山高：笔直、整齐、险峻

云：奇形怪状，应有尽有

有情趣

瞿塘峡

山势稍低平，水仍险急

典故：刘皇叔托孤

凄凉

三、作业 ：1、抄写课后词语。

2、思考课后二、三题。

第二课时

一、复习旧课，导入 新课。

二、自主探究，品味语言

1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。朗读课文第七、八自然段，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？

2、学生品读⑦⑧段，品味生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇妙多变的语句。

学生发言后老师整合：

①“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”

连用四个“险”字，有力地突现江水之险，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。

②“江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷出一两丈高的浪堆。”“冲”“卷”“怒吼”，足见江水之急，从视觉、听觉的角度生动地再现江水之险。

③“这个峰很高，那个峰还要更高……一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”

用拟人，生动地写出了山的高峻、整齐，将群山写活了。

④“两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。”“快刀切成似的”形象地写出山的峻峭。

⑤“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。”“像牛马，像虎豹”，形象地描摹出云的变幻多姿。

三、讨论：本文在描写三峡景物时，引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请说说它们在文中起了什么作用？（答案参见教参）

四、归纳小结。

五、布置作业 ：

1、从网上查阅有关三峡的旅游及大坝资料，对三峡有个全面的了解。

2、将本文与郦道元的《三峡》相对照，体会游记与一般记叙文的区别。

语文版八年级上册《巴东三峡》教案优秀2

教学目标：

1．了解作者，积累字词；通读课文，掌握作者的游踪；理解文中引用诗句、谚语、典故的作用。

2．理解、品析文章的表达方式和写作技巧，把握虚实结合、正面描写与侧面描写相结合的写法。

3．欣赏祖国山河的壮丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程：

一、情境导入

三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。今天，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。

二、学习目标

1．了解作者，积累字词；通读课文，掌握作者的游踪；理解文中引用诗句、谚语、典故的作用。

2．理解、品析文章的表达方式和写作技巧，把握虚实结合、正面描写与侧面描写相结合的写法。

3．欣赏祖国山河的壮丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。

三、整体感知

1、作者简介

刘大杰（1904-1977），湖南岳阳人。现代学者、作家、翻译家。参加过《辞海》的编写，主编《中国文学批评史》。研究专著有《托尔斯泰研究》《易卜生研究》《德国文学概论》《中国文学发展史》等。

2、基础字词

崩bēng甚狭xiá玲珑líng潇洒xiāosǎ

袅袅niǎo耸立sǒng蔚蓝wèi褐hè

夔kuí滟滪堆yànyù

奇伟：奇特雄伟。

甚狭：很窄。

潇洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。

袅袅：形容烟气缭绕上升。

迷蒙：昏暗看不分明；广阔而看不清的样子。

清寒：清朗而有寒意。

3、理清思路

（1）作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？

是按时间顺序，以作者船行游踪为线索。

（2）作者沿途经过了哪些地方？

作者由宜昌到重庆逆流而上，游览三峡。首先经过西陵峡，船过秭归和巴东，进入巫峡。过巫山即人瞿塘峡。过瞿塘峡，到自帝城，最后船泊在夔府的江岸。

（3）理清文章结构，体会作者字里行间流露出的'思想感情。

第一部分（1-2段）：总述三峡山水的险恶形势。

第二部分（3-9段）：分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

第三部分（10段）：写走完三峡后轻松愉快的感受，反衬出三峡的险恶。

4、自主探究

想想在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？填写下表。

景物特点诗、谚语、典故感觉

四、研读课文

1、本文采用多种手法描写景物，生动形象，请找出并加以分析。

“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”

——连用四个“险”字，有力地突现江水之险，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。

“江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷起一两丈高的浪堆。”

——“冲”“卷”“怒吼”，足见江水之急，从视觉、听觉的角度生动地再现江水之险。

“这个峰很高，那个峰还要更高，…一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”

——用拟人，生动地写出了山的高峻、整齐，将群山写活了。

2、作者在描写三峡景物时，引用了一些诗、谚、典故，并把它们与景物描写融为一体。试分析一下这些诗、谚、典故在文章中起什么作用。

文中开头引用谚语“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文定下了基调。谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句用“鬼门关”形容崆岭滩的险恶，令人望而生畏。引用杜甫的诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。引用作者的即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，诗中用“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。

五、课文小结

本文以作者的游踪为顺序，记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的雄伟、奇丽的景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

六、布置作业

1、完成教师课堂上布置的网上作业；

2、三峡大坝工程已竣工，搜集有关资料，比较如今的“高峡出平湖”的景象与课文所写的风光，说说自己的“游感”。彭盼

语文版八年级上册《巴东三峡》教案优秀3

教学思路：

本文是一篇游记。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时，首先引导学生理清文章脉络，掌握作者游踪顺序；然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达能力。

教学目标 ：

1、理清文章脉络，掌握游踪顺序。

2、品味文章的语言。

3、进行口头表达训练。

教学准备：

1、制作三峡地名卡片；

2、地理教学挂图“祖国地形图”

3、课文朗读录音带

教学过程 ：

　　一、导入 新课，介绍三峡

1、背诵李白的《早发白帝城》：

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

2、提问： ① 这首诗所写的地点在哪里？

②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？

③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？

3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。

4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？

5、今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。

二、初读课文、理清脉络

1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。

2、出示地名卡片，分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列？

3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。

三、细读课文，口语训练

1、老师示范担任“总导游”，对三峡作简单介绍。

2、假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论，互相解说。

3、由学生进行解说。

四、精读课文，品味语言

1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？

（这两段主要写了巫峡的江水、山和云。）

2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。

①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。

②拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的.特点——高。

③巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。

3、在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子。

（这是一段最奇险最美丽的山水。）

4、齐读这两段。

五、积累知识，拓展迁移

1、读第十自然段。、找出游完山峡后，游客们的心情怎样？抓出文中关键词语。

（愉快、轻松）

2、联系全文，说说在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？

3、本文还引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请找出来并展开讨论，说说它们在文中起了什么作用？

4、由学生自由发言，谈谈今天的三峡。

（可参看《地理》书48面，“长江三峡工程”介绍。）

5、布置作文——《畅想三峡》，写好后先在同学之间相互交流。