河大版八年级下册《谈骨气》教学设计

教学设计思路

在对文章有了整体了解的基础上，根据议论文的结构特点进行学习。具体分析文中所引用的三个事例是如何紧扣中心论点的。

　　教学目标

　　知识目标

1.了解本文的论点及所运用的论据。

2.了解本文侧重运用举典型事例论证的方法。

　　能力目标

1.学会运用举例论证论点的方法。

2.区别议论和记叙两种表达方式，理解议论文中的摆事实与记叙中的叙事的区别。

　德育目标

1.教育学生继承民族优良传统，做有骨气的人。

2.感受中华民族优秀子孙一身浩然正气的人格美。

　学法引导

通读课文，在理解文意的基础上，编列课文结构提纲，思考本文的论点，所运用的论据和论证方法。为加深认识，可深思考：我们当前应提倡什么样的骨气?怎样做一个有骨气的人?

　　重点、难点、疑点及解决办法

1.重点：学习本文提出问题一分析问题一解决问题的议论思路及摆事实论证的方法。

2.难点：理解“社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同”的观点，领会作者在摘引文天祥事例时，精心剪裁的意图。

3.疑点：做错了事，不接受老师批评、教育，这是有骨气的表现吗?

4.解决办法：“重点”可以让学生反复研读课文，教师设计发挥性问题来解决;“难点”和“疑点”宜通过教师的适当讲解，分析来完成。

课时安排

2课时

　教学媒体

录音机，投影仪

　　师生互动活动设计

1.学生读课文，编列结构提纲，理清文章的说理脉络。

2.精读课文片断，分析理解列举典型事例论证论点的写法。

3.畅谈：“怎样做一个有骨气的人?”

　教学过程

　　一、明确目标

了解作者及写作本文的时代背景，初知本文说理的脉络，掌握紧扣论点选取典型事例作论据的写法。

　二、整体感知

　　这是我国现代著名的历史学家，杂文家吴晗在上世纪60年代初我国国民经济处于暂时困难时期写作的一篇议论文。这篇热情洋溢的文章，精选古今典型事例，论证了“我们中国人是有骨气的”号召人们保持中华民族的气节，发扬无产阶级骨气，克服困难，奋勇前进。这篇文章不仅在当时起到了鼓舞人们斗志的作用，至今天，对我们如何做人，也有一定的启发教育意义，另外，作为议论文，本文在论证思路，论证方法的运用上也是很值得学习的。

　三、教学过程

1.听录音范读课文。教师简介议论文“提出论点一论证论点一总结归纳”的结构特点，要求学生用耳用脑，在听读之后列提纲，理清说理的脉络，准确说出中心论点和结论，对论证论点部分，要求能说出列举了哪三个事例来证明中心论点的。

2.投影下列思考题

(1)比较标题“谈骨气”与中心论点的区别。(题目高度概括，提示了论述范围，看不出作者的见解;中心论点是题目的扩充，表明了作者的见解，由此展开论述。)

(2)在“就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说”一句中，能否将“坚定不移”和“当时”这两个词语去掉?为什么?(不能去掉，因为“坚定不移”就是对孟子三句话的概括，突出了“有骨气”在意志方面的特征;“当时”则扣住第3段中的“每个时代”，点明了骨气的社会性。)

(3)本文是如何紧扣中心论点选取典型事例进行论证的?(本文开头提出中心论点后，用孟子的三句话对“有骨气”进行了解释，接着对应孟子的三句话作者选取了三个事例，用文天祥拒绝高官厚禄，决不投降元朝的事例论证“富贵不能淫”;用齐民不食嗟来之食的事例，论证“贫贱不能移”;用闻一多横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下，不愿屈服的事例，论证“威武不能屈”。从而充分论证了中心论点。)

(4)如何理解“社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。”

由于历史发展进程不同，骨气总是带有时代的局限、阶级的烙印的。封建时代的骨气往往同封建的道德观念相联系在一起，有骨气的爱国者往往具有忠君的思想，如文天祥的骨气，既表现了他不畏强暴、不甘屈辱、为民族利益而死的英雄气概，又表现了他对南宋小朝廷的忠心。

　四、总结、扩展

本文写于我国国民经济处于暂时困难时期，作者精选古今典型事例，论证了“我们中国人是有骨气的”，号召人民保持中华民族的气节，发扬无产阶级骨气，克服困难，奋勇前进。

　五、布置作业

背诵孟子的几句话，并理解它的含义。