初二上册《苏州园林》教学设计

　【教学目标】

1.培养学生把握说明文的写作对象和特征的能力，训练概括能力。

2.引导学生欣赏苏州园林的图画美，培养学生对园林的审美情趣。

3.理解作者对苏州园林的深厚情感，多角度朗读课文，引导学生理解说明文中的情感渗透，激发学生对我国灿烂文化的热爱。

【教学流程】

　　一、古诗导入创设意境

苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，起始春秋时期，形成于五代，鼎盛于明清时期。无数的文人墨客为它们写下美丽的诗句，下面我们一起来读读这些佳句。（屏显）

人道我居城市里，我疑身在万山中。——元·维则

绝怜人境无车马，信有山林在市城。——明·文徵明

谁谓今日非昔日，端知城市有山林。——清·乾隆

苍松翠竹真佳客，明月清风是故人。——狮子林楹联

清风明月本无价，近水远山皆有情。——沧浪亭楹联

（学生齐读古诗）

古人把苏州园林写的如此美，那么我们看看叶圣陶先生又是如何写的呢？

二、初读课文准确概括

1.积累雅词。

2.思考苏州园林的总体特点。

明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

苏州园林给人的感觉是幅完美的图画，那么究竟有哪些景物？课文里提到哪些？（学生可能回答：假山、池沼、花草等）那么我们来看看假山、池沼、花墙廊子这些景物又有什么特点？

分别概括3到9自然段的主要内容（要求说明对象和特点）。

（屏显）

第3段：亭台轩榭布局不对称

第4段:假山池沼配合有艺术

第5段:树木栽种修剪有画意

第6段:花墙廊子有层次

第7段:园林角落有点缀

第8段：门和窗设计有图案美

第9段：色彩淡雅给人闲适感

课文里反复强调苏州园林是图画美，那我们就一起来欣赏这样的美景，谈谈苏州园林美在何处？

　三、品味语言欣赏美景

选择你喜欢的段落或者句子细细品味，谈谈苏州园林的图画美表现在哪些地方？

学生默读课文并思考讨论，可能谈到自然美、图案美、艺术美等，教师适当点评。学生讨论交流后，教师小结。

明确：自然之美，含蓄之美，细节之美。

同学们，说明文大多读来很单调、呆板，可这篇说明文，却有着美的语言，美的景色，更有着美的情感。课文的原题是《拙政诸园寄深眷》,寄是寄托的意思，眷则是眷恋的意思。叶圣陶是苏州人，从小和苏州园林结下不解之缘，文章字里行间溢满了作者对其的喜爱怀念之情。

　四、体会美情写出真情

活动一：读出对苏州园林的喜爱和赞美之情。

（学生自由品读句子，教师对朗读进行指导）

（屏显）学生齐读

1.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林多少受到苏州园林的影响。

2.游览者来到园里，没有一个的心里不想着口头说着“如在画图中”的。

3.那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。

4.谁都要赞叹这是高度的图案美。

5.可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写了。

苏州园林的美除了有大自然的眷顾，其实还离不开设计师和匠师们的辛苦付出，课文里多次提到对设计者的`高度赞美。

活动二:写出对苏州园林的赞美，几句话，一节诗。

教师示范：

一面面古典之窗

一道道岁月之门

那是浓缩的诗，

或写意的画，

大自然的精灵，

文人们的情怀，

失意者的家园

还是我

冗长的梦乡……

（播放视频资料《请你欣赏·苏州园林》

学生展示自己所写的作品。

　五、结课小语

林语堂说：“最好的建筑是这样的:我们居住在其中,却感觉不到自然在哪里终了,艺术在哪里开始。”我想这也许是对苏州园林最好的诠释吧！