《明天不封阳台》教案设计（附反思）

　　学习目标：

1、 理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。

2、 学会抓住对象的特征进行描写的手法。

3、 关心身边的现实，增强自我环保意识，努力争做环保小卫士。

　教学方法：

多媒体辅助教学法 探究法

　课时安排：

一课时

　　教学过程：

　一、导入新课

同学们，今天大家坐在舞台上听老师讲课，感觉怎么样?(学生谈感受)

其实，在我们每个人的心中都有一方属于自己的小小舞台，就像大自然是万物生灵的一个大舞台一样，其实舞台大小并不重要，重要的是我们如何扮演好自己的角色。面对大自然，我们人类又将扮演什么样角色呢?是做大自然的征服者，还是做大自然的朋友?

好!今天，老师就给大家讲一个'人与自然'(板书)的故事，大家想听吗?

二、整体感悟

(大屏幕展示故事前半部分，播放背景音乐)

教师以讲故事的形式背读课文前半部分，留下悬念：'明天还封阳台吗?'(板书)

学生思维训练：

1、 进行换位思考，假如是你，你会做出怎样的选择?谈谈封与不封的理由。

2、 故事中父子俩又会做出何种决定呢?

引导学生继续阅读课文剩余部分，明确：

①父子俩最后的决定是什么?

②圈点出课文中你认为用得比较好的词语和句子。

　　三、质疑探讨

1、 作者10多年来一直没有封阳台，为什么现在要封阳台?封阳台有什么好处吗?

2、 作者为什么又决定明天不封阳台?作者为什么会产生这样的变化?(学生可以结合课文中的语言进行回答)

3、 找出文中作者与大自然的一次亲密接触，说出自己类似的体验和经历，在同学之间进行交流。

　　四、情景训练

面对这只受伤的鸽子，面对这个可爱的生灵，假如我们来一次与鸽子的心灵对话，你会对他说点什么?(学生自由发言)

五、学生感悟，拓展延伸：

1、 由文中父子两人对鸽子产生的变化，以及在封与不封之间所做出的选择，会对大家有什么样的启发?

引导学生把握文章的主题，了解作者的美好期盼：爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，要与自然和睦相处，共同发展(板书)。

2、 相信父子俩的亲身经历，会让我们对自己生存的世界，当今的现实会产生或多或少的感触。(大屏幕展示漫画)，让学生谈出自己的感受，对于人类，对于大自然，你现在最想说什么?

引导学生从自我做起，做保护环境的小卫士。

五、结束语

播放歌曲《可可西里--藏羚羊的诉说》

同学们，人类只有一个地球，她是我们生命的摇篮。假如我们生存的世界，只剩下我们人类自己;假如我们生活的环境，只有污浊的空气和肮脏的垃圾;假如我们的身边，只有高楼和霓红灯……那会是什么样子呢?但愿这些假如不会变为现实,但愿我们身边美丽的风景不会成为我们永远的记忆，但愿藏羚羊的诉说不会如此凄婉。让我们从今天做起,从你，从我，从大家做起，爱护动物,保护环境，与大自然和睦相处，共同营造我们美丽的家园。

　　板书设计：

明天不封阳台

--杜卫东

明天要封阳台! 和睦相处

明天还封阳台吗? 人与自然

明天不封阳台! 共同发展

　　《明天不封阳台》教学反思

保护环境，保护人类共同的家园--地球，是全人类共同的责任，也是当前我们所面临的一个重大问题。因此我选择了《明天不封阳台》这篇课文作为自己授课的内容。课文比较贴近学生的实际，能更好的引导学生去联系现实生活，让学生更好的在生活中学习语文，在语文中体验生活。

在教学过程中，我本着'学生是课堂的主人，是学习的主宰者'这一基本理念，让学生自己去感悟教材内容，而又不拘泥于教材，让老师跟着学生的思维走，而不是传统意义上的.师讲生听，真正实现了教师'导'的作用，把学习的主动权还给学生，变教师的教学过程为学生的学习过程，师生相互交流的过程。此外，在学习的过程中注重去引导学生学会探究、学会合作，学会去用敏锐的心发现课文中美点，不断提高学生的语文素养。同时在教学中，我没有过分的去依赖教材，过分的偏重书本知识的传授，而是注重通过学生对课文的感悟，引导学生关心现实，多方面了解人与自然和谐相处，共同发展的方法，形成正确的环保意识，从而在潜移默化中教育学生要从自我做起，善待地球，保护地球，共同营造我们美丽的家园。

课堂教学永远是一门缺憾的艺术，当一堂课结束的时候，诸多失误和不足也就显现出来，语文教学也正是在遗憾中不断的前进，我也在不断的反思、探索中成长。