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![《赠汪伦》教学设计]()
《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白所作的，下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧!教学目标：1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。3、精读一首......
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![赠从弟·其三]()
凤皇集南岳，徘徊孤竹根。于心有不厌，奋翅凌紫氛。岂不常勤苦？羞与黄雀群。何时当来仪？将须圣明君。《赠从弟·其三》译文凤凰在南岳集结，他们在枯败的竹林处徘徊不前。我的心不气馁，奋力的展翅凌驾于高空之上。我岂能不常常......
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![《毕业赠言》教学设计]()
课题：毕业赠言时间：共1教时教学目标1、会分辨赠言的优劣，说出优劣的原因。2、能根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的语言送给他(她)。3、感受同学之间纯真美好的情感。教学重难点会分辨赠言的优劣，能根据不同情......
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![边塞诗《从军行》教案设计]()
【三维目标】1.知识与能力：通过学习本诗，掌握边塞诗歌的鉴赏技巧。2.过程与方法：观看视频，鉴赏同类诗歌，进一步了解诗人边塞诗的思想内容和艺术特色。3.情感态度和价值观：品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神。【教学重......
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![古诗《赠从弟》原文赏析]()
赠从弟朝代：魏晋作者：刘桢原文：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。译文高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲!......
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![《赠从弟（其二）》精选教案]()
教学内容分析学习领会诗歌的情感，透过字面意思体会背后的意思及真实的情感。教学目标1、了解古诗有关知识2、有感情的反复朗诵，熟练背诵，积累诗文语句。3、品味语言，体会古诗意境。教学重难点重点：诵读古诗，熟练背诵，积累诗......
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![刘桢古诗《赠从弟》]()
《赠从弟》这首诗通篇以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。诗人并没有讲他希望堂弟应当如何如何，但其劝勉之意却又不言而喻。小编为大家整理了这首作品的全文和意思《赠从弟》作者：刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷......
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![八年级语文《赠从弟》教学设计（汇总）大纲]()
《赠从弟》教学设计第一篇教学目标：1、有感情的朗读这首诗;2、理解诗中松柏和风的对比作用，品味语言;3、赏析岂不罹凝寒，松柏有本性，感受作者的劝勉之情;4、有感情的背诵这首诗。教学重点：1、有感情的朗诵，背诵全诗。2、理......
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![《赠从弟》古诗 作者刘桢 古诗赠从弟的原文诗意翻译赏析]()
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。《赠从弟》译文及注释译文高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天......
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![刘桢《赠从弟》优秀教案]()
【教材分析】刘桢的赠答诗中，最著名的是《赠从弟》三首。这三首诗分别用苹藻、松树、凤凰比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照。其中第二首最佳，写得豪迈凌厉，颇有挺立自持、高风跨俗的气概。面对动......
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![八年级下《赠从弟(其二)》教案]()
教学内容分析学习领会诗歌的情感，透过字面意思体会背后的意思及真实的情感。教学目标培养语感，领会诗歌的情感，揣摩文字背后的意思。教学难点分析领会诗歌的情感，揣摩文字背后的意思。教学课时一课时教学过程一、范读全诗......
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![《小狗包弟》导学案设计]()
【学习目的】1、掌握本文的叙事线索和感情变化，领悟作者深刻的思想和真挚的感情，正确评价作家放弃小狗包弟的行为;2、认识大革命给人身心造成的巨大伤害，学习巴金敢于自我剖析的勇气和追求人性完善的精神;3、细读文章，学......
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![边塞诗《从军行》教案设计大纲]()
【三维目标】1.知识与能力：通过学习本诗，掌握边塞诗歌的鉴赏技巧。2.过程与方法：观看视频，鉴赏同类诗歌，进一步了解诗人边塞诗的思想内容和艺术特色。3.情感态度和价值观：品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神。【教学重......
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![古诗赠从弟的赏析]()
赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！注：从弟，堂弟。【试题】⑴三、四两句诗中的两个一何,表达上各有什么不同？⑵全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎......
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![八年级语文《赠从弟》教学设计（汇总）]()
《赠从弟》教学设计第一篇教学目标：1、有感情的朗读这首诗;2、理解诗中松柏和风的对比作用，品味语言;3、赏析岂不罹凝寒，松柏有本性，感受作者的劝勉之情;4、有感情的背诵这首诗。教学重点：1、有感情的朗诵，背诵全诗。2、理......
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![《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计]()
一、审题质疑，交流资料。1、教师板书《我的弟弟“小萝卜头”》，看到这个题目你想知道些什么?(我的弟弟是谁?他为什么叫“小萝卜头”?文中写了他什么事?……)2、请同学们介绍，交流有关本文的资料。二、初读课文，整体感知。......
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![《赠从弟冽》古诗 作者李白 古诗赠从弟冽的原文诗意翻译赏析]()
楚人不识凤，重价求山鸡。献主昔云是，今来方觉迷。自居漆园北，久别咸阳西。风飘落日去，节变流莺啼。桃李寒未开，幽关岂来蹊。逢君发花萼，若与青云齐。及此桑叶绿，春蚕起中闺。日出布谷鸣，田家拥锄犁。顾余乏尺土，东作谁相携。傅......
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![《多年父子成兄弟》教案设计]()
一、导入新课：大多数人在儿时都经历了父母身边的生活，父母是我们的第一任老师，母爱父爱的主题在同学们的作文中成了永恒。的确，父爱是山，母爱是水，父母是海，而我们是海里的鱼儿。当更多的传统的中国人都认为家庭教育应该是“......
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![赠从弟]()
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！注释①亭亭：耸立的样子。②瑟瑟：寒风声。③一何：多么④惨凄：凛冽、严酷。⑤"岂不罹凝寒？松柏有本性”二句是说，难道松柏没有遭到严......
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![《幸福从细小处开始》教案设计]()
人类的幸福，并不是由百年难遇的巨大机遇带来的，而由每天产生的细小利益汇集而成。下面是小编为大家整理的《幸福从细小处开始》教案设计，欢迎参考~一、教学目标设计：(一)知识与能力：1、从文中细小处感悟幸福。2、体会自传......
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![毕业赠言教学设计]()
设计理念：《新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体......
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![刘桢《赠从弟》优秀教案大纲]()
【教材分析】刘桢的赠答诗中，最著名的是《赠从弟》三首。这三首诗分别用苹藻、松树、凤凰比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照。其中第二首最佳，写得豪迈凌厉，颇有挺立自持、高风跨俗的气概。面对动......
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![《赠刘景文》教学设计]()
教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。下面小编为你分享《赠刘景文》教学设计范文，欢迎参考！《赠刘景文》教学设计【1】一、教材简说《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花......
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![《赠从弟谷》古诗 作者刘得仁 古诗赠从弟谷的原文诗意翻译赏析]()
此世荣枯岂足惊，相逢惟要眼长青。从来不爱三闾死，今日凭君莫独醒。......
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![《赠从弟》古诗]()
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。《赠从弟》译文及注释译文高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天......
