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![《六国论》教案设计]()
【教学目标】1、指导学生掌握文中重点文言实词虚词的用法并能运用有关文言知识解读文言作品;2、学习本文运用中心论点和分论点并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点;3、学生能通过对文本的研习，学习审视历史，反思历......
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![高一语文六国论教案]()
教学目的1．领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性。2．提高学生对古今异义词语的准确识别，运用的能力。3．学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言特......
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![高一语文教案:六国论]()
教学目的1.了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。2.学习本文围绕中心论点，采用对比逐层论证的方法。3.掌握课文中的一词多义、古今异义、词类活用等现象。教学过程第一课时一、导入新课“六王毕，四......
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![苏轼《海棠》教案设计]()
一、复习导入以往我们“古诗文诵读”的“每周一诗”都在早读时间进行。今天为了向外校的老师们展示我们对古诗文的热爱以及学习古诗文的独特感受，特意把“每周一诗”的学习放在这节课进行。和老朋友“古诗博士”打个招......
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![苏轼《定风波》教案设计]()
苏轼《定风波》原文：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。一、本词导入站在这儿，我突然就想到一句话：人生就是......
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![六国论苏洵读后感]()
品味完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，何不写一篇读后感记录下呢？怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编为大家整理的六国论苏洵读后感，欢迎大家分享。六国论苏洵读后感1最近看了许多古代文人的文章，发......
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![苏轼]()
赤壁，只属于苏轼。你的豪放早就了你的豁达，你的豁达早就了你的性情，而赤壁，球早就了一位伟人，一代文豪，当你与赤壁完全磨合的时候，赤壁，就只属于你——苏轼。掸一身素衣，架一叶扁舟，仕途坎坷的你，来到这古战场——赤壁。生性豪放......
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![高一语文《六国论》教案]()
《六国论》提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，“借古讽今”，抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。下面是小编整理的《六国论》教案，一起来看看!教学目的1.领会苏......
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![苏洵的《六国论》教学反思三篇]()
《六国论》教学反思之一本篇课文虽然不长，但却牵涉到两个背景，一是六国破灭的背景，二是作者写这篇文章的背景，要想让同学们充分理解作者借古讽今的主旨，这两个背景必须介绍。这当然不是难事，这种故事性的背景学生都爱听。我......
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![苏轼《水调歌头》精简教案]()
教学目标：1、通过联想和想象感悟词的意境，培养学生的联想和想象能力。2、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。3、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。教学重点：1、品味富有......
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![苏轼《荀卿论》原文及翻译]()
导语：苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。下面小编就来分享苏轼《荀卿论》原文及翻译，希望对大家有所帮助。原文：尝读《孔子世家》，观其言语文章，循循莫不有规矩，不敢放言高论，言......
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![苏轼《江城子·密州出猎》教学案]()
一﹑导入新课二﹑学习目标1、借助手头资料，能说出作家作品及写作背景。2、通过朗读，能说出词的主要内容，把握作品主旨，体会作者感情。3、名句积累与赏析。三﹑评价任务1.针对目标1，设计一个活动：借助手头资料，能说出作家作品及写作......
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![苏轼《水调歌头》精简教案大纲]()
教学目标：1、通过联想和想象感悟词的意境，培养学生的联想和想象能力。2、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。3、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。教学重点：1、品味富有......
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![六国论高一语文教案]()
教学目的1．领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性。2．提高学生对古今异义词语的准确识别，运用的能力。3．学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言特......
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![苏洵《六国论》教学反思]()
《六国论》教学反思10月31日我上了高二语文第三册的第一篇古文的第一课时，苏洵的《六国论》。本来是打算让指导老师先上这第一篇古文，让我们从中也可学习一些讲授经验。可是我实在太喜欢这篇文章了，不仅是文章本身所具有......
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![苏轼《定风波》精品教案]()
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。一、本词导入站在这儿，我突然就想到一句话：人生就是一堂课的工夫;加一个......
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![《六国论》（苏洵）测试练习]()
导语：做练习是巩固课堂所学知识的有效方法和途径，下面是《六国论》测试练习，欢迎同学们过来做一做!1.下列句中加粗的词，解释不正确的一项是()A.六国互丧互：交互盖失强援盖：大概B.思厥先祖父先：对已去世尊长的敬称暴秦之欲无......
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![苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》教案]()
《六月二十七日望湖楼醉书》是北宋著名文学家、书法家苏轼谪居杭州期间创作的一组七言绝句，共有5首，其中第一首最为著名。教学目标：①能正确，流利，有感情的朗读古诗。②能用“知诗人，解诗意，悟诗境”的方法读懂诗，理解诗意思......
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![苏轼大纲]()
风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶之扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，苍海如幕，来到这古战场——赤壁。心中沉浸着如此的哀闷，漫想：那“乌台诗案的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏......
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![高二语文《过秦论》《六国论》教案]()
导入：高一时我们分别学习过《过秦论》和《六国论》这两篇文章，今天我们试着将这两篇文章进行比较学习。教学板块之一：疏通文章的语言文字。1、高一、高二时我们学习文言文，有时是不求甚解，到了高三，我们应该有意识地对各种......
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![《六国论》优秀教案设计]()
教学目标：1.学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。2.理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。归纳：得、非、或、相、势等多义词的义项，了解使动用法。教学设想：本文不同于纯粹论史的文章......
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![苏洵《六国论》同步练习（附答案）]()
导语：做练习是巩固课堂所学知识的有效方法和途径，下面是苏洵《六国论》同步练习，欢迎同学们过来做一做!【同步达纲练习】1.下列注音完全正确的一项是()A.洎(jí)牧以谗诛不得下咽(yàn)奉之弥(mí)繁B.弊在赂(lù)秦弃之......
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![苏洵《六国论》课文]()
原文：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶?”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。”秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得与战胜而得者，其实百倍;诸......
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![高考议论文人物素材：苏轼]()
在学习、工作生活中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。你写论文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的高考议论文人物素材：苏轼，欢迎阅读与收藏。[苏轼]1、是那个“拣尽寒......
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![苏辙《六国论》文言文阅读答案]()
六国论（选自宋.苏辙《栾城集》）【原文】尝读六国世家①，窃怪天下之诸侯以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦②，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不......
