移居火星
来到了火星，看到眼前的情景，大家很疑惑，七嘴八舌的议论着：“不是移居到火星吗？怎么还是光秃秃的一片？”我看出了他们的心思，笑了笑，拿出了一个遥控器，轻轻的按了一下红色的按钮，此时立刻出现了一个大门，顿时豁然开朗，我带着大家走了进去，这个时候其实已经到了火星的中心了，也就是我们要居住的地方，可是大家更疑惑了：面前潺潺的小溪，一片片茂密的森林，美丽的花朵，还有嫩绿的小草，就是没有房子，这可怎么住啊？难道让大家现盖啊！我听了，并没说什么只是按了一下遥控器上黄色的按钮，慢慢的井然有序排列的超市、广场、房子都从地下冒出来了，“太神奇了！”随着一声声惊呼我才介绍说：“这是空气房子，它的优点是环保，不占据空间，就算有一棵大树在你屋子里，你也可以在大树那自由穿梭。”大家满意的看完房子后，接着听我介绍：“在这里是没有垃圾桶的，垃圾扔在地上就可以了，因为我在地下装了一种特殊的芯片，有了它，地上的垃圾在3秒钟就可以清理掉。”说完我拿出了农夫山泉呷了一口继续说道：“现在购物只需要去超市拿自己需要的东西就可以了，不需要付账，而且超市会自动补货的。”
不过可惜的是，这只是我的梦想，以后我会朝着这个梦想努力的！
【写作指导：小学生日记指导】
作文需要早起步。对低年级学生来说，日记不失为一种有产的训练形式。为此，我设计了两个阶段，指导低年级学生写好日记。
1、写好一句话
一年级学生学完汉语拼音后，我就开始有意识地教给他们一些倦意的句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻。训练中，我着重教给学生一些写日记的基本知识，强调日记必须真实，内容要新鲜。这句话是记载学生自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。日记是应用文的一种，它有一定的格式要求。要在小学生初写日记时讲清这些要求。
2、写好几句话
随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。教师必须指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给学生一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序，教师可根据学生实际，灵活运用。
从学完汉语拼音到二年级结束这段时间，坚持让学生写日记，其实就是不知不觉把学生领入了作文之门。待到三年级开始片断训练，沉重就不会感到突然和困难了。
