深度分析提高教学质量作文

本次教学质量检测，主要考察第一单元1到5的乘法和第2单元角的初步认识的知识点，试卷比较全面，能较好的考察出孩子的掌握情况。

成绩如下：

二班：平均分95.09分，100分：8人，90分~99分：52人，90分以下：11人；

三班：平均分95.56分，100分;7人，90~99分：56人；90分以下：9人。

试卷分析：

第一题：口算，考查1到5的乘法口诀，以及乘加乘

减的计算。整体写的不错，其中出错率最高的题是：3×５＋７＝（ ）和４×５－１５＝（ ），错误原因是运算顺序掌握，加减法计算错误，口算能力需要继续加强

第二题：填一填，１到６题主要考查乘法，７和８题考察角。出错率高的题：

第４题：计算２×５和５×２时，用的乘法口诀是（五二一十），原因：口诀编写一般小数在前，大数在后。

第５题：填口诀，极个别孩子出错，错在“得”字，平时练习细节注重的不够，以后注意；以及“（ ）二十”看成“（ ）十二”，说明孩子做题不认真和写完不检查造成的。

第８题长方形的四个角都是（ ）角。错误在“直”字，中间少一横或是写成“真”，原因在于课堂上虽强调，但让孩子练习的少造成的，以后教学中加强。

第三题：看图列式计算，考查乘法和乘加乘减的应用。

错误最多的题：

○○○○○

○○○○○ （ ）×（ ）+（ ）=（ ）

○○○ （ ）×（ ）-（ ）=（ ）

乘加大多数孩子能较好的写出，但乘减出错率很高，容易写成

２×５－３或３×５－３或２×５－２，原因孩子对乘减的意义不理解，一定要弄清楚相同加数的个数，其次弄清是多加了还是少算了，多加就减，少算就加。

第四题：错误多的题：

1. 求2个4相加的和，列式是2+4=6 。 （ ）

原因：对乘法的意义不太理解。需要单独辅导出错的孩子。

3.5×5-5=5×4。 （ ）

原因：不动脑思考，凭感觉就打错。这道题其实很简单，一可以算知道两边相等，二可以是根据乘法的意义不计算就能判断出来：５个５减去１个５剩下４个５，所以是5×4。

4.把一个角的两条边延长，这个角就变大了。 （ ）

原因：角的大小与边和开口的关系不理解，需要在课堂上增加数学活动，让孩子自己做活动角，亲自感受边变大，角会怎么样？张口变大，角又会怎样？充分让孩子体会角的大小跟边无关，与张口有关。

5.课桌上的直角比三角板上的直角大。 （ ）

原因：对直角的认识片面，不会灵活运用所学。所有的直角都一样大。

第五、六题考察角的相关知识：数角、画角。

数角出错率最高，错误在于孩子只数单角，忘记数两个单角组成的角和三个单角组成的角，原因在于有序的数角的方法不能掌握，需要加强练习。画角出错的原因是画角不够规范，以及画直角没有严格的用三角板的直角比着画。

第七题：解决问题

解决问题主要考察乘法和乘加乘减应用。大部分孩子能较好的掌握，错在细节之处，如单位忘写或带错，以及步骤不够规范。需要在平时教学中关注细节之处，加强细节，慢慢提高。

一次测试虽不能代表孩子的一切，但能较好的反映孩子对知识的掌握情况和学习态度，同时也让我查找到教学中需要提高加强的地方，以后教学中我会更加注重这些方面，循序渐进的提高教学质量。