把孩子培养成主持人作文

当我把儿子的成长经历告诉我的学生，他们羡慕极了，鼓起了掌。我问他们，“敢不敢在众人面前，说一段话。”大多数的学生都抿着嘴笑着，摇摇头。我告诉他们，老师不仅要把孩子培养成主持人，而且要把他们培养成才，教室里又一次响起了热烈的掌声。

我把他们分成四人一小组，每组学生按成绩分A、B、C、D，A类学生学习最好，自制力强，任他们的组长。

上课环节如下：

第一个环节：我把预习提纲发给学生，学生按照要求先预习，然后，小组讨论不会的问题，对于会的问题，交流自己的做法，是否存在一题多解。

第二个环节：小组展示。我把题号写在黑板上，然后看哪组学生先静下来（说明讨论结束），然后随机将几小组写在题号后，学生将答案展示在黑板上。

第三个环节：做题的`同学先讲解自己的思路，其他同学补充或质疑，要求：举止大方得体（第一次上台都很紧张，只要每次比上次有进步）。

第四个环节：抢答，随机出题，独立做，展示答案，讲解思路。（根据题目难易程度，指定同程度的B或C等组来抢答）

针对上述环节，采用积分制，A计1分，B计2分，C计3分，D计4分，难度大的和抢答的均计4分。

学生热情高涨，当一个个的小老师把他的弟子教会是，嘴角绽放的是灿烂的笑。实验之前，我心里还在敲小鼓：他们会不会为了加分做表面文章，只追求答案呢？很出乎我的意料，学生们在搞懂预习指导上的题后，还在讨论，我问他们：“怎么不停下来？”“老师，我们给他们出类似的题呢，看看他们是不是真的理解了。”“老师，我们换个角度问他们，检验一下。”俨然一副小老师的模样。瞧，这不就是老师吗？这不就是主持人吗？

几周下来，上台大大方方、不卑不亢的学生越来越多了，解题思路开阔了，方法更加灵活了，同学们之间更团结了，而我则更轻松了。

我眼里的他们，每张脸上洋溢的是成功的喜悦，每张脸上荡漾的是自信的快乐。

就这样，我被这群小主持人感动着，幸福着！