倒行逆施作文
春秋时，楚伍子胥为报杀父之仇，带领吴军攻楚，掘开楚平王墓，鞭尸三百。申包胥责备他，曰：“吾日暮途远，吾故倒行而逆施之。”倒行逆施原指做事违反常理，不择手段，现多指所作所为违背时代潮流或人民意愿。如果作为一种作文指导思路也不失为一种有益的尝试。
——题记
作为语文教师，寻寻觅觅教作文，失之得之，道不尽千方百计、苦辣酸甜。在多方求索的过程中，我非常关注小学生作文杂志，如《新作文》、《创新作文—第二课堂》、《百家作文指导》、《故事作文》、《小学生阅读与写作》等等，这些小学生作文是孩子笔端流出的七彩童年，是孩子眼睛里的神秘世界，是孩子生活的五味体验，是孩子心灵润泽的滴滴雨露。在大量阅读优秀学生作文的过程中，我获得了不少教作文的启迪，由此举一反三，“故倒行而逆施之”，获益颇多。
一、从优秀学生作文中学习——捕捉灵感
读着孩子们的作文，感动于一个个生动的故事，一段段曲折的经历，一篇篇灵性的语言和一个个独特的视角。现在的孩子们，可别小觑了他们，真是后生可谓哩。因为每周都要上一节“创新作文”指导课，读着杂志报刊上的学生作文，我犹如在全国各地的孩子们的生活中捡拾灵感的珍珠，每捡到一颗，就欣欣然让自己的学生实践一番。
读了一篇《寻“人”启事》，是以启事的格式寻找“秋天”，哈哈，这么巧妙的思路当然借来一用，我的学生便开始了“寻”夏、春、冬的旅程，例如：二年级
寻“人”启事
姓名：夏天
绰号：夏姑娘 夏姐姐
寻找原因：想念
特征一：热情似火（略）
特征二：绿树浓荫（略）
特征三：荷香淡淡（略）
丢失地点：可能在公园，可能在田野，也可能在河边。
暑假里，我和她天天见面，现在怎么没影儿了，真奇怪，如果你见到她，请和我联系：87654321.
还真是有模有样呢，此文还发表了，学生也乐颠颠的。
读了《送给妈妈的礼物》，咦，送礼物？送给谁？可以是人：家长、认识的人、陌生的人、地震中感动你的人……可以是动植物：家中的小鱼、小兔、门前的老柳树……可以是自然景物或事物：白云、窗户、春风……为什么送礼物？送什么礼物？这不又是一次作文吗？《送给 的礼物》又成了我的作文指导的又一次尝试，学生也还我了：《送给兔爷爷的礼物》（二年级）中，小兔见爷爷生病了千方百计地冒着漫天大雪找到了“白梅、红梅、腊梅”作为礼物给爷爷，一个温馨的亲情故事诞生了。《送给秋姑娘的礼物》（二年级）讲了三个小伙伴在秋姑娘要飞走时送上了自己精心准备的礼物，片断如下：
性急的小蚂蚁抢先说：“秋姐姐，这是送给你的小礼物！”说着把礼盒递到秋姑娘手里，秋姑娘轻轻打开盒子，“哇，好漂亮！”原来，小蚂蚁的礼物是用金灿灿的桂花串成的项链和用桔色的桂花串成的手链，秋姑娘戴上项链和手链，芳香四溢。老杨树爷爷说：“这真是一件留住秋天的礼物呀！”
慢吞吞的小蜗牛说话了：“秋姐姐，请看我的礼物吧。”秋姑娘打开小蜗牛的礼物，“哇，这不是一幅秋天的图画嘛！”原来，小蜗牛用绿豆贴出了连绵起伏的山峦，用大米贴出了弯弯曲曲的小河，用小麦贴出了金黄的田野，用高粱贴出了火红的枫林，你看，还有半粒黄豆贴成的小鸭子在河里游泳呢！哈哈，这也是名符其实的留住秋天的礼物啊。
小青蛙闪亮登场了：“秋姐姐，快看我的礼物吧。”小青蛙的礼物是一幅七彩的叶贴画《秋姑娘》：它用黄色的小扇子银杏叶作秋姑娘的帽子，用碧绿的松针作成秋姑娘瀑布般的长发，用紫盈盈的花瓣儿贴成长长的百褶裙，一片红枫叶是胸花，一条长长的玉米叶是飘带。“太像秋姑娘了！”大家称赞着。
哇，孩子的想象的世界让我惊喜连连，哈，这个灵感却是“偷”来的哟！
读《我给奶奶发奖状》、《拔和拨的争吵》、《铅笔的辞职信》、《鞋的一家》都让学生进行了创新思维作文实践，在一次次灵感创生的过程中，孩子们乐此不疲。
二、从优秀学生作文中学习——寻找素材
高明的老师是很会为学生提供素材的，我也非常欣赏那些总有许多“金点子”的老师，在发表出来的优秀作文里我也“认识”了许多高明的教师，《左右手的秘密》中，我认识了一位因高年级学生不爱举手发言而悄悄采用“左手是假会，右手是真会”的方法，激发课堂发言积极性的“用心”老师；在《小宋趣事》里，我认识了把自习课上偷溜出教室的“小宋”关在门外，而借机取“材”的“智慧”老师；在《有趣的“套”》中，我认识了“候选”皮尔·卡丹形象代言人而让学生帮写推荐信就奖励西服一“套”的“幽默”老师……“三人行，必有我师”，在这些用心创造作文素材的老师们的“引导”下，我也小试牛刀，将我读到的这些好作法移植到我的作文指导课中，给学生提供了不少新鲜、奇特、优质的“米”下锅呢。
三、从优秀学生作文中学习——学习语言
每个孩子都有不同的语言积累，形成了不同的语言素养，表现出异彩纷呈的语言特点，抒情的'笔触让人心灵宁静温馨，幽默的笔触让人忍俊不禁，描写的笔触让人身临其境，讲述的笔触让人心潮起伏……每次读到灵动的文字总要推荐给我的学生。
《句子美容院》中写到：我在句子王国开了一家美容院，专门对那些觉得自己相貌不佳的句子美容……客人二：“走进一看，鲜红的苹果缀在枝头。”我给她扑上胭脂（比喻），抹上蓝眼影（拟人），再涂上口红（排比）。这下可漂亮多了：“走近一看，鲜红的苹果沉甸甸地缀在枝头，好似迷雾中的火球，又像是顽皮的小孩儿，扒开绿叶露出圆圆的小脸儿，有的向你点头微笑，还有的向你眨眼睛。”这样的“美容院”立即搬进作文课，并且坚持不懈地开办，培养更多顶级“句子美容师”，让他们在“美容院”里大显身手。
《真想有个方便面节》有一段这样写：“方便面节这一天，我一定要将‘吃面进行到底’，一睁眼就甩开腮帮子吃，我早上吃、中午吃、晚饭吃，到了夜里还要再加一顿夜宵；我泡着吃、煮着吃、干着吃，想怎么吃就怎么吃。夜里我还要抱着方便面睡觉，就连做梦都梦到我亲爱的方便面，口水流一地也在所不惜。”读着、品着，孩子们乐着，甚至咽着口水，这样幽默诙谐的语言“传染”着每一个学生。
四、从优秀学生作文中学习——点亮题目
翻开小学生作文杂志，我总是先看目录，哪篇作文题目吸引我，我会先“拜访”它，正应了那句“一个题目半个文”的话了，我作为读者时是这样的心理，那我们如果当作者，就更应该从读者的阅读心理去考虑如何吸引读者的眼珠在自己的作文上“停驻”了，这就是“读者意识”吧。
《蜗牛妈妈买鞋》、《酷班众生相》、《我的身体会说话》、《爸爸的爱多少斤》、《打不开的书》、《小猫为什么吃草》、《我与壁虎PK记》、《嗡嗡嗡VS啪啪啪》、《“WC”事件》、《1+1=？1-1=？》、《一鸣惊人》、《鸡飞狗跳》、《笑大夫过生日》、《感谢遗憾》《香水和香妃》……这些题目有的运用了奇特定语或字母符号，趣味十足，吸引人一探原委；有的借用了成语、电视剧、广告歌词等，可谓“凿壁借光”了；有的设置悬疑，题目本身就是个吸引人的引子，读者也愿读其详。题目的奇、趣、巧、疑、独、情，让我的学生们大开眼界，并经常爆出精彩的作文题目呢：《你“鱼疗”了吗》、《豆兄豆弟》、《“淘气猫”（游乐场）》、《小老鼠上灯台》、《五官总动员》、《现场报道：森林运动会》、《破“茧”而出的大拇哥》……
五、从优秀学生作文中学习——留心观察
留心观察当然是作文的根本，学会观察的“法宝”是什么呢？——五官。中国古老相学上“五官”是：眼、耳、口、鼻、眉；中医学上的“五官”指：眼、耳、口、鼻、舌；《新华字典》上解释五官是：眼、耳、口、鼻、身；《辞海》上解释是：眼、耳、口、鼻、心。从作文的角度说，我给学生总结的五官法宝是：眼、耳、口（含舌）、鼻、手。在指导学生留心观察生活，处处皆是素材的过程中，学生的观察依然是“粗放”化，我又从优秀学生作文中求助了。
《让毛巾变软》的小作者观察发现家里的毛巾用过一段时间后会变得又粗又硬，如何解决呢？询问、请教、查阅，既学到了科学知识又有了作文素材。看，生活中值得留心的事太多了，哪怕是个小小的卫生间，我引导在“卫生间里你发现了什么？”这不，就真发现了不少呢：镜子在每次洗澡后会“雾气朦胧”，如何避免？浴盆时间长了，会生出“污点”，用抹布擦不掉的，如何清洁又快又干净？洗手的水直接流入下水道岂不可惜了，能不能利用它来冲厕所呢？每一个问题的解决不都是一篇探究性作文吗？“卫生间”的功劳可不小哩。
由《丝丝小雨》我想到让学生观察“春天的秘密”；由《狗狗的故事》我想到让学生观察家养小动物；由《木瓜海棠》我想到让学生观察校园、小区、家中的一种特别的植物；由《课间“疯”神榜》我想到让学生观察同班同学的突出特点……这种由彼及此的观察，有了例文引路，让学生有了“欲与作者试比高”的动力，观察细致了、独到了，也使作文有米下锅了，一举两得！
我不认为小学生杂志对于成年人来说是“小儿科”，我这些从中悟得并由此而“倒行逆施”的做法，虽然有点借“鸡”生“蛋”的偷懒，但是却学到了不少教作文的新招、奇招、好招，而且招招见效，学生既拓宽了视野又开阔了思路，既撷取了素材又生成了精彩，我看这个“懒”偷得也蛮“惬意”、蛮“幸福”噢。
