精选三年级小学作文汇编5篇

在平时的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编精心整理的三年级小学作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级小学作文 篇1

很多教语文的老师最怕上作文课了.每次都下定决心教好这节作文课，每次都做了很充分的准备.希望能让学生写出不同凡响的作文来，但事与愿违，每次改作文都是无从下手，常常让老师们感到很迷茫，是要求太高，总是要求学生顺着老师的方向走还是教法不得当我今年教三年级.我们农村的孩子知识面比较窄，我也想让他们多看点书.但就只有那么几本作文选.而且我发现学生也看了好多书，但也不懂得应用怎么办我也尝试着让他们背范文，但是这样更限制了他们的自由表达.但有时也是那么的无奈，为了应试，不得不这样"拔苗助长" 由于应试教育的影响，三年级学生的作文普遍存在以下问题：

一是无明确的表达动因，只知道为完成教师布置的作业或应试而写；二无具体的对象，只把教师当成惟一读者；三无真情实感，只知道按照教师的要求，用自己的嘴讲成人想听的话。再则是内容虚假，作文脱离生活实际。文中描述的生活与自己的亲身经历相去甚远，甚至望风捕影、无中生有地编造故事。情感虚假，作文远离精神生活。表达的情感价值取向与内心深处的真实感受大相径庭，甚至掩盖、违背自己的真实思想和心愿，趋时附势套用时髦的观点，张扬高尚的情操。语言虚假，语言运用脱离交际实践。本应用来表达感情交流思想的语言，变得既与自己的真实思想不搭界，又与现实的交际需要不相干，所写净是一些充满八股味的假话、大话、空话、套话。

在责怪学生的时候，我们也该站在学生的立场去考虑考虑，如今的学生还有几分属于自己的时间？又能有几分的空间，让他们去体验生活，去充实自己的人生经历？没有生活的体验，还何谈真情实感去表达！又何谈生动感人的事例！他不去编，不去造，能怎么样呢？能不去为完成教师的任务而写作吗？ 一次学生在周记中写道：“刚接触作文时，我的心情可以用两个字来形容：讨厌。我讨厌那像铁索似的作文题，死死地扣住了我想一展身手的心；我讨厌那千篇一律的作文内容，像党的政策一百年不变。”的确，我们的作文教学，往往为作文而作文，为分数而作文，结果把作文当作编造谎言的园地，当作涂抹文字的游戏，当作折磨心灵的苦差事，学生一听作文就头疼，一写作文就绞尽脑汁。

其实，作文是表情达意的工具，不应该是痛苦的事，而应该是快乐的事。心中不快，通过作文渲泄，达到心平气和，心中欢喜，通过作文诉说，心情恢复平正。在作文里，可以上天入地，呼风唤雨，可以连接千里，审视古今；可以嬉笑怒骂，痛快淋漓当然要想做到这一点，必须克服畏惧作文的心理障碍，要以平常心对待作文，要把作文当作自己的伙伴，当作贴心的朋友，对它哭，对它笑，对它诉说心事，对它畅想前程，无话不说，无所不谈，一天不见就不舒服，一天不和它沟通就嘴痒痒的、心痒痒的'，只有这样，才能彻底走出作文教学的怪圈，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上的快乐作文。那么，怎样才能让学生把作文当作最好的伙伴呢

首先我要求他们把作文写具体。这是起步作文的重中之重。三年级是中段学生，应该开始成篇成文，但是在一、二年级时，我们只要求写几句话或一段话，一般都是看图写话，只要能够抓住四要素(时间、地点、人物、事件)就行，但是，三年级就不行，每次考试时作文版面很多，分数比例很大，如果还只要求写这四要素恐怕不行。那么如何过渡到成篇成文呢？所以我先要求他们写具体，并通过三种线进行类比：⑴一种是 线段；⑵一种是稍长一点的线段；⑶一种是与上一条一样长的波浪线。问：哪条长？学生都说⑶长，为什么？拉直就长了。那么怎样才能把文章写成这样呢？我告诉他们，这就要设置矛盾，比如：从吕公岙到临海，⑴你可以直接经过邵家渡到临海，⑵也可以经过大田到临海，⑶或者绕到天边再到临海，总之都会到达。但是⑴就无话可说，而⑶在绕的过程中就长了，而且在路上的时间越长，就越有可能出事，这就是矛盾，这样的文章会“波澜起伏，很有味道”！

其次，教给方法。谁都知道：作文应该做到“凤头、猪身、豹尾”，顾名思义：文章的开头像凤凰一样漂亮，才能吸引人，而重点部分要具体，像猪那么胖，有内容，而结尾部分要简洁有力。那么，如何做到这一切呢？所以我就从开头、结尾方法有几种再分门别类，以及如何谋篇布局等等，其间还夹杂着：观察，推理，想象等认知能力和审美能力的训练，而且教给一些表达方法，如“欲扬先抑、点面结合、反面烘托”等等。并且每一篇都做到面批，如果出现问题，就当面交流，学生再及时修改，因此，学生的写作能力大幅度提高。

第三，学生每次作文以后，我都给他们一些激励性的评价。《课程标准》中指出：“评价是为了创造适合儿童的教育。”学生在写作过程中，需要保持兴趣和意志力，渴望得到他人的关爱和激励，从中汲取前进的力量和成功的信心。所以我的评价就围绕着“促进学生的发展”这个主目标展开，“加油”，“能让书本的

语言为我所用，真了不起！”“看到你的文章真是一种享受，把秋天的快乐与大家分享！”“我为你骄傲！”这些激励性的语言，就像面对面的交流，也可以说是心灵的碰撞，在学生的心里，激起一阵阵涟漪，所以学生的作文也就越来越好，因此好词佳句不断！

第四，加强课外阅读的训练。要想写好作文，还要注意建立作文的素材库，平时一点一滴地积累语言，充实这个素材库。进入二年级后，我从加大学生的阅读量方面入手。多给他们推荐一些故事性强，蕴涵很多生活哲理的书籍，让他们从小就与书为伴，养成阅读、善学的良好习惯，丰富学生的识字量和课外知识，发展语言表达能力，创设人人爱读书、会读书的学习氛围，培养学生做有丰富知识内涵的人的意识。

而且在课堂内外培养学生“不动笔墨不读书”的意识和习惯，比如课外阅读，要求孩子准备摘抄本，每次读书时都要把好的词句、片段抄下来，还可以直接在书上进行眉批。在二年级我指导孩子们对好的词语、句子和段落进行摘抄，开始是以语文书或一本孩子们带来的课外读物当范例，教给他们摘抄什么样的内容。对于不认识的字词要查字典帮助理解，并读一读，尽量背诵。到了三年级上学期，我鼓励孩子们摘抄精彩片段，而且经常在课堂上请孩子们朗读自己摘抄的内容。这样，不但激发了孩子们课外阅读的兴趣，而且可以经常地发现一些问题，及时改进方法。在教给了孩子们写读后感之后，在三年级下半学期，我教给孩子们几种读书笔记的写法，并积极配合学校图书馆经常让孩子们填写“读书卡”，变换形式激发学生的兴趣。而且我从这时开始鼓励孩子“少摘抄、多感受”，也就是每次摘抄内容不要很多，但选择最精彩的，自己最感兴趣的，然后多写自己的感受，或是进行仿写。课堂上，我更多地让孩子们朗读自己写的点滴心得或是仿写的文章，请其他孩子进行欣赏和评价。安静的课堂，经常地能在老师和同学中展示自己的大作，对孩子们来说是一种幸福、成就感的体验。渐渐地，他们不再对作文皱起眉头，而是喜欢上了写作。

总之，我认为起点作文应该过渡自然，不能强加给学生太多的压力，这样学生就会写好的！

三年级小学作文 篇2

“嘟嘟嘟！”呀！汽车开了！我们期待已久的顺德之旅就要开始了。

一路上大家都吱吱喳喳的说个不停，不知不觉汽车慢悠悠地停下来。我们来到了第一站-----顺峰山公园。我们为什么要去那里？我觉得因为那儿山清水秀，春色满园。遍遍碧绿的花草树木和朵朵雪白的云朵，构成了一幅美丽的'画儿，非常值得我们欣赏、观看那儿的景色。

还有我惊喜发现，清澈的河水一看就看到底，许多的小鱼儿在河里游来游去。老师说，这些建筑是居民的血汗钱来辛辛苦苦修建的，一定要好好珍惜，爱护。

接着，我们乘坐汽车到下一站??有名的长鹿休闲农庄。大门口前，农庄几乎被挤得水泄不通。导游姐姐分给了我们一些小票，就示意我们去玩了。听说长鹿农庄有游乐设备多达一百几十种呢！我们怀着紧张的心情进了第一个设备空中大筋斗。系好了安全带，套上了固定套，游戏开始了！机器慢慢上升，我害怕极了，大喊：“啊！”其它人立刻说：“我、我好害怕啊！”“受不住，我晕了！”机器仍然在高空中中飞腾着、打斗着，过了一会儿，才渐渐停下来。

我们又玩了：摩天轮、摇头飞椅、森林打猎，体验到惊险的刺激；最后，又去看了一声场好笑的动物表演，直到“笑破肚皮”为止。临走时，我有些依依不舍。

三年级小学作文 篇3

哎呀，明天就要上作文课了，布置的作业还没有完 成呢，该怎么洗呢？我心里盘算着。刚要睡觉，就想起了这件事。唉。反正妈妈也要睡觉了，洗就洗吧。我走到妈妈跟前，小声说：“妈妈，我有件事想请你帮 忙。”说完就拉着她来到了卫生间。妈妈一脸迷惑，直到我对她说：“给你洗脚，是作业哦。”可妈妈却说不要，让我早点睡觉。在我再三地恳求下，才开心大笑： “你哟。”

我让妈妈坐在椅子上，自己俯下身子拿起盆子倒满水。好沉啊，我用力端着水盆再放到地上，摸摸水，正好。我先把妈妈的.鞋子、袜子脱了，卷起裤脚，放进 水盆里，妈妈的脚底好硬哦！我不知道从哪里开始洗，心想：还是按照平时给自己洗脚做的吧。但是刚碰到妈妈的脚掌，妈妈突然把脚抬起来，水溅了一地，她说： “不要洗啦，好痒哦。”接着，我不知道该怎么办。对了，毛巾呢？我对妈妈说：“妈妈，我拿毛巾给你洗。”妈妈摇摇头：“不行，我自己洗吧，你看着。”我拿 来一把小椅子，然后乖乖地看着妈妈洗脚，眼前浮现出妈妈受累的情景，心里不禁一酸。自言自语道：“谢谢！”

等妈妈洗完了脚，我把手一摆，“我做了什么呢？”妈妈笑了：“你不是帮我盛好水了吗？”说着，大家都笑了。

三年级小学作文 篇4

我的小侄子叫周继刚，今年快2岁了，弯弯的眉毛，圆圆的眼睛，尖尖的鼻子下面长着一张好吃的嘴巴。他看见别人拿东西总是想要。

今年“十一”长假，我随爸妈到老家去玩，侄子也来了，看见我有桶薯片，侄子马上围着我说：“姨…姨…背。”，我把薯片让他拿着，把他背起来，哎哟！小家伙真沉！背着他在外面转了几圈，一直听见“呼…呼…”的声音，我把他放到沙发上，一看薯片，一大桶被他吃了一半了，原来忘了他是个小馋猫！

看见他那馋样，我把从家里带来的`进口巧克力拿出来，小馋猫的眼睛一直盯着巧克力转，故意逗他玩，我妈看不下去了说：“快给他一块吧！”，我于是帮他把包装纸撕了，他咬了一口说：“姨，咬不动？”，“要使劲咬！”我说。他使劲咬了一口，嘣！只见咬了一半，另一半掉到地上，小馋猫马上哭了起来，我哄了好半天，才安静下来。接着，我又拿来饼干给他吃起来。

你们说，我的小侄子是不是馋猫？

三年级小学作文 篇5

今天，我读了《乌塔》这一篇文章，课文写的是一个14岁的德国的一个小姑娘，自己一个人游厉欧洲的一个故事。文章最后还对德国和中国的父母爱子的不同方法进进行了比较，中国的.家长把孩子关在家里，就好像时时刻刻都有小偷和坏人盯着他们们一样。而德国的家长却相反，让孩子一个人在外面，给人的感觉好像那里一个坏人人都没有似的。这就表明出德国孩子的自主意识和独立生活的能力比中国孩子强。

我认为乌塔说的对，爱孩子就应该给孩子自由，不能整天都呆在屋子里，哪儿也不去，要培养孩子们独立生活的能力。现在我们中国的孩子在家里都属于小公主，小皇帝，所以他们以经没有了这种能力。就是有几个想独立的孩子，却又被爸爸妈妈们关在了狭小的屋里，现在的孩子只能从电视上或者是书上来了解世界，这样总不完美。

所以我想说；爱孩子就应该给孩子自由，让我们自己来面对世界。