七年级上册语文作文教学计划

一、学情及班级学生写作现状分析

本人担任七年级（5）班、（6）班的语文教师，经过两周的课堂教学与作业反馈观察发现班级学生写作现状存在以下问题：

1.班里学生的写作整体水平不高，相互间水平相差较大，参差不齐，部分学生有较强的观察力、想象力，文章言之有物，感情真实丰富，词句优美，大部分学生作文内容老套，不充实，缺乏情感。

2.可能限于年龄的问题，部分学生认识事情较为浅显，多是停留在事物的表面，不能深刻体会人、事、情的内在本质，很少由事物、事情抒发自己的见解与感悟。

3.班里部分学生对于写作有负面情绪，觉得写作是一项任务，是一种负担，即使写了也就是为了完成老师的作业。多数情况下觉得无话可说，无事可写，对生活缺乏发现与观察。

4.部分学生口语表达能力和写作能力欠缺，很难用文字将自己内心的感受和体悟写出来，常有词不达意，前言不搭后语，用词不合适恰当等情况出现。

二、教学目标

鉴于学生存在以上的写作问题，根据事实情况制定了以下的教学目标：

1.鼓励学生发现自己“善于发现的眼睛”，培养学生对生活中“美”的发现，提高学生的审美能力。

2.培养学生体察生活、感悟生活的能力，真正用心感受生活，从生活学习中不断积累写作素材。

3.培养学生对写作的兴趣，形成良好的写作习惯，让兴趣成为书写流畅的老师，增加写作动力，自觉自愿地写作。

4.培养学生口语表达转变为文字表达的能力，用合适准确的词语表达内心感受，真正做到“我手写我心”。

5.能层次分明地、有条理地叙述出自己所熟悉的人和事，从中能有所启发、有所收获。

三、教学措施

1．增加学生对写作的兴趣，充分调动学生写作的积极性，从小细节入手，逐步提高。

要培养写作的兴趣,要认识到写作的重要性，认识写作与生活密不可分的关系，充满自信心。兴趣是最好的老师，有了兴趣才能投入更大的热情做好、做到尽善尽美，写作也是如此。教师一方面要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。

2.鼓励学生创新，写与众不同的属于自己的文章。

我手写我心，用笔写出属于自己的文章，形成写作风格。对于优秀的习作，要及时在班上讲评、表扬，给以充分肯定，并在全班同学面前展示出来。多创造一些学生作品交流的机会，可以通过周记交流、学习园地展示、黑板报刊登、班级小报发表、向各级刊物推荐等，让学生体验到成功的快乐，调动学生写作的积极性、主动性。

3.每天一篇日记，既是潜移默化地写作练习，也是练字，从软硬件方面同时着手，提高写作分数。

每天回忆记录当天发生的事情，潜移默化地提高学生总结概括的能力。而且大部分学生的行文言之无物，只是简单地将事件表述完整，三是平时养成写读书笔记和日记的习惯，积累语言，积累素材，做有心人。

4.多读书，多看报，多了解社会新闻、国家大事，督促学生在生活学习中多积累写作素材，有了素材才能更加游刃有余地写作，多积累，多交流。 部分学生的作文空洞无物，内容贫乏，归根结底还是没有用心认真地观察生活，缺乏写作素材，为此要指导学生留心观察周围事物的特性、变化，捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受。丰富学生的生活阅历，带领

学生走出课堂，有意识地组织各类活动，使他们经历多方面的切身体验，积累较为典型的写作材料。

5.培养学生写作的方法和技巧，合理运用多种方式、表现手法等来完成写作，提高文章质量。

课本上的课文是经过精心挑选的，我们应该认真领悟其中的奥妙，学习写作技巧。所以在平时的教学过程中，多让学生总结文章的表现手法、表达技巧等等，让学生多学习，多借鉴，在学习和巩固中学会学以致用。另一方面引导学生广泛阅读，经常向学生推荐一些浅显易懂的书籍，让他们有意识地通过大量阅读，丰富词汇，为习作积累必要的语言材料。还可以指导有条件的学生利用网络进行超文本材料的阅读。

6．两个随身携带本：日记本+积累本，用于随笔和素材积累。

养成随时记录，随时积累的习惯，用坚持和积累逐渐提高语文的语感和写作的能力。

7.要培养联想和想象力。

鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”发挥想象力，打开思维，畅游文字世界。

8、作文的训练要求：除阅读、随笔外，平时的作文指导与训练总共安排8次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这8次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，提高能力。

四、教学安排

1、第一单元：从生活中学习写作

写作要求：

1）以“成长”为主题，围绕成长过程中的苦辣酸甜写一篇文章，表述发生在自己和父母、老师、同学或他人之间，令自己印象深刻的事。

2）抒发真实情感，表现成长中的酸甜苦辣，运用环境描写、动作描写、语言描写等多种描写手法表现人物心理

参考题目：《成长中的故事》、《渴望》、《心情故事》、《最的一件事》等

2、第二单元：说真话抒真情

写作要求：（1）结全本单元的文章让学生体会记事为主的文章的立意与构思。扣题叙写事件中蕴涵的丰富感情

参考题目：（1）那一次我真冒失（2）精彩瞬间

3、第三单元：文从字顺

写作要求：展开合理想象，写景或状物。

如：《我眼中的秋天》

4、第四单元：突出中心

写作要求：学习本单元抓住典型人物、典型事件表现中心的写作方法。选取某一自然景物进行描写，运用多种修辞手法抓住景物特点，增强语言表现力，在描写中表现对景物的喜爱之情。

参考题目：《校园一角》《美丽的》《心中的美景》

5、第五单元：条理清楚

写作要求：1）学习本单元介绍事物的几种方法，学会条理清楚的表达思想。

2）结构严谨，有条理，语言通顺有真情实感。

参考题目：《水的自述》《蚂蚁》

6、第六单元：发挥联想和想象

写作要求：展开合理想象，编童话或神话故事或写一篇想象作文。参考题目：《明天的遐想》《假如我有一双翅膀》