请不要偏科六年级作文示例

这个暑假饱受中药折磨之苦，哎，还不是因为我长期偏食造成的营养不良。肉食几乎不吃，素食还挑三拣四，饭量又不大，长此以往，不营养不良才怪呢？只好借助中药帮助调整口味了。在我们的学习生活中是否也存在有“营养不良”的现象呢？据了解，现在的学生偏科现象还是比较普遍的。

　　偏科的原因

　　一、个人兴趣不同。

每个学生都是一个不同的个体，有的学生对数字敏感，学起理科轻松自如；有的学生对语言偏爱，学起文科兴致勃勃；有的擅长背诵，有的擅长计算；有的喜欢写作，有的喜欢思考；有的偏好形象思维，有的偏好抽象思维。不一而足，种种原因造成了许多差异的存在。学生往往容易重视感兴趣的学科，并积极主动的去学这门课，花在这门课上的时间自然也多些；而对不喜欢的科目要么支差应付，要么置之不理，课前不预习，课堂不积极，课后不复习，投入上面的时间自然也少些。久而久之，学科间的差异就拉大了。

　　二、畏难情绪影响

喜欢的科目，以前基础就好些，学习起来难度自然就小；不喜欢的科目，以前基础就弱些，学习起来难度自然就大。尤其是数学、英语等环环相扣的学科，基础性知识如果不扎实，就会给后面的学习带来很多的不便，学习起来就会吃力。有些学生就开始给自己人为的贴上一些“某科弱势”的标签，并且不是积极主动的去攻克这些弱势科目，而是给自己一些消极的心理暗示，还没有看题就开始认为自己一定不行，信心尽失，斗志全无。还有的虽然也努力去弥补这些弱势学科，但一时半会儿见不到成绩，就有了挫败感，产生畏难情绪，开始有意回避弱势，以致偏科越来越严重。

　　三、老师的影响

有的老师幽默风趣，充满激情，讲课精彩，学生自然听得津津有味；有的老师古板老套，死气沉沉，讲课无味，学生自然听得昏昏欲睡；有的老师能够充分调动学生积极性，有的老师喜欢严加指责孩子；有的老师平等待人，有的老师眼里只有优秀学生；有的课堂趣味跌生，有的课堂枯燥无味。种种原因使学生学习的重点发生了偏移。

　　四、考试指挥棒的影响

文化科目被分为“主科”和“副科”的现象非常普遍，为了追求升学率，为了孩子的所谓将来，老师、家长及学生在“主科”上投入的精力自然就多了，而在“副科”上投入的精力自然就少了，这就造成了学生有意识地偏科。

　　克服偏科的途径

　一、认识到偏科的危害。基础教育阶段是为将来进行知识储备和能力储备的.阶段，这个阶段所学习的知识，涵盖了社会、自然和人类历史发展的一些基本规律。你掌握了这些基本规律，就对自己所生存的时间和空间的人、事、物有了一个大致了解，就能比较全面正确地认识和了解我们这个世界。只有学好各门课程，才能适应升学和就业的需要。将来不管你从事什么职业，都需要相关学科的一些基础知识来垫底。你学不好语文，不能正确理解相关的东西，不能把自己的成果无误的表达出来，就不能成为学者；你学不好英语，看不懂原版的英文资料，就不能站在一个领域的知识最前沿。现在的偏科会造成将来的遗憾。

　　二、树立克服弱势科目的自信心。

一方面让学生认识到自己的优势科目，借优势科目增强学生的自信。这些科目能学好，其它科目也一定能学好，暂时的偏科只是因为主观的精力投入较少或学习方法不当所致，所以今后可以在不感兴趣的科目上多投入一点时间，多分几个目标层次，从做简单的题入手，达到一个小目标再向另一个稍高点的目标冲刺。这样学生能看到自己在弱势科目上的点滴进步，就会逐步增加自信。

　　三、注意学习中的方法问题。

在保证优势科目的基础上向薄弱科目适当倾斜，课前预习，课堂认真听讲，课后注重练习、复习，一步一步，脚踏实地，注重基础知识的巩固，注重基本要领的掌握。遇到疑难要多思勤问，当日事，当日毕，不把疑难堆积起来。注重知识的梳理，注重疑难的解决，慢慢地就会发现，弱势科目中的空白越来越少。

只要思想上重视，行动上坚持，就一定能克服偏科，进行全营养学习！