当前位置

首页 > 语文基础 > 教学设计 > 三年语文下册《蚁球漂流》教学设计范文

三年语文下册《蚁球漂流》教学设计范文

推荐人: 来源: 时间: 2020-07-31 阅读: 1.47W 次

三年语文下册《蚁球漂流》教学设计范文

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编整理的三年语文下册《蚁球漂流》教学设计范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

教材分析

课文写的是洪水来临时,一窝蚂蚁迅速抱成团,随着波浪漂流。少数蚂蚁以自己的牺牲使大部分蚂蚁得以生还。课文在生动有趣的故事情节中蕴含着一个深刻的道理:只要团结协作,就没有克服不了的困难和灾难。

设计理念

引导学生自主、合作探究,在说话练习中训练学生的表达能力,指导学生有感情地朗读课文,在读中感悟,抓住重点词句联系上下文以及结合多媒体课件来理解课文内容。

教学目标

1、认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文最后两个自然段。

3、体会到只要团结协作,就没有克服不了的困难和灾难。

教学重点:掌握生字的音、形、义;课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。

教学难点:领悟故事蕴含的深刻道理。

教学准备:生字卡片、课文朗读录音带、多媒体课件。

教学时数:建议2课时

教学过程

第一课时

一、紧扣课题,激情导入

1、孩子们,据力学家测定,人至多能举起3倍于自己体重的重量,而有一种小动物,却能够举起超过自身体重400倍的东西,还能够拖运超过自身体重1700倍的物体。你们知道这种大力士是谁吗?

2、你们看到过“蚁球”吗?想像一下它会是什么样子的?(板书:蚁球)

3、“蚁球漂流”到底是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

二、初读课文,自学生字

1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,画出含有生字的词语多读几遍。

2、出示生字卡,读准字音。

(1)学生自由读,小组开火车读,正音。

重点指导:“撕、速”的声母是平舌音;“猛、峰”的韵母是eng,不要读成ong;“堤”不要读成tí。

(2)“剥离”的“剥”还可以怎么组词?在“剥皮、剥花生”中读“bāo”。

(3)指名分段读课文,其他同学仔细听,他(她)的字音读准了吗?句子读通顺了吗?

(4)集体评议,纠正字音。

2、识记字形。

(1)、学生交流识记方法。

(2)指导重点字形。

“抹”字是一个形声字,右半部分是“末”,不是“未”,左边表义,右边表音。

将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首,变成另一个字。

“漆、剥”中都有水部件,但要注意是“水”的变体。

3、指导书写。

本课生字以左右结构和半包围结构为主,让学生观察它们在田字格中的位置。

重点指导:

“撕、糊”各部分应写得窄一点,中间部分的下端都要比左右部分的下端略高,从而为右半部分的“撇”笔让出位置;

“迅、速”的最后一笔是“平捺”,要写得略长,以托住里边部分。

“漆、剥”中都有水部件,但要注意是“水”的变体。其笔顺为“竖钩、点、提、撇、点”

4、学生练写难字,教师巡视,及时评议,注意写字姿势。

三、再读课文,整体感知

1、听课文朗读录音,思考:课文主要讲了什么?

2、小结归纳。

课文主要讲了一窝蚂蚁在洪水来临的时时候,迅速抱成团,随着波浪漂流。结果那些最底层的蚂蚁用自己的牺牲,换来绝大多数蚂蚁的平安和胜利。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

第二课时

一、游戏导入。

1、上课前,我们来做一个游戏。

出示1根棍子,请一同学折断;(容易折断)出示5根棍子请一同学一起折断;(费力折断)出示10根棍子请一力气最大的同学一起折断;(折不断)

2、想知道为什么吗?学了今天的课文你就会明白了。

3、板书课题,齐读。

二、精读课文,深入理解

1、学习第1自然段,了解洪水。

(1)、生默读读第一自然段,用“”画出描写洪水来临时的.句子,用“o”画出句中的动词。

(2)、汇报交流。

(3)、出示句子:“洪水像猛兽撕开了江堤,垸内一片汪洋。”

(引导学生抓住“像猛兽”“撕”来体会洪水来势凶猛,大而急,把江堤冲出了一道口子。)

(4)、指导朗读。(“撕”字应重读,后半句语速稍慢。)

(5)、洪水来袭时,人们是怎样做的,又会怎样想?

2、学习第2~7自然段,感知蚁球漂流。

(1)、师范读2~7自然段,生思考:洪水来势如此凶猛,弱小的蚂蚁是怎样自救的呢?用“o”画出描写蚂蚁动作的词。(紧紧抱、跳着、滚着)(“密匝匝”是什么意思,从这个词你体会到了什么?指导朗读。)

(2)、出示句子:“风吹浪打,蚁球在波峰上跳着,在波谷里滚着。”

(指名读、分男、女同学读。理解“波峰”“波谷”)

(3)、蚁球在波峰上跳着,在波谷里滚着,那是多么扣人心弦的一幕啊!请同学们闭上眼睛,把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了,我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛,浪头越来越高,我们会遇到什么样的危险呢?

(4)、课件展示练习。

(5)、出示句子:“不时,还有小团蚂蚁被浪头打开,像铁器上的油漆片儿剥离开去。”

生自由朗读,你想对这些剥离开去的小团蚂蚁说些什么?

(6)、小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争,它们多么团结,多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗?

3、学习第8自然段,体会感情。

(1)、请同学们自由读最后一个自然段,找出令你感动的句子,反复读一读。

(2)、出示句子:“蚁球靠岸了,蚂蚁一层层散开,迅速而秩序井然地冲上堤岸。”从这句话中你感受到了什么?

(蚂蚁团结而有纪律)

(3)、男、女生赛读。(4)、有感情的齐读课文。

三、升华感悟,拓展延伸

1、看着这一切,聚在堤岸上的人们又会想些什么?又会做些什么?

2、学生合作讨论、交流。

3、学习了这个故事,你有什么体会?

[作业设计]

一、比一比,再组词。

堤()糊()峰()

提()湖()逢()

题()蝴()蜂()

二、给下面的句子加标点。

1、“一个蚁球。”那人一边抹去脸上的水,一边说。

2、忽然,有人惊呼:“看,那是什么?”

3、“蚂蚁这东西,很有灵性,”一个老人解释说,“早些年发大水,我也见过一个,有篮球那么大。”

赞助商