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教“生字”的语文教学反思

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作为一名到岗不久的老师,我们需要很强的课堂教学能力,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编收集整理的教“生字”的语文教学反思,欢迎阅读与收藏。

教“生字”的语文教学反思

教“生字”的语文教学反思1

在教学生字的时候,我让学生自学绳子(生字),这一方法是上个学期一直使用的。学生早以掌握了这套学习方法与学习模式。于是,我在课堂中提出让学生自学生字,学生已经能很熟练地进行自学了。在自学的方法中,有让学生说说用什么好办法记住所学的生字。学生可以通过加加减减笔画以及换部首等方法来学习记住生字。

在学习生字“冬”的时候,学生提出:孙老师,我有个好办法记住“冬”,在“天长地久”的“久”字下加两点就是“冬”了。马上又有学生提出,不对,这样就错了。

面对这样的情况,我就在黑板上出示了学生所说的“久”字下面加两点。让学生仔细观察比较。通过比较,学生看清了两个字的不同处。那个提出来的学生对比后自己纠正道:“久”字的一捺不出头,而“冬”的上半部分的一捺是出头的。这样一来,学生不但看清了生字的写法,也避免的错别字的产生。

通过这个插曲,我发现,孩子的想象力是非常丰富的。他们往往能想到我们所想不到的问题。但是,他们的观察力不强,往往看不到一些比较细微的差别。从而会造成孩子容易写错别字的现象。

在教学中,要注重培养孩子的观察能力与分别能力。指导学生形成在学习上的严谨态度。同时,也要保护孩子的想象力和创造力,让学生学得更好,更扎实。

教“生字”的语文教学反思2

1.变抽象为形象。课堂上,我采用直观教具,并用动作进行演示,使呆板的方块字“活”起来。如教“日”“月”等字时,我便在黑板上画太阳、月亮等,让学生有直观印象,学起来也快捷。再再如教形声字,我让学生通过形旁表意、声旁表音这个规律,采用加偏旁、换偏旁组新字的方法,以一字解决一串字,来提高识字的效率。

2.让每个学生都动起来。在课堂上,我积极创设民主、和谐、平等的'课堂氛围,给予学生充分思考的时间和发表意见的机会,并采用比、赶、帮的方式调动学生的积极性,让每个学生都动起来。如,教学《寄给青蛙的信》一课,我是这样激发学生识记生字,我先编了句儿歌:“谁的脑子灵?谁的嘴巴巧?谁识字的本领高?”一位学生首先根据字的结构编成顺口溜:“上中下结构爪字头,中间秃宝盖,友字来了组成爱,热爱的爱。”我忙说:“你真聪明!还有和他一样聪明的吗?哪怕有一点差别也行呀。”一句话激起了学生的创造欲望,他们争先恐后地说出自己识记的方法。