小学一年级语文上册比一比课件

通过教学使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。下面是小编整理的小学一年级语文上册比一比课件，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。

预设目标：

知识与能力：会认读本课的12个生字，会写生字“牛 羊”。认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。

2、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，帮助学生掌握字词。

3、情感、态度和价值观：激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。

　设计理念：

1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，本节课是以识字为主，在学习中尊重学生独特的识字方法。

2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜欢感性的，具体的东西，在教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字，体验识字其实也是一件快乐的事。

　教学过程

　一、激趣导入

师：同学们，你们家的小院子美吗?谁想介绍一下自己家的小院子?

学生交流，师点评。(多用鼓励的话。)

师：你们的小院子真美。今天有一个小朋友想让我们去参观一下他的小院子，你们想去吗?

　二、看图说话：

师：请你们打开课本76页，认真观察课本中的插图，说一说这个小院子里有什么?(要求学生把话说完整。)

师：你能用上量词再来说一说吗?(如：一串辣椒)

师;今天，同学们说得都很棒，你们都是聪明的孩子，那么，我们还有一个任务要完成，就是帮院子里的事物来“比一比”。(板书课题：比一比)

三、看图学词。

1、自拼音节，检查正音。

师：我们怎么比，比什么呢?让我们打开课本认真读一读生字娃娃，看看都有谁来参加比赛了。

师：请同学们自由朗读课文，自己想办法解决不认识的生字，读通课文，看谁读得最棒。

⑴学生自由朗读课文。

⑵检查朗读情况。

(指名读、男女读、齐读。注意评价。)

⑶说一说自己在朗读过程中遇到的难题，交流解决。

2、看图识词，用词说话。

师:课文我们读通顺了，不知生字你们掌握了没有?你们能大声读出他们的名字来吗?

⑴小黑板出示词语。(黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣)

⑵谁能用这些词语说一句话?看谁用的最准确。(堆、群、颗)

a.利用拼音认读词语。

师:去掉拼音，大家还能认识吗?

b.学生读。

c.学生领读。

⑶认读单字。

师：同学们，词语宝宝走散了，变成了单个的生字，你还能认识他们吗?

a.出示生字卡片，学生认读。

b.指名读、男女读、齐读、开火车读。

c.说一说，这个字还能用到哪儿?(学生组词，读对了跟读两遍。)

　四、阅读认字。

1、试读课文，正音解难。

师：同学们，生字宝宝有跑到课文里了，你还能找到他们吗?

请动动你的小铅笔将生字宝宝圈起来读一读，然后跟他们交个朋友吧。

学生再读课文。

2、探究文意，读出感情。

师：生字我们都认识了，相信同学们会把课文读得更棒。

1、自由朗读课文，要求把课文读得好听。

2、个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。

3、学生选择自己喜欢的方式读课文。(如：拍手读，同桌对读等。)

4、朗读擂台赛，评选出“小小朗诵家”。

五、指导写字

1、出示要写的字，引导学生观察字在田字格里的位置，并说一说写时应注意的问题。

2、逐个指导书写。

a.“牛、羊、小、少、杏”5个字，竖要写在竖中线上，竖两边的部分基本对称。注意引导学生区别“小、少”的写法。一年级语文《比一比》最新教案设计

b.“红”：重点指导绞丝旁的写法。

六、拓展延伸

1、看看农家小院里还有哪些东西?用上量词说一说。

2、课后练习：我会说。(用上量词把7幅图说一说，看谁说得最准。)

七、课堂小结

同学们，这节课我们认识了一个新朋友——量词，同学们真是一学就会，而且还会运用，真棒!在我们的生活中，我们也经常用到它，所以我们以后要留心观察，留心学习，我们身边处处皆语文。