五年级语文将相和课件

引导语：《将相和》是人教版五年级下册第五单元的第一篇课文，是根据《史记廉颇蔺相如列传》改编的，学习本组课文，主要是理解课文内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

教学分析：

由于本文篇幅较长，在教学时重点对第一个小故事进行展开学习。初读课文了解文章大意，解决字词，了解故事的历史背景。通过对故事的深入解读，使学生深入角色，感受人物形象，让学生在角色扮演中，在有感情的朗读中感悟。

教学设计：

教学目标

1.学习生字新词，有感情地朗读课文

2.了解课文内容，理清文章的思路

3.感受人物形象，体会人物各自的美好品质

教学重难点

抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象

教学课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入，激发学生对历史故事的激发兴趣

同学们我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物，千古流传，让今天的我们依然崇敬不已。你们知道哪些历史人物呢?请介绍一下。

1指名回答

2老师总结

今天我们就来学习一篇历史故事，是根据司马迁的《史记》中《廉颇蔺相如列传》一文改写的第十八课将相和

1.板书课题

2.同学们已预习课文， 将相个指的谁?和又是什么意思?对于这个题目你是如何理解的?

3.看了这个问题有什么质疑?有什么问题?

4.师总结

二、初读课文，整体感知

1.读准字音，读通句子，不理解的地方做标注

2.课文主要写了一件什么事?

三、再看课题，廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有说他们不和?

1.快速浏览，找到课文中直接描写两人不和的那段话。

出示句子：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!”

2.指导朗读，读出廉颇的不服气。

3.让我们一起走进课文，看看那蔺相如是不是没能耐只靠一张嘴就会耍嘴皮子呢

四、品读课文，感受人物形象

1.(1).默读课文，找出表现蔺相如有能耐的句子

(2).小组合作学习，老师巡视

(3).提出不明白的问题小组交流交流

2小组汇报成果

板书 ;勇敢机智

(1).出示句子：蔺相如想了一会儿说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”玉是一块宝玉，从文中哪能看出来?十五座城也不是个小数目，换了行不行?不换，又会怎么样?

(学生思考回答)

最后只得派蔺相如前去，读出拿着宝玉，肩负重任去时说的话。(学生读) 指导朗读(如果你是蔺相如，你怎么读?老师做赵王看看能不能让你去。此时你临危受命，搞不好宝玉失去，人头落地，使命重大呀)

(2).蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说:“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看”秦王拿到宝玉，他可能说什么?心里又会想些什么?如果你是秦王，你又会怎么说?会想什么?

(学生思考回答)

(3).蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”蔺相如为什么能“理直气壮”?引导学生说出秦王理屈，而蔺相如已经看清楚秦王的贪婪的真面目，哪个字更能突出它的勇敢?

学生深入情境自由读

角色扮演

最终，蔺相如完璧归赵，“完”是完好无损，那完好无损的只有和氏璧吗? (引导学生回答)

蔺相如凭借过度 ;会不会善罢甘休呢?他又想出了什么主意?蔺相如又用什么办法报复亲王的呢?

出示句子 ; 蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说∶“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说∶“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”

1哪个字更能突出他的勇敢呢?

2蔺相如面对亲王对赵王的侮辱，奋起反抗，为了国家的尊言，不畏牺牲。

3亲王没占到便宜,非常气愤，为什么又不敢拿他怎么样的?

秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。

就是因为在渑池之会蔺相如的卓越表现令赵王对他刮目相看，赵王封蔺相如为上卿，比廉颇职位高。这就更激起了他们之间的矛盾。后来蔺相如的实际行动感动了廉颇，廉颇又是怎么做的呢?

请看插图

1,指名回答

2老师总结

板书 ;负荆请罪