人教版三年级语文上册给予树课件

　　人教版三年级语文上册给予树课件1

教学目标:

知识与技能:继续认识10个生字，会写“予、宽、买、卡”4个生字，并理解“援助、如愿以偿、宽裕”等词语意思。

过程与方法:通过学生自主学习，体会人物内心;合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。

情感、态度与价值观:体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。

教学重点:

通过妈妈感情的变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。

教学难点:

理解课文的最后一段话。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、复习旧知

1.复习字词

师:上节课我们学习了《给予树》这篇课文(手指写好的课题说)。首先，检查大家对字词的掌握情况。(出示重点词语)

师:谁愿意接受挑战，准确地读读这些词语(指名读，随机指正)

生:按照教师提示个别朗读

师:能做个“拥抱”的姿势吗?课文中指谁和谁拥抱着?

生:学生做“拥抱”姿势。

师:“圣诞节”在哪一天?

生:12月25日。

师:这是西方最重要的节日，犹如中国的--(生:春节)，是一个非常快乐的节日。

师:谁愿意在字音、字形方面给大家提个醒。

生:字形，予--矛 买--卖 ;字音，给 担 即

师:我们一起准确地读读这些词语。

生:根据教师所指的易错内容集体读。

2.了解内容

师:看来，大家已经扫除了字词障碍，这对于阅读理解会有很大的帮助。上节课我们整体感知了课文内容，了解了“在圣诞前夕，发生了一个与小女孩金吉娅有关的故事。”谁愿意叙述一下这个故事?教师提示:如果有困难，可以结合屏幕上的词语或者手中教材给自己提提醒。

生1:圣诞节快到了，金吉娅去给一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃。

师:你能简单地概括事件。

生2:圣诞节快到了，金吉娅去买圣诞礼物，在援助中心看到一棵给予树，她用妈

妈给的钱为一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后很感动。

师:你能抓住时间、地点、人物、事件发生、发展过程来叙述，让人清楚地了解故

事，而且有条理性，这也是我们平时说话时要注意的。

二、情境导入

(出示:金吉娅图片与小声配乐)

师:看，这就是那个令妈妈十分感动的小女孩--金吉娅，一个可爱的女孩子!相

信妈妈的这份感动也会同样感染着我们三年一班的每一位孩子!

有这样一句话:“一个容易被感动的人，一定是一个幸福的人，一定是一个善良的人，也一定是一个纯洁的人!”

三、 情境感悟

1.布置阅读要求

师:那么，就让我们一同走进课文，找出文中令人感动的地方轻轻地画下来，并说说你感动的原因或者从中体会到了什么?

接下来，大家就用“一边读一边思考”的方法读书，老师建议大家采用轻声朗读的方式，有利于思考，而且不影响别人。

2.学生自读课文(教师巡视)

3.组织汇报(音乐停)

从你们笔直的小胸脯，看出来你们已经准备好了，让我们一同分享彼此的感动!

教师根据学生汇报进行及时梳理:

第1自然段:姊妹之间的相互探听，体现了亲情--第2句话

妈妈对孩子的担心，体现了对孩子的爱--第3句话

(注意指导朗读)

第2自然段:妈妈将100美元分给5个孩子，体现对孩子的爱--第1句话

第3自然段:哥哥与姐姐之间采购礼物后的喜悦，体现了家庭的融洽--第2句话

如果直奔第4自然段，可以进行以下处理:

师:你能读读这部分吗? (生读后不说了)

师评价:你的感动理由很简单，如果能结合具体词句来体会就更好了。谁接着谈谈:

1句.从“到处逛逛”和“漂亮的礼物”体会到金吉娅对家人的体贴

2句.“援助中心”的理解

师:知道援助是什么意思吗?

生:帮助。

师:那么你能想一想援助中心是一个怎样的机构?联系你的生活经历以及你在书本上、影视上看到的，想一想有哪些人需要援助?

生1:在大街上乞讨的人需要援助。

师:是啊，所以我国有流浪人员收容机构，专门帮助他们。

生2:失学的孩子需要援助。

师:对失学儿童的援助我国有著名的工程--希望工程。

生3:卖火柴的小女孩需要援助。

生4:受灾的人们需要帮助。

(如果学生没有谈到这句话，可以适机处理:文中两次提到“援助中心”，它是干什么的呢?)

3、4、5句重点词:“一直盼望”体会这是一个可怜的女孩

师:我们不认识这个小女孩，不知道他长什么样，不知道他家里的情况，也不知道他对什么感兴趣，但是我们现在知道他一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。你能想象一下，这是一个怎样的女孩?

生:她可能是一个孤儿，晚上一个人很孤单。

师:你怎么知道的?

生:一直盼望 她什么都没有

师:你很会想象，“联系上下文”理解，是一种很好的阅读方法。

生:她生活在很偏僻的地方，没有伙伴。

师:圣诞节快到了，这个小女孩寄给“援助中心”一张卡片(放

音乐、小女孩、卡片) 你能想象一下，她会写些什么吗?

生:(想象交际)

师:老师根据课文内容也做了想象，听，她是这样写的:(播放小女孩的话)

师:孩子们，如果这个小女孩来到我们中间，你会怎样想?怎样做呢?

生:可怜，我送给她一个(师:有同情心)

生:我把她接回家(师:有爱心)

师:小金吉娅和你们一样，把妈妈给的 20美元几乎用尽，买了一个洋娃娃，送到了援助中心。

老师有个问题想问大家，金吉娅家很有钱吗?你怎么知道的?

生:(联系前文第1、2自然段体会)朗读这部分内容

师:家里不宽裕，却给小女孩买了洋娃娃。如果你是金吉娅，当时决定帮助别人时心理怎么想的?但面对家人时，内心却是复杂的。谁再来读读。

师:这位同学读这段话的时候声音并不大，而且速度还很慢，这是为什么?

生:因为金吉娅心里很难过。

师:她明明做了一件好事，为什么还要难过呢?

生:因为妈妈当时还不知道她干了什么，妈妈的误会让她难过。

师:可是，一回到家，她就开始向妈妈解释了呀?

生1:她也不知道妈妈是否同意她的作法，所以说话的时候底气不足。(感情读)

生2:我认为是因为金吉娅的钱不够了，不能给哥哥姐姐买礼物了，所以有点难过。(感情读)

生3:在她的心里，哥哥姐姐和那个陌生的女孩一样重要，但是“忠孝不能两全”，(笑声)她也是思考了一番才作出这个决定的。

师:你能从中看出金吉娅是个怎样的女孩吗?

生1:金吉娅是个善解人意的女孩。

生2:金吉娅还是个懂事的孩子。她怕妈妈生气对身体不好，所以一回家就赶紧跟妈妈说了事情的真相.

师:(做“恍然大悟”状)原来是这样!你也是个懂事的孩子，一下子就读懂了金吉娅的心。

生:金吉娅是个善良美丽的女孩子。

师:你这里所说的“美丽”指的是她有一头漂亮的金黄色的打着卷儿的头发吗?

生:我觉得她的心灵和外表一样美。

师:美得和谐，美得统一。

(适机板书:善良 仁爱 同情 体贴)

师:面对这样一个女孩，妈妈怎能不激动呢?怎能不欣慰呢?

(投影打出最后一段:我紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。)

(师生齐读)

师:什么叫如愿以偿?

生:就是愿望实现了。

师:愿望得以实现，就叫如愿以偿。

4.深化课题

师:孩子们，现在如果请你给“给予树”再起个名字，你会起什么呢?

(出示:给予树是一棵 的树。)

生1:给予树是一棵挂满希望的树。

生2:给予树是一棵充满梦想的树。

生3:给予树是一棵能让人梦想成真的树。

生4:给予树是一棵挂着卡片，卡片上写着心愿的树。

师:是啊，给予树是一棵挂满了心愿的树，是一棵充满了梦想的树，是一棵神奇的树，能让孩子的梦想成真，愿望实现。

四、拓展延伸

师:那么，这样的一棵给予树到底应该种在哪呢?

生:在援助中心。

(多媒体:在《让世界充满爱》(或《相亲相爱》)的背景音乐中，播放各种贫困、战争、灾害、无助的照片)

师:给予树是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树，这个世界上会有许多的人比盼望获得洋娃娃的小女孩更贫穷、更孤单、更无助，他们更需要我们的善良、仁爱、同情和体贴。孩子们，给予树到底在哪里呢?

生1:在我们的心里。

生2:在每个需要帮助的人那里。

师:是啊，把给予树种在我们每个人的心上吧，让我们的世界充满爱，充满温暖!

五、布置作业

1.将《给予树》讲给家人听。

2.收集给予他人以帮助的故事，召开“爱心故事会”。

　　人教版三年级语文上册给予树课件2

教学目标:

1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，培养关爱他人的感情。

4、积累语言。

教学重点:

通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

教学难点:

理解课文的最后一段话。

课前准备:

1、预习课文，自学生字词。

2、搜集有关圣诞节资料。

3、课件。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

一、课题导入，初读课文

同学们好，这节课，老师给同学们带来了几张图片，大家来欣赏欣赏吧。(出示课件:圣诞节情景图片。)

这些，都是西方人庆贺圣诞节的情景，我们一起来读一读(出示课件:圣诞节)。

注意圣是后鼻音。再来一次。

知道圣诞节吗?还是让我们看一看资料袋里面的内容。

谁来给大家读一读?

有所了解了，是吗?来看看这是什么?(课件出示:圣诞树。)

我们今天要学的是(课件出示:给予树。)，生齐读。

二、再读课文，粗知大意

那圣诞树与给予树有什么联系呢?同学们，还是让我们来读读课文吧。自读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确了。想一想:(课件出示:圣诞树与给予树有什么联系?)

读了课文，谁能说说圣诞树与给予树有什么联系吗?(给予树不是真正的树，它是挂满了卡片的树;挂在给予树上的卡片很特别，上面写满了孩子们的心愿。)

听你们这么一说，好像给予就是满足别人的愿望的意思了，对吗?那到底是什么意思呢?同学们，让我们查查字典，查一查“给予”是什么意思?

有同学查到了吗?谁来说说?

这个词语的结构很有意思，“给”是给的意思，“予”也是给的意思，“给予”就是给的意思。像这样的词语，我们以后还会学到一些的。现在我们已经学会了“给予”和“圣诞”这两个词，(课件出示:生字。)我们来看看还有几个生字还没有认读?

生字读正确了，我们能不能找到这些生字在书中的词语呢?画出来来读一读。开始吧，边画边读。

好，谁来读一读这些词语? (课件出示:带生字的词语。)

读得很正确，(课件出示:生字。)现在请同学们看看这些生字，能不能给这些生字组个其他们词语呢?

看来同学们积累的词语还真不少，这篇课文比较长，老师请五位同学来轮读课文，好不好?其他同学们认真听，边听边想:(课件出示:课文中的“我”是谁?都讲了什么事呢?)

同学们能把课文读正确，流利了，同学们，这两个问题你们想好了吗?跟同桌讨论讨论吧。

看来同学们很想回答这个问题了，谁来说说课文中的“我”是谁?(课文中的我是指金吉娅的妈妈。)

是吗?你们是怎么知道的?(课件出示:“我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?”“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”)

你们很会读书，表达得很清楚，那课文讲了什么事呢?(课文讲了在圣诞节快到的时候，妈妈给了每个孩子20美元，买圣诞礼物，金吉娅用妈妈给的钱为一个穷苦的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后，心情非常激动。)

人物关系说得还蛮清楚的，能不能把给予树也说进去呢?(圣诞节快到的时候，金吉娅拿着妈妈给她的钱到处逛，准备买圣诞礼物，她来到了一个援助中心，看到了一棵给予树，她摘下其中的一个卡片，买了一个洋娃娃，送给一个贫困的女孩子，妈妈知道后，非常激动。)

说得很好.同学们,给予树给了金吉娅、妈妈和小女孩带来很多快乐，也给我们带来了许多快乐。

三、学习写字

你们看，这是我们这一节课要写的十二个生字:(课件出示:田字格中生字)，自己来读一读。

再看看，你觉得哪些字在写的时候，要注意些什么?

现在让我们来看一看这些生字组成的词语，(课件出示:生字组成的词语)一起来读一读。

读得很好，下面请同学们把这些词语写两遍，写的时候注意我们刚才提到的几个字。

四、课后总结。

五、作业。

第二课时

一、激情导入，通读全文

同学们，在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一棵援助中心的给予树架起了这爱的桥梁，今天我们继续学习《给予树》这篇课文，(课件出示:《给予树》)，一起来重温这感人的爱的故事。

谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事呢?(这篇课文主要讲了在圣诞节快到的时候，妈妈给了每个孩子20美元，买圣诞礼物，金吉娅用妈妈给的钱为一个穷苦的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后，心情非常激动这样一件事。)

二、披文入境，体会情感

(课件出示:在这件事情当中，妈妈的心情前后有什么变化吗?)请同学们默读课文，画出有关妈妈心情变化的词句。(妈妈开始是担心，然后是生气，最后才是激动。)

你们找到表示妈妈心情前后变化的词句了吗?

找到的表示妈妈担心的句子了吗?谁来读一读?(课件出示:“让我担心的是……很多很好的礼物呢?”)

找到的表示妈妈生气的句子了吗?谁来读一读?(课件出示:“我有些生气，她到底用这二十美元做了什么?”)

生3:那写妈妈激动的句子在哪儿呢?谁来读一读?(课件出示:“我紧紧地拥抱着金吉娅。” )

很好，圣诞节快到了，妈妈应该高兴才是呀，怎么反而担心起来了呢?(课件出示:第一自然段)谁来读一读?

谁来说说?(妈妈担心的是因为家里穷，他们买不到很多很好的礼物，这也说明妈妈很爱自己的孩子，想让他们在圣诞节过得开开心心。)

(课件出示:可接下来妈妈为什么又生气了呢?后来又怎么那么激动呢?)请同学们再去读读课文，想一想这个问题，同桌讨论讨论。

好，读了课文，我们先来说说妈妈为什么生气了?(因为妈妈刚开始不知道金吉娅把二十美元到底用在哪里去了，所以生气;因为她们家辛辛苦苦攒下来的一百美元，要全部给五个孩子来分享，可金吉娅却只买了五十美分一大把的棒棒糖，所以妈妈非常生气;看金吉娅沉默不语，妈妈觉得她可能做了什么不对的事，所以妈妈生气。)

(课件出示:那金吉娅为什么沉默不语呢?)(因为她为没有跟哥哥姐姐还有妈妈买到很好的礼物而难过。金吉娅也怕妈妈生气，责怪她，所以沉默不语。)

原来是这样，

妈妈是真的生气了，谁能找到这个句子读一读?

妈妈的确有些生气了，谁再来读一读?(课件出示:“我有些生气，她到底用这二十美元做了什么?”)

妈妈除了生气，还有些疑惑，她不知道金吉娅到底用这十十美元做了什么?

同学们，让我们一起来读一读这一句话吧。

那么你们又是从哪里体会到妈妈激动的心情的呢?(课件出示:“我紧紧地拥抱着金吉娅。” )

妈妈紧紧地拥抱着金吉娅是因为什么?(课件出示: “我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”)

妈妈这么激动，是因为她听了金吉娅说的话，谁来读一读金吉娅说的这段话呢?(课件出示:“妈妈，我拿着钱到处逛……礼品区”“我的钱就……而那个小孩子却什么也没有。”)

应该怎样来读呢?(语速应该慢一点，因为金吉娅在为没能给哥哥姐姐和妈妈买到好的礼物而难过，所以语速应该慢一点。)

谁来读一读?

(课件出示:金吉娅说的最后一句话是表示心情难过吗?为什么?)(金吉娅说的最后一句话不是难过的，她是向妈妈说明她的做法是对的。)

你能来读一读吗?(课件出示: “我的钱就……而那个小孩子却什么也没有。”)

读得真不错，金吉娅这时是由难过到自信，同学们，让我们也一起来读一读这两句话。

这是多么好的想法呀，金吉娅不仅这么想了，她还这么做了呢?一起来读一读这段话。(课件出示: “于是，金吉娅取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”)

三、深入解读，适度拓展

(课件出示:从金吉娅的做法中，你想对金吉娅说些什么?)

多么可爱的金吉娅呀，同学们，让我们有感情地读一读金吉娅这一段充满爱意的话吧。(课件出示:“妈妈，我拿着钱到处逛……礼品区”“我的钱就……而那个小孩子却什么也没有。”)

当妈妈听到不满八岁的小女儿充满爱意的话语时，她怎么能不激动呢，让我们再一起读一读最后一段话。(课件出示:最后一自然段。)

(课件出示:妈妈激动是因为什么呢?)(是因为，金吉娅虽然最小，但是那么的善良，那么的有同情心;因为妈妈太爱自己的孩子了，她看见自己的孩子这么懂事，这么富有爱心，怎么能不激动呢?妈妈仿佛看到了一个女孩如愿以偿的笑脸，她觉得金吉娅的做法就是给她最好的祝福。)

听了金吉娅的说，不但妈妈激动，我们也非常激动，同学们，让我们一起来读一读最后一段话吧。

写得多好呀，老师也想读，可以吗?师读最后一自然段。

同学们，善良、仁爱、同情和体贴让我们看到了一张开心的笑脸，同学们，让我们好好地抄一抄这段话，并把它永远记在心里吧。

这个圣诞节，收到洋娃娃的小女孩觉得自己是最幸福的人了，看着怀里的洋娃娃，她有很多很多话想对送出洋娃娃的人说，请同学们拿起笔，替这位收到洋娃娃的小女孩写一写她的心里话吧。

好，同学们，谁来读一读你写好的话，行吗?。(好心人，谢谢你在这个圣诞节送给我这么漂亮的洋娃娃，这可是我一直盼望得到的，虽然不知道你的名字，可你的善良和体贴我是深深地记在心上的，谢谢你的援助，我长大了，也会让更多的人如愿以偿;你好。是你在这个圣诞节给我带来快乐和幸福，谢谢，是你让我如愿以偿，你的善良，仁爱，体贴与真情让我看到了人间的美好，这祝福你和你的家人永远幸福美满，如愿以偿的小女孩。)

多么感人的一段话呀!

四、课后总结

给予树是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树，这个世界上会有许多的人比盼望获得洋娃娃的小女孩更贫穷、更孤单、更无助，他们更需要我们的善良、仁爱、同情和体贴。同学们，给予树到底在哪里呢?(在我们的心里;在每个需要帮助的人那里……)

是啊，把给予树种在我们每个人的心上吧，让我们的世界充满爱，充满温暖。

在这儿，老师送你们一首关于爱的歌曲，希望你们能喜欢。(出示课件:《让世界充满爱》)