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六年级下册语文9课课件

推荐人: 来源: 时间: 2018-05-18 阅读: 3.35W 次

新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识,下面和小编一起来看看吧!

  六年级下册语文9课课件【1】

  教学目标

1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。

2.了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情。

3.体会“维吾尔”人虽苦犹乐的精神风貌。

教学重点 通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。

教学难点 感受和田的地域风情

教具准备 多媒体课件;新疆和田、维吾尔族资料

导 学 过 程 二 次 备 课

  一、创设情境、激发兴趣

1.播放一段音乐《掀起你的盖头来》。问:这是哪里的歌?在新疆的土地上主要生活着哪一个少数民族?

2.出示阿凡提,看,这是——?阿凡提正是维吾尔族人智慧的化身。在漫长的历史发展过程中,维吾尔族人民用勤劳和智慧创造了优秀的文化,有着独特的民族风情。今天,让我们一同走进新疆和田,去了解那里的维吾尔人吧!

3.出示课题,齐读:和田的维吾尔

  二、初读感知

1.自由读课文,读通全文,难读的句子或段落多读几遍,思考:维吾尔族人有什么特点?到每一个自然段中去找一找概括他们特点的句子。

2.课件出示难读的段落,练习读:

▲ 和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。如果不是亲眼所见,亲口品尝,谁能想象那黄灿灿、香气四溢的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的!谁又能想到维吾尔人著名的日常食品——馕,也是在土馕坑里烤成的!维吾尔牧人还喜欢吃沙土灰里烧出的“库乃其”。他们先在沙土里挖个坑,捡来一些干胡杨树枝在沙坑里燃起一堆火,火灭之后,就把包肉的面饼埋在火灰中烤熟即食。据说,吃了这种“库乃其”,一天不吃饭也浑身有劲儿。

▲和田地处大漠边缘,那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。他们天生爱花。花儿不仅盛开在南疆的沙土里,还盛开在维吾尔人门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。巴扎的闹市里,那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”,那一团团飘然而过的“艾得来斯”,犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云,又似花园里一片片随风摇曳的花儿,真是美不胜收。

3.交流概括和田维吾尔人特点的句子,分别写出了什么特点?

A 六年前的一个夜晚,我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。

B 和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。

C 和田地处大漠边缘,那恶劣自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。

D 维吾尔的姑娘小伙不单漂亮,能歌善舞也是出了名的。

E 豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。

F 再读这些句子,其中,哪一句最能集中反映和田维吾尔的民族精神(性格)?(豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。)

  六年级下册语文9课课件【2】

  学习目标 :

1.读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。

2.有感情地朗读课文,了解和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。

3.积累语言,学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点,领悟表达方法。

  教学重难点:

通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。

课时安排: 1课时

教学准备: 歌曲《大坂城的姑娘》

  教学过程:

  一、创设情境,营造氛围。

1.导入:这几天,我们通过课文学习了解中国各地的民风民俗,让我们领略到广博的地域文化。老北京热闹的春节,古朴的藏戏,别具一格的民居,都令我们耳目一新。今天,我们就一起到新疆的和田走走,去真正感受新疆的风土人情吧!齐读课题。

2.现在,让我们来了解一下新疆和田的地理位置。(展示图片,让学生对新疆及和田地区的位置有感性的认识。)

3.播放歌曲《大坂城的姑娘》和多媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容,看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。

4.刚才我们通过图片,对维吾尔风情有了一个直观的印象。下面让我们走进课文,通过文字更多地了解和田的维吾尔乡村、维吾尔人。

  二、阅读“连接语”,明确要求。

1.阅读 “连接语”,看看给我们提出了什么学习要求。

2.学生明确学习要求

(课文写了和田维吾尔人的哪些特点?然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。)

  三、初读课文,整体感知

1.到底和田的维吾尔人有哪些特点呢?请同学们带着问题默读课文。用“——”画出最能概括维吾尔人特点的句子。

2.出示词语认读,并在读中积累词语。

惊恐、恶劣、撕扯、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、

形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观

  四、默读课文,加深感悟

1.指名反馈:刚才的自读中,你们都画了哪些最能概括维吾尔人特点的语句呢?(学生反馈,教师适当指导感情朗读)

“六年前的一个夜晚,我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。”

“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。”

“和田地处大漠边缘,那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。”

“维吾尔的姑娘小伙不单漂亮,能歌善舞也是出了名的。”

“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。”

齐读,这些句子起到了概括的作用,我们叫它什么?(中心句)

2.你能在句子中找出概括性的四字词,说说这是________的维吾尔人吗?(相机板书:豪气乐观、热爱土地、爱美爱花、能歌善舞、豁达乐观)

  五、重点探究,品味赏析。

1.四人小组学习,交流读后的感受:找出哪些句子具体写出和田维吾尔人的特点,运用了什么表达方法。

2.全班交流,根据学生的理解,大概可从以下几个方面随机指导。

(1)豪气与乐观的维吾尔族

A.轻声读第1自然段,想像这段话所描写的情景:黑夜,铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视,以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。

B.找一找文中的对比:被沙尘暴统治与破坏的夜-热烈激昂的歌声;缩在被窝里惊恐地竖耳倾听--驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。

C.有感情朗读这一段。

(2)酷爱土地的维吾尔族

读一读2、3自然段,和田维吾尔人的生活中,哪些与土地息息相关?

A.“民以食为天”,维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找,哪些句子写出了作者的惊叹。(“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片,认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味,以及生产美味的馕坑。)

B.把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景:在寂静广阔而又单调的沙漠上,各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家,只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。

C.和田维吾尔人的吃和穿,都离不开他们深深热爱的土地。回忆《这片土地是神圣的》,维吾尔人热爱土地绝不亚于印第安人,让我们也来有感情地朗读这一部分内容。

(3)爱美的维吾尔族

读一读第4自然段,为什么说爱美是他们的“天性”?

A.画出作者打比方的句子,体会“美不胜收”。(巴扎的闹市里,那一顶顶鲜亮绣花“都帕”,那一团团飘然而过的“艾得来斯”,犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云,又似花园里一片片随风摇曳的花儿,真是美不胜收;密密的眼帘,深邃的眼睛,像花儿般绽放在风沙里。)

B.爱花、种花、绣花,衣着如花,姑娘似花,维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着,正像坚强的花朵,在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。联系《自己的花是让别人看的》,跟德国人相比,爱花的程度有过之而无不及。

(4)能歌善舞的维吾尔族

“没有歌舞,维吾尔的生活就不完整,歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。(不受任何限制,想跳就跳;聚餐的目的不在于吃,而在于载歌载舞。)

  六、总结全文,体会写法

1.结合全文,说说对句子的理解。

“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。”(生活在沙漠中的和田维吾尔人,物质条件虽然很差,但是他们有豁达、乐观的品性;他们热爱生活,善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦,他们仍感觉是甜的。)体会前后照应的写法。

2.学完课文你有什么收获?

(可从内容、表达方法上谈。每个特点都有中心句子,使文章脉络清晰,易于把握;描写细腻,语言优美。)

  七、拓展延伸

1.学生阅读有关其他民族风俗习惯的文章。

2.选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。

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