学习做快乐的班主任心得体会范文（精选11篇）

我们得到了一些心得体会以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够培养人思考的习惯。到底应如何写心得体会呢？下面是小编精心整理的学习做快乐的班主任心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

学习做快乐的班主任心得体会 1

班主任是教师队伍的重要组成部分，是教师职业中一项非常专业的工作，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥。加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。而我，一位刚踏入高新实验一小的新教师，一个教学经验尚浅，人生阅历苍白的新班主任，承蒙学校领导的关爱，有幸参加了“做快乐的班主任”教师培训，聆听了高慧明、王金涛、高永金等几位专家的`精彩报告。每一位专家们都是妙语连珠，令人叹服。

每一位专家不俗的言谈中总是闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令我折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的完全就是一种震撼，一次洗礼。一次又一次的启迪、反省和思考，伴随着一次又一次的掌声，我的心也跟着飞扬起来。作为一名初入教学领域的年轻老师，说实话，胆怯时常与我如影随形，教育教学中每一步都要小心翼翼地摸索，害怕自己每一次小过错会副作用于学生一生，全身心的投入自己的班级，倾心倾听每一个学生，认真备好每一堂课……在没有悉心听取专家切身经验之前，我完全钻进的死胡同，我把所有的责任都扛在自己肩上，我总是觉得自己做得不够，导致自己的学生起步慢，自己教材没有研究好，导致学生学习状况参差不齐。那段狼狈不堪的日子，我不是一个快乐的班主任，身体状况十分堪忧，三十多天感冒、发烧，嗓子嘶哑，我把自己逼得像一个陀螺，可我理想的教学效果，班级氛围仍然没有达到我的期望。于是，我有了彷徨，无助，失望，自我否定。

在如此混沌不已的时候，高慧明老师给了我智慧而高明的指引：育心艺术——潜移默化，润物无声！

育心艺术：教育是心灵的艺术，苏霍姆林斯基曾这样谆谆告诫教育者：“请记住，教育——首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。”高慧明老师对于“育心”有这样几点真知灼见：

一、正视现实，阳光心态。

二、扫除自卑，乐观自信。

三、战胜挫折，勇敢坚强。

四、改变自己，换位思考。

五、书香班级，涵养心灵。

六、感悟亲情，健康成长。

我第一次领悟到，育心是一个长久的过程，而不是一个任意揣测，妄自尊大的结果，或许它需要一生的积淀。西方有这样一句谚语：如果你选择了一个你喜爱的职业，那么你就没有一天是在工作。那是在干什么呢？在享受啊！一位名人说：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星，远望像一盏灯，近看是一团火；当生命的蜡烛在‘照亮’学生的同时，也应‘照亮’自己。在我自己成为一个育心“大师”之前，我自己的心态一定要是阳光的、积极的、快乐的、昂扬热烈的！只有这样，我的学生才能得以熏陶，受我感染，享受快乐。

从今天起，我要用我的笑声萦绕着孩子们天真灿烂的童年，我真挚的爱描绘出孩子们灿烂的明天，以前，我竟因心境不同而与幸福失之交臂！现在，我要做快乐的班主任，谱写属于我和我的学生们最绚烂夺目的快乐乐曲！

学习做快乐的班主任心得体会 2

这些年来一直在忙，忙于教学、忙于科研，有些问题在头脑中思考过，但苦于没有时间静下心来把自己的思路整理出来。这几天连续看了几篇有关幸福教师的文章，读后有很多感想，想写下来，与同行们分享。

我觉得，我们不仅要做幸福教师、更要做“绿色教师”、“魅力教师”、“内功深厚的教师”！

美国历史学家杜兰特说：“教育是一个逐步发现自己无知的过程”。所以我推祟“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”！教师只有再度成为学生，才会始终带着一份谦卑与敬业的心态、才会知道什么样的教师才是真正受学生欢迎的、才会知道自己的优势与不足是什么、才会永葆年轻的心态使自己适当天直幼稚一点好好创造生活，不要太成熟、太世故地对待不同家庭背景与不同学习程度的学生、对待教师这一职业，这就是要做“绿色教师”。只有这样才能真真正正的体会到在学校、在班级、特别是在天真烂漫的学生中间你是多么的幸福呀！

伟大的教育家陶行知说过“千学万学学会求真，千教万教学做真人”。一个教师只有具备高尚的人格，才能自信、自豪地站在学生面前、才能用自己的人格魅力去影响、教育学生。我深深明白其中的道理，也特别重视言传身教。因此我说，身教十分重要，老生常谈的一句话就是“亲其师信其道”。只有这样才会深深体会到教师人格魅力的力量究竟有多大啊！这就是需要终生追求的“魅力教师”！

人们常说“教给学生一杯水，教师应该有一桶水。”这话虽然有道理，但一桶水如不再添也有用尽的'时候。我认为教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”，要努力使自己的知识储量成为一条生生不息的河流。我认为，每位教师都要树立两个教研观：教学即教研、思考即教研！其实教学过程也就是教研过程，意识到这一点，就把“教”与“研”结合起来，“亦教亦研”、其乐无穷！在“教”中发现问题，用“研”来解决问题，从而让教研更具实效，从而提高了教学质量，使自己成为一名“内功深厚的教师”！在学生成长的同时自己也享受到成功的快乐。这就是我立志终身从教的最大追求。魏书生说过“潜心育人心灵不再浮躁，忘我科研时时能在天堂”。

有了这些……你能不为做一名教师而感到幸福吗？！！每天见到学生进步、快乐，我幸福着……

学习做快乐的班主任心得体会 3

班主任――一个繁忙而烦恼的代名词，可我要说做班主任也快乐。心态决定一切。有什么样的心态就会有什么样的人生。要想做一个快乐的班主任，首先就要为自调整出一个快乐的心态，微笑面对学生，这是班主任的大境界。只要我们每天都用微笑面对生活、面对自己的学生、面对自己的各项工作，我们就能收获无穷无尽的快乐。

一、调整快乐的心态

心态决定一切。有什么样的心态就会有什么样的人生。要想做一个快乐的班主任，首先就要为自调整出一个快乐的心态，微笑面对学生，这是班主任的大境界。我们的工作对象是一群群充满幻想、充满青春活力的青少年学生。他们有自己的思想和观点，有自己的见识和意志，但目前还带有几分幼稚。尤其是高一学生，他们来自不同的地方，不同的学校，有着不同的生活学习经历，养成了不同的学习生活习惯，结识了不同的朋友，现在从四面八方汇聚到一起，想一下子把他们整合成一个思想一致、目标一致、团结友爱、拼搏奋进的学习集体，肯定有一定的难度。

我们应该想到，教育本身就是一个过程，不能急功近利，我们应有这样的思想准备，学生来自四面八方，受到不同的社会环境影响，组建成一个崭新的班集体，对新的`学习环境不习惯，还有一个适应过程。了解和研究学生是做好班主任工作的前提，也是做好班主任工作的基本功。要教育好学生，就得先了解学生。只有熟悉学生，达到了如指掌，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。在这他们适应的这个过程中，出现这样那样的问题，犯下这样那样的错误，给班主任添很多乱子，都是预料中的事。正因为这样，学校才会设置班主任岗位。领导安排我们做这份工作，是对我们的信任和器重。我们要这样去想，正因为这几十个学生需要人去引导、教育、管理，设置班主任岗位才有意义。我们以解决问题为契机，对学生加以引导教育，使他们今后不再出现类似问题。学生有了进步，就体现出了我们工作的意义，这时我们心里就会涌起快乐和甜蜜。在解决问题的.过程中，自身工作能力得到了提升，经历了洗礼，这还不是乐事？

二、进行快乐的管理

要想做一个快乐的班主任，在每天微笑面对学生的同时，还应该想到用制度约束学生。我们要遵循教育规律，在民主集中制原则下建立起科学的适合班情的管理制度，责任落实到人，尽量引导学生自己管好自己，班主任只作宏观掌控。管理中民主气氛浓厚，必然充满快乐。班主任从纷繁芜杂的班务工作中解脱了出来，既能做好班务管理又培养了学生的管理能力，让他们学会自己管理自己，何乐而不为？

接手新班级，在我的考查与民主推荐、自报公议相结合的基础上组建班委和团支委，根据各自个性特长实行分工，再对他们委以重任，带领他们在广泛征集民意的基础上，根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求，制定出班规和德育细则，再在班会上进行补充修订和完善，表决通过，供全班同学遵照执行。这些班规民约是民主制定的，任何违反者都没有开脱的理由，它成了本班学生自觉遵守的行为准则。监督实施主要靠干部，民主检举监督也同样重要。互相制约，相得益彰，很快就会开创出全班上下同努力，齐心协力管班级，为了同学都进步，遵规守纪树正气的好局面。

对违规犯错的学生，在班会上准其申辩，再让班上同学讨论，明辨是非。这样不仅教育了学生，还化解了学生与学生之间，学生与老师之间的矛盾，消除了隔阂，保护了学生某些必不可少的个性。坚持一段时间，你就会发现，学生在班级自我管理中学会了思考，学会了自珍自爱、自律自强，形成了正确的是非和价值观，班级管理就会进入良性循环，班主任工作显得轻松而快乐。

教师只有用真挚的情感，满腔的热情对待学生，才能使教育发挥作用，学生才能热爱教师，才能对教师的教导产生积极反应。班主任从其特殊的工作职能要求，更应该成为学生的挚友，与学生平等相处，做学生的朋友，到学生中去经常参加学生的各种活动，关心他们，帮助他们解决所遇到的各种各样的问题，细心观察每个学生，了解他们的特点、思想和需要，及时发现问题，对症下药，经常和学生谈心，走进学生心里，教育和帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握好的学习方法，帮助学生在各方面取得进步，从而激发学生的兴趣，使其个性充分发展。

三、实行快乐的沟通

一是与学生快乐沟通。在班上，自己虽然是孩子王，却不能因此而高高在上。要摘下“师道尊严”的桂冠，与学生打成一片。让他们对自己既敬重又亲密，即依赖又独立。有事畅所欲言而不隐瞒，无事活泼可爱亲密无间。关系亲密了，事情就好办了，心里自然快乐。

二是与家长快乐沟通。班主任与学生家长沟通，不是为了“告状”而应多一些赞扬。辩证评价学生，家长自然愿意与班主任亲近。其实班主任与家长的愿望与目的是一致的，二者应该建立起真诚的朋友关系。在相互坦诚的交流中，彼此才能了解到学生的另一面，准确全面地掌控学生。互相配合，共同努力，才能有效实现教育目标。班主任与家长的沟通过程应该是一个轻松快乐的过程，双方努力下取得成果，就会收获更大的快乐。

三是与科任教师快乐沟通。班主任与科任教师之间是平等的，是一个做好班级工作的合作团队。大家都要坦诚相对，结为真诚的朋友，这个团队才具有凝聚力、战斗力。班主任要让科任教师充分发挥出自己的优势，主动在班上做好工作。让他们多为班上工作提出意见和建议，客观公正的善待每一个学生，维护班上荣誉。班级进步是这个合作团队的光荣，科任教师功不可灭。关系摆正了，工作起来就快乐多了。

总之，要做一个快乐的班主任，在班级工作中游刃有余，自己平时要加强学习，要学习新的教育理论，学习别人的先进经验，提高自己的教育智慧，不断反省总结，进行自我完善，做起工作来就会越来越快乐。

学习做快乐的班主任心得体会 4

做班主任也有快乐？尤其是做初一学生的班主任，学生说大不大，说小不小，同学间有一点小纠纷也找老师评理，使老师像保姆似的从早跟到晚，有何乐趣可言？就班主任工作的琐碎事而言，班任工作是苦的、累的，早读下班、午休巡堂、自习课也要去瞧瞧，这是看得见的有形劳动。其中看不见的无形劳动呢？做学生的思想工作、矫正学习态度、纠正懒散拖拉的生活习惯等等，更是使班主任嘴皮子也磨薄了不少，又怎么会快乐呢？

但，苦中也可以找到乐趣的。这种乐趣体现在学生的长进上。在师生共同努力下被评为文明班、流动红旗班，班主任笑得欢；期中期末考试班各科成绩名列前茅，进入级前一百名的人数多，班主任也会有一种成就感；卫生评比次次拿第一；违规违纪现象少，校运会比赛获好成绩、文艺汇演节目精彩，都可使班主任感到快乐。因为这所有的.成绩都是在自己辛苦的领班工作下赢得的。

真正令班主任快乐的不止以上方面。在日常领班工作中，在学生心目中形象高大，有威信，得到学生的认可，得到学生真诚的合作与支持，看到学生在自己的正确引导下不断长进，才是真正快乐的原因。只有让学生信服你这个班主任，工作开展起来才会一帆风顺，避免发生学生对抗老师、消极倦怠的'不利局面，创造良好的领班工作环境，工作起来自然就得心应手了，何来苦恼与不乐呢？

再次，作为班主任，有更多的机会了解学生，使自己在学科教学之外的生活更加充实；尤其是，用班主任这个在学生心目中举足轻重的“三个字”来带领学生重视各科的学习，使学生在学习的黄金时段掌握更多的知识，为将来打下扎实的基础，不也是一种快乐吗？每当我看到学生安静也坐在教室里学习，而不是无所事事的追逐玩耍，我都会庆幸我的学生上帝能听我的话，勤奋而刻苦地学习，甚至觉得，只要他们愿学习，能够听从我的教导，就是付出再多也值得。

总而言之，做班主任若是得到了学生的心，学生能听话并取得一定的好成绩，就是班主任的快乐。

学习做快乐的班主任心得体会 5

屈指一数，我从事教育生涯也快十四年了，这十几年以来我一直从事班主任工作。魏书生说的对，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。班主任工作虽然辛苦和琐碎需要我们付出艰辛的劳动和辛勤的汗水，但是我们也从中获取了成功的喜悦和累累硕果。

“没有爱就没有教育”在我的教育生涯中，我一直保持一颗仁爱之心平等的对待每一个孩子，走进他们的情感世界。利用生活的点滴小事来让孩子们感到爱的温暖。例如每天我提前到校等待孩子的到了，面带微笑和他们带招呼，问寒问暖，从孩子一进到学校就感到家的温暖和亲切，他们就乐于天天来上学了。当遇到天冷或天热的时候，我会提醒孩子们添减衣服，上下学路上要注意安全。孩子们生病了我会给以关怀和安慰，及时送去医院。他们脸上脏了我就去帮洗洗，他们衣服不整齐了我会帮他们整理一下，做题不会的时候，我会鼓励他们不要急，老师相信你能行。总之，我会让孩子们每时每刻都会感到老师很在意他们每一个，也让孩子们感受到老师对他们的关爱。这些事虽然看起来很平常，但是它既是作为一个班主任最基本的工作，也是作为一个班主任爱心的具体体现。

作为班主任，除了关心孩子们的生活，还要关心孩子们的学习、身心健康和思想情况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习有困难的.，考试发挥不理想的；缺少父母爱的，经常感到自卑的，没有安全感的'等等。我会常常和他们聊天，交心，开导、鼓励、教育他们，让他们扬起希望的风帆，消除精神上的压力，去获取成功的信心。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名孩子。我重视孩子们的权利和尊严，我们是平等的，我们是民主的，我们是一个温暖的大家庭。

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班胡明宇、张淼、刘月华学习不好，可劳动非常积极。每次大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还干什么?”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴，渐渐地他们有了改变，张淼以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高，尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，功夫不负有心人，终于在期末考试中两门成绩都在95分以上，并给予他大力的表扬，来激励他。其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢?这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。

在班级管理中我重视用人，坚信每一个孩子都是我的助手，也极力培养一批得力的班干部。各方面的坚持不懈的检查督促，就有小干部去做的，在各项常规方面，就有专门负责的学生去做的，也就是我们常说的责任到人，包干到户，每个岗位都正常运转时，作为班主任就要及时给予鼓励表扬，激励孩子们行使好自己的权利，做好自己的工作。人人都是班级的小主人，人人都有责任维护班级的荣誉，来共建一个和谐温馨的大集体。

做一名班主任不容易，要做好班主任工作更不容易。可能有人会抱怨班主任工作的艰辛和责任的重大，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为既然当了班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐工作，快乐生活，让我们用自己的热情和活力，是教育事业焕发出青春的风采。在工作中凡事要换个角度去想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，影响教育，使自己的教育生涯更加辉煌和灿烂。

总之，班主任工作是一项繁琐的工作，也是一项圣神的工作，它在广阔的心灵世界中播种和耕耘，你只要从点滴做起，从小事做起，做的润物细无声，以圣神的态度去经营那边热土，多给孩子们人文的关怀，才能把工作做到孩子的心里去。

学习做快乐的班主任心得体会 6

作为历史老师，今天的开讲我们从人类的进化讲起。人类从爬行到直立行走的演变过程中，为了能掌握平衡，在进化的过程中胯骨和盆骨不断变小，这样就导致孕育下一代时，胎儿在母体中过大会在生产时会导致胎儿和母体的死亡概率增大，所以，在进化中，根据自然选择提前生产，就是我们说的怀胎十月一朝分娩，那么问题来了，我们在母体中根本没有发育完全的“早产儿”，是带着巨大的缺陷来到了这个世界，相比而言，例如：小马出生没多久开始小跑；小猫出生不到几周就能离开母亲自行觅食，所以我们只能靠后天的“学习”来弥补先天的“缺陷”，随着人类社会的发展我们不断地学习、实践、归纳，给他冠上了一个名词，那就是——教育。我的理解就是我们这些被称之为老师的人其实和孩子相比就是早于他们进行学习的人，希望将我们在实践、学习中的经验教训通过讲解传授给我们的后人，让他们在最短的时间内弥补自身先天的缺陷和不足，所以我们提出“终身学习”的理念，而这个理念也恰恰印证了这个观点。这也是我今天要说的这个主题的由来“一辈子学做班主任”，通过学习、实践，不断地弥补班主任工作中的不足，尽可能的使我们的孩子更加优秀。

德国哲学家海德格尔是这样解释“向死而生”的，生命实际就是倒计时。今年是我从教的第头，当班主任的第九年头，按生命的倒计时法，我还能当几个9年的班主任，所以我一直在思考：我现在做的是真的教育吗？作为一名班主任，57名同学的领路人，我将把我的学生推向一个怎样的高度？

我们这6位年轻的班主任们经常坐在一起探讨，我们的教育不能只有风干的知识，冷冰冰的分数，还应该有温情、有爱。

1、打造一间有温情的品牌教室

西方人说：“上帝用了七天的时间造物，第一天，上帝说，要有光，便有了光，有了光才有了世间万物”。班主任也应该有光，只有班主任有光，学生才可能精神明亮。

一间教室，可以仰观宇宙之大；

三尺讲台，可以俯察桃李之盛

真正意义上的教育其实是从一件小小的教室萌发出来的`，我们无力改变地处农村、家庭条件不优越这样一个大环境，但我们可以在这件教室让我们孩子的灵魂像先贤圣哲一样超拔。

一件有品位的教室，她拥有的使命、价值观，为孩子的成长导航，让每一位孩子跨越家庭背景和穿越课程，朝着有品位、有知识、有个性的方向发展，努力让每一个生命在这间“不起眼”的教室里开出一朵花来。

2、面对满教室含苞待放的花朵，我们班主任要有敬畏之心、尊重学生，尊重自己的职业，自尊者人尊之，自爱者人爱之。能否找回内心的自尊，不仅仅决定着一个班主任是否有光，而且决定这一个班主任是否幸福，把教育当成“命业”他们超越了分数和纪律，以生命在场的姿态，去唤醒、点化、润泽这这些年轻的生命。

教育就是师生之间的依恋，古人云：亲其师而信其道，成就一番教育事业就是要热爱自己的本职工作，爱这帮每天令自己头大的学生。

北宋理学家张载说：“为天地立心、为生民立命、为往圣绝学，为万世开太平”，我们虽不能至，然心向往之，作为班主任，我想，无论这个时代多么的无趣，也要在无趣中为学生活出有趣，无论这个时代多么令人绝望，也要在绝望中为学生找到希望。

“宠辱不惊，看庭前花开花落；

去留无意，任天外云卷云舒。”

学习做快乐的班主任心得体会 7

众所周知，班主任工作劳心费神、繁琐艰辛、非常辛苦。由于工作关系，有的班主任常有身心疲惫、郁闷烦躁、心理压力沉重、情绪低落、缺少信心和快乐之感觉。长此下去，显然不利于身心健康。我以为班主任在努力工作，积极向上，尽心做好本职工作的同时，还应该学会关爱自己，做一个善待自己的班主任。

一、调整好心态

班级管理意味着竞争，特别是平行班多的班级，这种竞争更为激烈。纪律卫生、各种活动、班级成绩等等，所有这些有形或无形的评比，都给班主任造成了巨大的思想和心理压力。班级管理争强好胜，力争第一，这是许多班主任共有的想法。这种想法无可厚非，对于一名积极上进，具有强烈事业心和责任感的班主任而言应该如此。我要说的是，当我们经过努力，成绩仍然不理想或不令我们满意的时候，我们应该持有怎样的心态？我以为除了寻找差距，继续努力工作以外，且不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中，一定要调整好心态。李镇西老师说：“做最好的教师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求。”这句话讲得非常实在，辩证而又深刻，我非常赞同。其实，细想一下，第一只有一个，有些第一我们永远是拿不到的。例如学校运动会比赛，因为学生自身素质和条件所限，有的班级永远不可能拿到好的名次，更不要说拿第一了。这种情况下无论我们怎样去积极争取，去拼搏努力也是不可能的。这就告诫我们要面对现实，不可盲目自信，妄自尊大，不要过于在乎第一，突出自我。其实，工作中只要把我们的状态调整到最佳，和学生一起尽心尽力就行了。我认为班主任工作固然要看结果，但更重要的是要看工作的态度，看工作的过程，要善于在这个过程中，发现自己的成绩和进步，寻找自己的成功和快乐，要明确认识过程有时比结果更重要，更精彩。只要我们工作努力了，尽心了，问心无愧了，又何必太去在意结果呢？殊不知太在意结果，我们有时会失望、烦恼、伤心，会背上过重的思想和心理负担，会压抑思想，会处于一种郁闷、烦躁的状态，这样下去时间久了对自己的身体能好吗？老子说：“知和曰常，知常曰明。”意思是知道以平和的心态处事，就懂得了生命的永恒规律，这就叫高明。

当然，这样说不是鼓励我们用精神胜利法来麻醉自己，使我们的精神消沉下去，或鼓励我们对工作的好坏持无所谓的态度。我的意思是，在工作上我们要宠辱不惊，得失不乱，学会自满，知足常乐，乐观积极。这应当是班主任应具的良好心态和人生理念。当然，我们是普通人，所追求的不应是佛家的禅意人生和有些人的看破红尘，而是一种大度、从容、洒脱、超然、达观，是一种敗而不哀、敗而不馁的气度和修养。歌德说，一个人精神的阴郁和爽朗形成他的命运。命运有时不一定掌握在自己手中，但身体却永远是我们自己的。为了自己，其实也是为了他人为了工作，我们应当调整好心态，给情绪装上制动闸，随时调整自己，这一点我以为非常重要。

二、保持好理智

现在的学生不大好管，这是事实。有的学生个性独立、叛逆心理比较强烈，顶撞老师，不服从老师管理甚至辱骂老师等恶劣现象时有发生。当发生类似的情况时，我认为班主任切不可莽撞冲动，失去理智，和学生对着硬干起来。因为人在非理智的时候，智力水平是最低的，有时甚至出现思维短路、意识空白的情况。在这种情况下处理学生，弄不好会出现一些尴尬难堪的局面，非但不利于问题的解决，甚至还会激化矛盾，给自己留下一些不必要的麻烦，影响自己的工作和情绪，这种情况显然也会影响自己的身心健康。世界最权威的成功大师卡耐基说过，如果你认为自己只需要争辩或摆出一副强势的态度能使他人折服，进而苟同你的意见，那你实在是大错特错了。

怎么办呢？我认为最好的办法就是不管出现什么情况，班主任都要保持住自己冷静、平和、理智的心态。当学生情绪激动甚至言行出现过激时，更要使自己冷静下来，让学生也静下来反思，进行一下“冷”处理，班主任也可以利用这段时间来平静一下，寻找一下解决问题的最佳办法。一般来讲，学生只要是真正犯了错误，静下来反思一段时间后，他们最后都能够认识到自己的缺点或错误。即使一时认识不到位也不要紧，班主任只要认真平静地帮助他分析一下，学生一般都会悦纳老师的批评教育，最后改正错误的。

其实，学生犯错误实属正常。孔子不是也说过，人非圣贤，孰能无过的话吗，关键是要使他过而能改。在当今浮躁的社会，学生的学习竞争激烈，课业负担繁重、精神紧张，身体有时又得不到很好的调整与休息，压抑烦躁的心情得不到有效释放，他们的思想、心理、身体、言行等出现一些问题确属在所难免，这是成长期与青春期的正常现象，对他们过分的希望和理想化的要求，显然是不符合客观实际的。因此，作为班主任要学会善于与学生换位思考，将心比心，理解他们，容忍他们，正确地对待他们的缺点错误，保持住自己理智的心态，不急不燥，不愠不恼，心平气和，冷静沉着，用平静的眼光看待班级，看待学生，看待一切，把一切都聊且看作是正常情况下的.正常发生，如此一来心境自然也就平和多了，作为班主任，我认为应当加强和进行这种修炼和砥砺。

当然，理智并不排除对学生的严厉批评，甚至有时也不排斥对学生的”狂轰滥炸”，但这要视具体情况和具体学生而定。一句话，发威不在声高，震慑在乎于理。那种对学生动辄大发其火，简单粗暴，看似失去理智的做法，既有损个人形象也有损身体健康，有时甚至还不利于问题的解决，实在不该所为。

三、处理好惩戒

批评教育学生要不要惩戒？这个问题目前中外教育都还有争议。我认为目前中国的教育还离不开它。因为有些情况下，在有的学生身上，我们的思想教育是空洞乏力的。那种认为爱学生就不能惩戒学生的观点，我认为是不符合我们的教育实际的，是一种伪教育。因为他高估了思想教育的作用，神化了思想教育的功能。为此，我非常欣赏中国青少年研究中心孙云晓老师的观点，她认为适当的惩戒有助于学生健康的成长，无批评的教育才是一种真正的伪教育。不管你是否承认，在我们的班级中什么样的学生都有。屡次不交作业的，不做值日的，上课说话睡觉的，等等情况在一些学生身上或多或少的存在着，这是客观事实，除非你看不到或说假话。对于这些情况，有些学生我们对其批评教育后，他是能够改正的。但是，有的学生我们对其批评教育后他就是改不了，还是老样子，怎么办？记得李镇西老师对不做值日的学生的做法是，罚他重做值日。显然，这罚做值日就是一种惩戒，但这种惩戒我认为很好。第一、惩之有理。大家认可，被惩学生也不觉得冤屈，甚至大家认为只有罚他重做才可以求得心理平衡；第二、惩之有度。没有损害学生的身心健康，这与体罚有着本质的区别和界定，这是关键也很重要；第三、惩之有法。是一种劳动，方法不过分，学生能够接受大家也赞同。因此，像这样的惩戒我认为是合理而必要的，是正确而健康的，在我们的班级管理中离不开类似的惩戒。实践证明，对于犯了错误的个别学生，不惩戒就不足以平民愤，不惩戒就不足以对其形成震慑促其改正。这正如马卡连柯所言：“凡是需要惩罚的地方教师就没有权力不惩罚。”因此，惩戒是我们不应舍弃的教育手段，我们也大可不必一谈惩戒就变色就哗然。因为，我说的这种惩戒不同于体罚和变相体罚学生，更不是打骂学生。打骂或体罚及变相体罚学生是教育法规所不允许的，是我们应该防护的高压线。对此，班主任一定要铭记于心，控制好自己的言行，万不可超越雷池。现实中，极少数的班主任因打骂或体罚学生而触及刑律或受到党纪国法及其他各种处分的情况，应当引起我们的高度警惕，需要我们引以为戒，警钟长鸣。

总之，惩戒是我们教育学生的最后底线，我们应当慎之又慎。在管理和教育学生中我认为还是应以思想教育为主，和学生做好思想沟通，尊重和关爱学生。对极少数犯错误的学生视其情况予以适当的惩戒，我认为也未尝不可，因为惩戒毕竟也是一种教育手段，是我们对学生所施的一种特殊真爱。关键是我们要注意运用好它，处理好它，万不可让我们的真心与爱心因惩戒不当而化作伤心与痛心，那样的话受惩戒的有时可能就是我们自己了。

四、放松好身体

班主任是学校最忙碌的人。不管你承认与否，我都认为我这句话是绝对正确的。因为在我所接触和认识的班主任中，他们无疑都是学校里最忙的人。除了上课，他们还要找学生谈心、检查卫生、跟操、看班、查夜、家访等等，是典型的学生守护神。为了工作为了学生，好多班主任可谓是舍小家顾大家，将自己的全部精力和心血都无私地奉献给了学生。每当我看到班主任劳累感叹无暇顾及家庭、爱人和孩子的时候，我就常想：难道这就是班主任的全部生活？班主任的生活就应该是这样吗？如果真是这样，那么这样的生活岂不是太单调太可悲了？

班主任不是圣者也不是神仙，他们应该有正常人的生活。那种为了工作为了学生而不顾自己家庭，不顾自己身体的班主任是不负责任的。那种因为拼命工作，身体过早地出现这样或那样疾病的班主任应该是我们的悲哀与不幸。

我认为，班主任的生活里当然不能缺少学生，不能缺少工作激情，不能没有付出与汗水，但更不能缺少的是生活的七彩阳光，不能缺少生活的浪漫情调，不能没有亲情与友爱，不能因为工作紧张和忙碌就忘记自我、忽视自我，淡化家庭和亲人，甚至身体患有重病还依然站在讲台上直至倒下。用透支的身体来支撑精神的光环，这既是自虐，也是对生命对家庭的漠视于不顾。那种一切为了工作一切为了学生的教育理念，应该引起我们的重新反思。因此，我认为班主任在紧张的工作中应该学会放松。有人说，放松是消除疲惫的良药，可以使人在健康的殿堂里快乐生活，这话真的不假。听听音乐，看看电视，品品香茗，跳跳舞蹈。或者，陪爱人散散步，与孩子谈谈心，抑或和亲朋聚一聚，喝点小酒，爬爬山，游游湖，岂不乐哉？我以为新时期的班主任，首先应该是一个热爱生活富有生活情趣的班主任，他们不应该放弃本该属于自己的幸福和快乐，他们应当努力工作但更应当学会享受，学会放松。放松自己，享受生活的浪漫与温馨；放松自己，享受家庭的温暖与快乐。不要将自己看得太神圣，不要将工作看得太绝对，要知道我们的生活既不全是工作，也不全是学生，我们还应当有属于自己的时空和内容。要记住我们永远是社会中最普通最平凡的人，是人就要懂得生活，懂得工作之外还有美好的生活，需要我们去创造去奉献去享受。要知道工作是永远干不完的，适当的放松才是最重要的。因为放松自己其实就是为了更好的工作，就是以崭新的面貌去更好地面对学生、面对事业，这并不矛盾，而是一种辩证的统一。

总之，班主任工作艰巨而神圣，为使我们有健康的身体和旺盛的精力，去更好地从事这项工作，就让我们做一个善待自己的班主任吧。

学习做快乐的班主任心得体会 8

班主任工作如烹小鲜，如何将其加工为鲜甜又不失本来面目的佳肴，对我而言，实在太难，同时又激起我探索的兴趣。担任班主任近三年，没有什么成就感，只有一些零星杂乱的感受，本该藏拙，但希望以此来求取一些交流，获得一些进步。

班主任必须处理好与两种人的关系，一是班级科任老师，一是班级学生。他们文化程度不同，修养不同，阅历不同，都接受过良好的教育，都有自己的愿望和理想。从这个角度来看，客观上存在着形成良好合作关系的可能。如果采取恰当的方法，应该可以达到双赢效果。我认为班主任工作实质是服务性工作，是在与人合作中实现其价值的。服务他人，这是我做人做事的`出发点。

一、服务老师的重点是提供优良的工作环境。

班级科任老师都有过硬的专业知识，勤奋敬业，爱护学生，渴望成功，那么，我有责任为他们提供一个良好的工作环境。三年来，我一直致力于营造良好的班风学风，在师生的共同努力下，班级很有凝聚力，大部分学生已经完全从他律走向自律，普遍尊重老师，师生关系十分和谐。这种和谐的师生关系使得老师工作起来没有压力，没有阻力，而有激情。高三阶段，科任老师变动较大，青年教师居多，师生彼此不适应。如何尽快平稳度过磨合期，在开学之处是我的工作重点。我的处理方法是设身处地地为双方着想，鼓励学生积极主动地适应，消除他们的疑虑，引导他们用正确的思维方式认识问题；同时，积极主动地与老师沟通，介绍班级学生现状和个体情况，减轻他们的思想包袱，温婉提出一些善意的建议。在我们的共同努力下，班级历次考试均取得不俗成绩，并且稳步上升。如今，老师工作舒心，能发挥自己的专业才华，对我而言，实在是一大快事。总之，我希望那些与我一起工作的老师成长、成熟、成名。

二、服务学生的实质是帮助他们适应高三生活，科学备考，实现人生理想。

复习备考是高三的重中之重，它全方位地影响学生，尤其是学生的心理。开学之初，我提出享受高三的观点，结合实际让学生了解高三的生活，消除盲目的紧张感，尽快达到高三生活的要求。高三复习容量大，进度快，考试多，因而势必挫折多于成功。因而，我将心理工作贯穿在复习备考的全过程，反复观察学生动态，多角度了解学生实际，利用各种机会，采取各种办法，与学生保持语言、情感的多频率的推心置腹的交流，鼓舞他们的士气，消除他们的疑虑，努力推动他们思想进步、性格成熟。帮助他们成长，成熟，成才，一直是我的心愿。如今，学生知道发奋向上，学习稳中有升，形成较为健全的人格，对我也是一种鼓舞。

总之，我愿意做一个服务型的班主任，帮助他人实现人生理想。

学习做快乐的班主任心得体会 9

如果可以重新选择职业，你愿意当班主任吗？一直以来，我都认为自己是用心来做教育工作，是爱学生的。但面对这个问题时，扪心自问，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬间，学生的进步，学生的热爱所带来的幸福感可能在心头轻轻荡漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班级每天都要面临的繁杂琐事，于是，我动摇了。也许，动摇之后会有很多的不舍，会有暂时的失落，甚至还会有后悔的一刻。

李镇西，一位著名的教育家，一个坦言“真的非常愿意当班主任”的人。说实话，初读他的著作《做最好的班主任》中所描述的他的教育教学经历时，我的'反应只有四个字：不可思议！我有些读不懂他的选择，我甚至有个浅薄的猜测，他是不是只是一个理想化、模式化的教育者的形象。但读着读着，在一个个细腻鲜活，绝非杜撰出来的教育故事中，我读懂了他。他说，我所做的一切和境界、精神无关，是和兴趣有关。居里夫人几天几夜废寝忘食地提炼镭，人们赞美居里夫人富有牺牲精神，有着顽强的毅力，却不知道，这恰恰是居里夫人最幸福的时刻。

我利用闲暇时间拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集《李镇西的故事》连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。

李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。在课堂上，如果想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的。

李老师对班主任的那份执著，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他懂学生们的心，他才赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。

从他的教学中，感觉最大的是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本领。他多年如一日认真负责地对待学生，不管优生差生，真不容易。更难能可贵的是他都能把自己的体会写下来，传播出去。当初也不是想着要出书什么的，只是一种习惯，一种责任，现在看来却是无价之宝了，是一份上佳的教育记录。

学习做快乐的班主任心得体会 10

上周六、日我有幸参加了我县班主任培训，从培训中我学到了很多有价值的教育学生的经验，这对我这个任课老师来说是相当有现实意义的。听了杨敏毅、刘宵、张国强、刘玉华四位老师精彩的报告，让我们颇有点心灵鸡汤的感觉，尤其是第一天第一场专家在他的班级管理中讲到“新时期班主任工作教育价值观思考与实践”的观点不禁让我们对自己的班主任工作进行了反思。

刘宵老师主讲的题目是《在专业成长中寻找幸福的支点---发展学生，成就自我》，在刘老师的讲座中得知:合理利用班会,让学生观看具有教育意义的视频、用真实事件的`图片制成的课件、聆听催人泪下的寓言故事，让学生在视觉冲击、听觉冲击的双重感官冲击下，达到班主任德育教育的目的。为此，我谈以下几点认识：

一、激发学生的学习激情

但我想如何激发学生的激情？这得靠我们的班主任，我们的老师，假如我们的班主任对教育的激情不在，那怎么能激发学生呢？！如果我们班主任、老师工作没有激情，那么他们工作快乐吗？有幸福感吗？假如我们班主任没有幸福感做一辈子的班主任、教师，那么他一辈子是痛苦的，直到退休那一刻，想想真的是恐惧的事。

所以我就在阐述我对教师、班主任事业的理解。职业与事业只有一字之差，许多人认为职业就是事业，都是谋生的手段。职业付出的是时间+体力+精力，结果是每天都按部就班地工作，少发现，少感动，少快乐，少幸福感，人生大部分时间是在平凡中渡过。而事业付出的则是时间+体力+精力+情感。由于增加了情感，派生出的是热爱，是使命感和责任心。 做班主任是很幸福的事，我拥有和我的弟子们一段美好的记忆，这种记忆、这种感动在市场经济环境下一般人是体会不到的，因此我的班主任工作是有很强的幸福感的。

心态决定了生命的长度、亮度、强度！从而心态决定了生命的质量！心态能主宰人生的成败，哲言道“要么你去驾驭生命，要么生命驾驭你。你的心态决定谁是座骑，谁是骑师。”在平时班主任工作过程中，常常听到班主任抱怨，现在的学生难管理，现在的学生不懂事，然后还会列举以前自己做学生时是如何如何表现的好如何的懂事，或者会列举10多年前学生是如何如何的好管理。其实我认为这是我们大多数班主任观念落伍了，不能与时俱进，及时的更新自己的教育理念，因为班主任自己读书的时代与现在的时代已经不能同日而语了，社会存在决定社会意识，出现许多以往不曾出现的问题，所以才会抱怨学生难管理，而不去反思自己的教育方式。

我们多数班主任抱怨现在学生难教，难管理，根源在于我们的理念，我们的方法没有深入学生内心，没有触及学生灵魂，没有遵循学生成长规律。德育说到底是心灵的培育，“浇树要浇根，教人要教心”。基于这一认识，我的教育理念之一就是走进学生心灵，触及学生的灵魂，与学生的心灵共舞。

二、和学生心搭成一片

在平时班主任工作过程中，常常听到班主任抱怨，现在的学生难管理，现在的学生不懂事，然后还会列举以前自己做学生时是如何如何表现的好如何的懂事，或者会列举10多年前学生是如何如何的好管理。其实我认为这是我们大多数班主任观念落伍了，不能与时俱进，及时的'更新自己的教育理念，因为班主任自己读书的时代与现在的时代已经不能同日而语了，出现许多以往不曾出现的问题，所以才会抱怨学生难管理，而不去反思自己的教育方式。现在学生自入幼儿园家长就给孩子规定好了一项项成才的任务，至于是否快乐成长，家长或老师哪个会重视？于是相当一部分学生的个性得不到尊重，兴趣得不到调动，自然也丝毫谈不上快乐式学习、体验式成长，枯燥、乏味的课堂加上“多余”的能量需要“释放”，于是“铤而走险”就成了再自然不过的事情了，能仅仅怨学生吗？

我们多数班主任抱怨现在学生难教，难管理，根源在于我们的理念，我们的方法没有深入学生内心，没有触及学生灵魂，没有遵循学生成长规律。德育说到底是心灵的培育，“浇树要浇根，教人要教心”。基于这一认识，我的教育理念之一就是走进学生心灵，塑造高尚人格。孩子的心是未经雕琢的璞玉，美丽而又稚嫩。当我们肯于俯下身来，走进他们的世界，就会发现，原来许多成人眼中的错误缘于我们对孩子的误解。教育是科学，也是艺术，只有师生心灵相通，才能共同奏响教育的和弦。

让心灵在活动中升华，当教师绝不仅仅是上几节课了事，更重要的工作在于引导学生成长，学生的成长又绝不是随心所欲、顺其自然那么简单。尤其在一个浮躁的社会，教师肩负的人生引领责任就更加艰巨。如何引领学生的灵魂，单纯的说教显然不足以承担其使命。短短的两天使我学到了也许凭借我个人两个月甚至两年不一定能领会的知识,什么叫受益匪浅,我深深的领会到了它的含义.短短两天的培训很快结束了,恋恋不舍的踏上归途.有人说:培训是最好的福利.”这就是最好的说明.两天的学习生活给我最大的感受是累并收获着，学习的过程就是化蛹成蝶的过程，我的眼界开阔了，思想升华了。作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀,做一个智慧全面的班主任!最后感谢学校给了我这么好的学习机会,使我更快的提高自己,完善自己。

学习做快乐的班主任心得体会 11

一个人的幸福仅有物质的满足是不够的，还应包括精神世界的丰富。改变学生的心灵世界是幸福的教育者，当好模范班主任当然是最幸福的。

一、教育学生焕发人性光辉

不空喊道德教育，奉行以人为本，将人性中的光辉发扬光大，同时尽量抑制人性中的黑暗与弱点的肆意滋长。善良，是一切人性之美中最为光彩照人的。

曹z，是个胆小而又内向的小女孩，学习成绩又很一般。在班里，很少听到她的声音。可就这样乖的孩子，还被一个男生打了，原因是课堂上知识竞赛小组比赛中，每次到她，都不吭声，以至于他们组最后一名，没得上奖。上班会课时，我把曹z请到讲台上来，问其他同学：“在我班，有没有丑小鸭？”

“没有。”

“假如猎狗来欺负丑小鸭时，你们怎么办？”

“把他驱赶出去。”

“听到了吧，曹z，班里有这么多喜欢你的同学，还有老师，你还有什么顾虑不敢说话，不愿和他们一起玩？”

从那以后，曹z敢上课举手了，有事，在同桌的陪伴下敢去办公室找我了。学习也有了慢慢的进步。人性光辉足以照亮世界，善良定会检验爱的成色。

二、倾情特殊儿童

残疾儿童最让妈妈揪心，用幸福牵手成为第二位“妈妈”。

我班有个可怜的孩子叫z，先天性脑瘫，6岁时爸爸去世。一直靠药物维持生命，不吃药只有痛苦和等待死神。13岁入学从二年级上起，校长希望我收下。那一刻我好迷茫：是拖累还是福音？我女儿对她的同情，我对女儿的亲情，校长对残疾家庭的真情，使我选择了留下，并期盼福音。转眼 3年过去，对于宋媛来说却是最灿烂的一段生命的绽放和延续。3年里我安排学生轮换接送宋媛上学、上下楼、上卫生间。同学们没有嫌弃她的鼻涕满脸、神志不清、胡言乱语、污垢染身，以姊妹亲情般照顾。责任、义务、高尚成就爱心海洋，我便是其中那承载着所有孩子童心的一叶扁舟。有些日子他们母子外出看病归来，宋媛忙找到我连比带说：“老师我想你了！”我很感动，班集体就是她温暖的家，而我就是他们幸福的“妈妈”。

容纳与谅解是一朵芳香的“玫瑰”，是一种高尚的品德，孩子们心中装着大海，就一定能够感受到大海的宽阔。

三、抚慰学生健康心灵

一个在充满了爱与笑声的家庭中长大的孩子，他的心灵是舒展的，心境是乐观的。我班的z，经历却非同一般。5岁时，家庭破裂，爸爸不辞而别，毫无音讯。接着，最疼爱他的爷爷也病逝了。四年后 ，妈妈带着他改嫁。在陌生的新家里，倔强的王斌更加思念他的“亲生坏爸爸”。直到四年级时，爸爸突然到学校来看他，还要带他走。小小年纪的他陷入了矛盾中：走，舍不得妈妈；不走，在这个家里，他一点儿也不快乐。最终还是没走，但“爸爸的出现”让他没了学习的心思。过元旦时，在同学们的“新年祝福”中，王斌哭的很伤心。在日记中写道：每次过节的时候，我也不知为什么，眼泪总是忍不住流出来。我要拼命的学习，考上大学，带妈妈远走高飞，离开这个让我痛苦的地方。

我在课下鼓励他：“父母的矛盾孩子没法化解，但你要知道他们都很爱你。王斌坚强、快乐一点，父母的愧疚之心才会轻一些，尤其你柔弱的`母亲，她心中更苦。”他懂事地点点头。又帮他借一些励志成才的课外书，阶段性的和他谈心、愈合创伤。如今给人一种活泼阳光的洒脱，无论谁看到都是幸福的。

四、和家长共同探讨教育孩子的方法

据调查显示我国是世界对孩子教育投入最大的国家之一，也是对父母怎样教育子女投入最少的国家之一。这也许正是中国家庭教育的悲剧所在！

我们学校教育服务矿区工人子弟，学生父母离异多，单亲孩子多，留守儿童多，贫困家庭多。文化和经济相对落后的现状使得学校和教师的教育责任加重。加强学生教育的同时，加大对家长教育的传授。家长要转变观念，调整心态，塑造良好的人格，分数不是衡量孩子的唯一标准，打骂不能让孩子改正错误，关注孩子潜意识的塑造等等。

抓住儿童成长中出现的叛逆心理、撒谎恶习、上网游戏、哥们团伙、好奇早恋等现象召开家长会讲解应对方法、处理策略；使用家长联系本，真实了解学生家长对孩子的过程反映，对方法不当和不知所措的给予书面指导。

现在我班学生好人好事多，省心省事多，榜样模范多，荣誉奖励多，受到学校的好评，接连评为优秀中队。这就是教师—家长—孩子—家长—教师循环式教育的成果。

这次模范班主任评选推荐是学校对我工作的鼓励，更是更高期望；也是学生家长用他们的辛勤付出给予我荣誉。感谢学校领导、老师、亲爱的同学们！在实行绩效工资班主任津贴落实和下发时，多拿津贴的背后不只是对班主任工作的认可，不只是经济进步的体现，关键是希望我们要在新时期以高度的、全新的使命感、责任感、紧迫感来对待班主任工作。

做一个班主任是幸福的！凭精神行动，用事实说话。创造人才，造福民族！