2017幼儿园教师外出学习心得体会

教师需要接受高端思想的洗礼，刺激一下我们在浮躁的社会中日渐麻木的灵魂，让我们认识到这个社会除了庸俗之外还有高雅存在。下面是本站小编整理的2017幼儿园教师外出学习心得体会，希望对大家有所帮助!

　　【2017幼儿园教师外出学习心得体会1】

这是第二次来到北京市第六幼儿园学习交流，也许是带着明确的观察学习任务而来，又或许是自身对教育有了更深的理解，所以，这次的学习有了比上次更加深刻的体会和思考：

一、 关于园所发展

不同时间段的学习让我感受到了这两年六幼在教学理念和师资培训的强化。16年六幼和我园一样使用的是2012年修订的《快乐学习与发展》教材，考虑到《快乐学习与发展》教材修订距今时间长，不太适应社会的发展，同时单一的参考教材限制了教师的思维，常常出现教师不考虑本班幼儿的实际情况直接选取《快发》的主题和活动的现象，所以现在六幼不为幼儿提供指定的教材，而是充分的发挥教师的主动性，鼓励教师多观察了解幼儿，及时生成课程。可见，不管是六幼还是我园，都是在不断的摸索适合本园发展的道路。我在马幼工作已经一年半了，我深刻的体会到了马幼从管理、教学等方面的进步，也真心希望自己能够和马幼一起，朝着更加规范、优质的幼儿园迈进。

二、 关于教育理念

我们常常讨论“为幼儿创设什么样的环境”、“如何更好的实现家园共育”、“幼小衔接工作如何开展”等等问题，其实，对于这些问题的答案完全取决于你拥有什么样的教育理念。幼儿是学习的主体，教师在一日生活中多观察孩子的发展情况并思考他们的发展需求，为幼儿创设有准备的环境，幼儿自然而然的便会主动的学习;教师作为专业的教育人员，与家长交流合作时应时时保持自己的专业性，一切以幼儿的需要为出发点，解答家长育儿时出现的问题并肩负着转变家长教育观念的任务;幼儿的学习是有关键期的，同时幼儿的学习也是需要有兴趣的支撑的，在幼小衔接上，幼儿园要了解到小学需要幼儿具备哪些知识和技能，结合本班幼儿的实际需要，提供适宜的指导和帮助。由此可见，只有具备了科学的教育理念，才能够更好的为教育工作服务。

三、 关于教师专业发展

一周里我们在六幼参加了青年教师关于“如何制定个人发展计划”、班长专题培“如何开好家长会”，体会到了六幼对不同层次的教师制定了梯级培训计划。也让我对自己的专业发展有了更加明确的规划，而这学期的重点在于认真研读党和国家教育方针政策和相关法律法规、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《儿童学习与发展纲要》等指导文件，多观察幼儿并撰写观察记录，加深对幼儿的了解，并提高自身对幼儿行为的敏感度和理论分析能力。

四、关于教育科研

优秀的教育科研人员是能够将理论与实际巧妙结合的，我深刻的认识到了自身在理论上急需继续加强的特点，也意识到要通过向老教师多取经、查找资料等多渠道去学习教育实践能力。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!

　　【2017幼儿园教师外出学习心得体会2】

近日，我园一行4人前往青岛进行为期两天的学习，虽然我们深夜到达目的地，会场里闷热不透气，但专家老师的讲座还是让我的心灵经历了一场洗礼，这次行程仍然可以用不虚此行来形容。

华爱华老师和三位园长分别为我们带来了精彩的讲座。尤其印象深刻的是华爱华老师在讲座中提到的一个问题：我们是不是专业的老师?她说微信上有一个文章，专门是写幼儿老师如何辛苦的：幼师是保姆、是清洁工、是装修工、是画家等等，很多老师都觉得赞同，我也是其中赞同的一人。我确实就是这样认为的，每天我们忙忙碌碌不净是干了这样一些繁琐的事儿吗?接下来华老师的一番话又让我醍醐灌顶：擦桌子，大家都会吧?拖地大家都会吧?是的，你们整天在做着一些大家都会做的事情，怎么会让大家认可你作为幼师的价值?为什么我们一直意识不到这个问题，只是一味在埋怨幼师工作的琐碎与辛苦，家园关系的难以沟通。我们还是要从自身上找到原因：

一、 像医生一样具有权威性

我们生病了，我们肯定会想到去看医生，让医生为我们检查、开药、甚至打针，我们会和医生去辩驳我们不应该吃药、打针吗?因为医生具有绝对的权威性，可以根据我们的症状对症下药。而作为幼师的我们如果只是简单地为孩子擦桌、扫地、分饭，这样基础的工作，我想确实如华老师所说，社会上任何一个人都可以胜任，是的，我们正是缺少了作为教师的专业性，才会让部分家长对老师有误解。如果，我们根据孩子的游戏、各种行为而能够分析出孩子身上存在什么原因，就能判断孩子的发展，还有人会对我们的工作产生质疑吗?记得刚毕业时，有家长会问：“我的孩子为什么不愿上学呢?”自己支支吾吾也说不出所以然来，久而久之，家长都愿意和年长的老师交流，以她们多年的教学经验说出的道理让家长信服，家长都愿意和老教师交流孩子的种种表现，让老师为自己分析、出策。所以，要想获得别人的尊敬，提升自己的专业素质才是唯一途径。

二、 有游戏就有发展

“相比教师创设的教学情境，游戏是幼儿在解决实际问题的真实情境中，操作材料并与同伴互动、充分体现了直接经验。”这里所指的游戏不是老师杜撰出来的游戏而是和孩子的生活息息相关的真实的游戏场景，但我们经常背道而驰，脱离实际生活越来越远。譬如华老师举例所说：测量长度。老师准备各种长度的自制玩具蛇，让孩子来测量。真实生活中，孩子们会去测量蛇的长度吗?所以这个测量并没有实际意义。测量自己的身高、和同伴比较高矮，这才是我们生活中随手就能做到的事情，我们舍近求远的结果是累了自己，苦了孩子，孩子没学到和实际生活息息相关的知识、生活中应用不到的本领，老师还在冥思苦想各种花样来取悦成人。某权威机构10多年前做过一个测试，农村孩子的各项能力都明显高于上海的孩子，因为农村孩子随手都是游戏，而上海的孩子则随手都是人为的游戏。我们在冥思苦想符合成人世界标准的游戏。对于孩子，我们有太多限制和顾虑：登高怕他们摔下来;攀登怕他们掉下去;奔跑害怕他们拌倒;翻、滚嫌他们弄脏衣服……孩子像剪掉翅膀的天鹅，静静地，不会有危险，但也不会有飞翔。什么才是游戏，生活中跑、跳、蹦、翻、滚、爬这都是游戏，无形中锻炼了孩子的各项综合协调能力。我想，这就是农村孩子战胜城市孩子的法宝。“有游戏就有发展”只有放手让孩子大胆游戏，才是我们成为专业幼师必须要做到的。

三、闭上你的嘴，管好你的手

“闭上你的嘴，管好你的手”这是华老师在讲座中提到的一句话。我们幼儿教师离专业标准还有差距的表现不是我们做的还不够有时恰恰相反是我们做的太多，对孩子的干涉太多，对孩子的管制太多。我们总是想让孩子按照我们既定的目标，把孩子框在一个框里，虽然我们口口声声说，我们要让孩子自由发展，但所谓的自由，孩子是风筝，我们永远都是牵着线的那个人。特别是在游戏中，我们总是用成人的目光来看孩子，只要孩子没有按照我们心里的想法去做，我们就会马上进行干涉：这应该这样做，那应该那样做。久而久之，孩子的能力被限制，孩子的想法被扼杀，我们反过来又会埋怨孩子什么都需要我们的帮忙，恶性循环，只会让自己的工作越来越累。如华老师在讲座中提到的，游戏中老师的介入分为三种：有效介入、负效介入、无效介入。无效介入、负效介入不如老师不介入。记得有一次我班轩轩小朋友在益智区玩“扑克牌找家”的游戏，他正玩得津津有味时，我过去一看，牌歪了，我连忙提醒他要将纸牌摆正，并希望他还可以放更多的牌在上面。被我这样一打扰，轩轩明显有些不知如何下手,最后，只能草草收场，将玩具送给别的小朋友玩了。现在回想，这不正是无效介入、负效介入的典型吗?如何把握介入这个度，我们必须从“闭上你的嘴，管好你的手”开始。

各位专家老师精彩的讲座让两天的时间一晃而过，我看到了自己的差距，找到了努力的方向，要想成为一名幸福的幼儿教师，必须让自己先成为一个具有专业素质的幼师。费列姆曾经说过：“幸福本身不是结果，而是伴随着力量增长的体验。”在孩子的成长和进步中，教师体验到了“给予”和“收获”的快乐。我们只有在日常教学、生活、游戏中经常反思和积累自己的教学行为，注重细节，贴近生活，才能不断提高自己的专业水平，才有可能成为一名合格而又幸福的幼师。

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