教育需要适度模糊教育心得

一个班级里面，最让老师费心的只有那几个，老师最不放心的也只有那几个，往往老师最不放过的也是那几个。常常因为作业没完成、课堂不注意听而让老师怒气冲天，尤其是作业问题，叫到办公室里一遍一遍的做，一遍一遍的改。最终老师心急火燎，学生也许会因此对老师对学习产生畏惧情绪，对于学生的成长来说得不偿失啊！

近日读过《请跟我来》，有一个词语让我对此有了新的认识——适度模糊。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里固然强调爱心和教育智慧的重要，但他最终也承认：经过一番努力，“思维沉睡”的孩子什么时候醒悟，最终是否醒悟，他也不知道。因为学生是有差异的，是有区别的。

我们要承认差距，直面差距，让自己心平气和起来，让学生学习没有压力，轻松发展。山高水低，各随其性。

要搞一刀切，强求一致发展，必将出现老师天天累死累活、心急火燎，学生抵触、厌学、没有丝毫进步两败俱伤的境况。水至清无鱼，人至察无徒，我们要学会适度模糊。

对于基础差、能力弱、缺乏求知欲的孩子，不能像要求那些优秀学生一样，适度模糊一下，别看的太清、逼的太紧，让他们恐惧了学习恐惧了学校恐惧了老师。

本就有差距，老师再三番五次的让他擦了写、写了擦的，即使是成人，那样也会沮丧头透顶的，何况是孩子，一遍遍擦掉的可能是学习的信心，老师也会在他一遍遍的书写中备受考验，何苦呢？

我们怎么可能要求一个班级五六十个孩子一样呢？

出现这种境况往往是我们过分强烈的责任感，以爱的名义把学生和自己逼近崩溃的死胡同。

别太较教育的“真”，教育是灵活的、智慧的、有生命的。

适度模糊不是说要放弃，只是将视线稍作转移，让师生都轻松一下。是走开一下，但不是离开。