美国霸权政策
一、说教材
本节课是本章的重点，它起着承上启下的作用，既承接了前面有关二战的形势变化，又启示后来的国际格局的形成。二战后，世界形势发生了很大的变化。欧洲在战争中受到削弱，美国的经济军事实力却空前膨胀，成为资本主义世界的头号强国。美国凭借经济军事政治上的优势，开始推行世界霸权政策。这就形成了美国为首的资本主义阵营和苏联为首的社会主义阵营对峙局面。
二、说教学目标
（一）知识教学点
1、二战后美国成为世界霸主的原因
2、“冷战”政策的含义;
3、杜鲁门主义和马歇尔计划的推行
4、北大西洋公约组织和华沙条约组织的形成及性质
5、“柏林危机”和两个德国的形成;
6、美国侵朝战争和侵越战争
（二）能力训练点
1、通过分析美国的“冷战”政策及其表现，培养学生综合、归纳问题的能力，以全方位观察问题的能力。
2、通过分析杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生透过现象看本质的能力。
3、通过对两极格局的形成和影响的讲述，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点评价问题的能力。
（三）德育渗透点
1、通过本课的学习使学生认识，美国当时的主义是导致当代世界政局不安定的主要因素，是导致战争的根源。
2、美国推行霸权政策是由帝国主义本质所决定的。
3、美国在侵朝和侵越战争的.失败说明：被侵略被压迫民族团结一致的正义斗争，是削弱美国霸权地位和遏制其扩张野心的主要因素。
三、说重点、难点、疑点及解决办法
1、重点
（1）美国“冷战”政策的内容及影响；
（2）美国分裂德国和扶植西德的政策
2、难点杜鲁门主义和马歇尔计划的实质
3、解决办法充分利用教材所提供的小字以及史料内容，使学生了解杜鲁门主义、马歇尔计划出台的背景及其内容，进而引导学生分析其实质。
四、说学法
在课前必须先做好充分的预习，让学生带着疑问听课，以提高听课效率。采取学生共同探究问题的学习方法，在学生阅读、讨论、思考和回答问题的过程中，不断补充新的文字资料，引导学生从史论出发认识问题。
五、说教法
先让学生带着问题预习课文，对课本有一个全面的认识，较清楚地抓住文中的线索。在教学过程中，主要采用启发性原则，发挥学生的思维能力、反应能力和表演能力，通过创设认识问题的新情境，引发学生的学习兴趣。
教学中，还不时充插材料分析题，以提高学生解决问题的能力，并紧紧与考试相结合。
六、教学步骤
（一）导入新课
一战后美国争夺世界霸权目的未能实现，二战后美国成为资本主义世界头号强国，力图称霸全球，在世界范围内推行霸权政策，导入新课。
（二）讲授新课
美国霸权政策中最典型的是“冷战政策”。从“冷战”概念入手，再通过提问“美为什么要推行冷战政策”引入背景分析：①美是经济霸主，军事强国，力图称霸全球；②苏是美称霸的主要障碍；③和平与进步成为世界发展主流。重述冷战政策概念，引导学生阅读教材，找出冷战的舆论准备和冷战的内容。
详细讲述冷战的具体表现：
1、“杜鲁门主义”部份，引导学生阅读教材，指明其直接原因及“杜鲁门主义”的概念。着重引导学生分析“杜鲁门主义”的材料，得出“杜鲁门主义”的实质是公开干涉各国内政，并指出其作用。
2、“杜鲁门主义”在经济上运用是“马歇尔计划”的实施。先点“马歇尔计划”的全称，简明分析实施“马歇尔计划”的原因。重点指导学生阅读马歇尔的演说材料，分析其实质也是为了遏制苏联，称霸世界服务的。结合小字部分，分析“马歇尔计划”实施的影响（积极、消极）。
3、北约组织部份：首先点明北约建立的目的是为了遏制苏联，并简单讲述其建立的情况，回忆旧知识，归纳四十年代在华盛顿有哪两次重大集会。引导学生从其建立的目的分析北约的实质。北约组织建立后，苏联也组建了华约组织，两极格局形成。关于“德国分裂”部份：回忆旧知识，“二战后，苏、美、英、法四国如何处理德国”，分析德国分裂的背景（分区占领和美苏对抗），简单柏林危机、两德形成及其影响。关于“侵朝、侵越战争”部份，则主要通过引导学生阅读材料并联系旧知识，掌握基本概况，点明其结果是以美国失败而告终。说明这两场战争的失败使美国扩张的野心遭到沉重的打击，霸权地位也受到严重的削弱。正是朝、中、越人民的正义斗争使称霸全球的野心不能得逞。
布置课后作业。
七、冷战政策
1、背景①美是经济霸主，军事强国，力图称霸全球②苏是美称霸的主要障碍③和平与进步成为世界发展主流
2、冷战政策①舆论准备②内容：杜、马、北
3、冷战政策的实施
①杜鲁门主义（政纲）A、直接原因B、杜鲁门主义C、实质：公开干涉各国内政D、作用
②马歇尔计划（经济运用）A、原因：欧洲经济困难、社会矛盾尖锐B、马歇尔计划C、影响
③北约（工具）A、目的B、建立C、实质D、结果：两极格局形成二、德国的分裂
1、背景：分区占领、美苏对抗
2、柏林危机（高潮）
3、两德形成三、侵朝和侵越战争
1、侵朝战争（1950—1953）
2、侵越战争（1961—1975）
八、板书设计
