设计小学游戏活动方案共4篇

为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编收集整理的设计小学游戏活动方案共4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计小学游戏活动方案共4篇1

一、模块教学建议

语言功能：用can和can't表述自己和他人能做和不能做的事情

学习任务：He/She/They can't by himself/herself/themselves、运用任务：1、结合课文和自己的生活，谈谈动物对人类的帮助；设计保护动物的海报，介绍他们对人类的帮助；2、介绍人自己能做的和不能做的事情。

模块分析：Unit 1中的对话宜通过听的形式来完成，由于文字较多，可以选择让学习能力强的学生进行类似新闻报道的形式进行，增加语言学习的趣味性；Unit 2主要是让学生使用can和can't来进行叙述和描述，可以让学生模仿一些动作，由另外的同学介绍说can/can't by himself/herself；Unit 3的重点同Unit 2。

二、活动建议

活动1、我的朋友可真棒

活动目的：巩固和使用句式：He can/can't……She can/can't……

活动准备：根据实际情况让学生准备一张自己朋友的照片；准备彩色铅笔和纸张

活动过程：让学生借助句式He can/can'tShe can/can't来介绍自己的好朋友。如果介绍得贴切，其他同学还能猜到被谈论的对象究竟是谁。也可以让学生画出自己朋友的画像，再配上如“He can/can'tby can/can'tby herself、”的简短介绍。作品在班级内进行展览。

活动2、谈论梦想中的SUPERMAN

活动目的：运用语言知识进行表述

活动准备：彩色铅笔和纸张

活动过程：给学生们分成小组，各组写一篇小作文来介绍自己梦想中的超人。组内可先进行策划，利用句式He/She can将他/她最过人的本领写出来，再将超人的形象设计出来。各组将设计说明讲与其他人听，选出“最高超的设计”奖。教师建议将这张图文并茂的设计稿保存好，鼓励大家好好学习，长大以后将它变成现实。

NSE BOOK 5 MODULE 8

一、模块教学建议

语言功能：描述学校的日常生活

学习任务：Their school is different from our school in England，children don't sit in sit in I ask ou some questions？What do you do at break？运用任务：仿照本课的信笺，向外国朋友介绍你的学校生活；能够与朋友互相询问有关学校的信息；调查朋友的学校生活，

模块分析：Unit 1的内容适合大家先听录音后归纳，提炼各部分内容，归纳出简单的文字，让学生围绕简单的文字进行讲解和说明；Unit 2可完全采用采访式进行，让学生两人一组去采访其他同学，记录采访结果；教师可以考虑将Unit 3中的歌曲选择放在前面的两个单元中进行。

二、活动建议

活动1、小调查

活动目的：操练出现在本模块第二单元的几个特殊疑问句

活动准备：按照班级人数印制调查表，表中的包括的问题是：What time do you get up？How do you go to school？What do you do at break？What do you do after school？Waht time do you go to bed？What do you do at the weekend？

活动过程：将调查表分发到学生们手中，待学生们熟悉了全部的问题后，让他们在全班范围内自由选择提问的对象，并将回答进行记录。鼓励他们在单位时间内多进行几人次的调查。

活动2、写给海外朋友的信

活动目的：仿照本课，给国外的朋友写信介绍国内学校和西方学校在课程设置、上放学时间、班额大小等方面的不同

活动准备：准备相关的资料帮助学生丰富信笺的内容，如西方的班额很小，最少的只有10个学生等。

活动过程：教师提议给Lingling写回信，将一些在她的信笺中没提到的中西学校间的不同告诉给她，让她可以将这些不同点介绍给她在国外遇到的朋友们。请学生们介绍他们所了解到的国内学校与西方学校的不同点。如果学生们在这方面有困难，教师可以将自己了解到的情况讲给学生们，帮助他们完善自己的作品。教师可以考虑帮助学生通过互联网认识一些国外的小学生，结成笔友，互相通信。

NSE BOOK 5

MODULE 9

一、模块教学建议

语言功能：围绕情绪和感受进行表述和问答

学习任务：Are you feeling sad/bored/angry/happy？You are sad/bored/angry/ do you feel？Do you feel sad/bored/angry/happy？运用任务：调查学生们今天的情绪；将自己的情绪和家长交流，并询问家长的情绪感受。模块分析：Unit 1的内容学生们一定很喜欢，让学生们将它表演出来，对于条件允许的班级建议表演短剧：Are you feeling sad，Mum？孩子们看见妈妈在掉眼泪以为除了什么事情，实际上是妈妈做饭得到时候切洋葱辣到了眼睛；在Unit 2中让学生手持自己制作的表示各种情绪表情的脸谱进行表演，当听到哪个字，就将那种情绪的脸谱戴上；演唱Unit 3中的歌曲时，让学生们做出各种表情来增强歌曲的表现力。

二、活动建议

活动1、小小情报员

活动目的：全员操练几个表示情绪的词语

活动准备：

活动过程：将全班分成三个或四个组。教师分别对各组第一坐的同学小声说一个句子，如：I am bored、然后第一坐的同学小声告诉后面的同学，依次传递，到达最后座位时，这个同学要边说这个句子边用动作表演出来。最先完成且无误的组获胜。

活动2、画脸谱竞赛

活动目的：操练几个表示情绪表情的单词

活动准备：制作写有happy，sad，tired，bored，hungry的卡片，每词一张

活动过程：请两名学生到黑板前做好画画的准备。另一学生从单词卡片中随意抽取一张，领全班同学齐读，大家要边说边做动作。黑板前的两人要迅速话出听到的表情。画的正确、无误、优美的人获胜。

活动3、小练笔：My feelings today

活动目的：运用几个表示情绪感情的单词进行书面描述

活动准备：写作文用的纸张

活动过程：教师先抛砖引玉，问：Are you happy/sad/bored/today？Why？鼓励学生们先

说一说自己在今天的情绪或感受，再进行书面的写作。优秀的作品可在班级中进行表奖。

设计小学游戏活动方案共4篇2

活动目标：

1、通过自主探索、模仿学习毛毛虫爬（并手并膝爬）的方法，掌握并手并膝爬的动作要领。

2、遵守游戏活动的规则，体验爬行的乐趣。

活动准备：

1、已有经验：幼儿已有手膝着地爬的经验、认识毛毛虫

2、材料准备：毛毛虫头饰、菜叶若干、泡沫垫若干拱形门4个、圈12个，筐4个、音乐

活动过程：

一、开始部分

1、创设情境，引起幼儿的兴趣

我们：我是毛毛虫妈妈，今天我要带着宝宝们一起去菜地里找食物，你们想和妈妈一起去吗？

但是我们要先来活动一下身体哦。

2、队列练习：一个大圆走。

3、准备活动：头部——上肢——体侧——踢腿——腹背——跳跃——整理。

二、基本部分。

1、幼儿探索毛毛虫爬的`方法。

（1）我们：去菜地的路上要经过一片小山坡，妈妈要请毛毛虫自己想办法爬过去，记得回来的时候要从旁边回来。（2）幼儿在垫子上自由探索毛毛虫的爬法。（3）请个别幼儿示范爬过小山坡的方法。我们：你是怎么爬过小山坡的？

2、幼儿学习新动作：毛毛虫爬（并手并膝爬）。（1）教师示范、讲解动作要领。

我们：我的宝宝们可真能干，都学会了爬，可是，我们毛毛虫有一种和别人不一样的爬法，叫做毛毛虫爬。

我们：毛毛虫们先轻轻地趴在垫子上，前面的小“脚”放在身体的前方，爬的时候，前面的小“脚”先向前，后面的小脚迅速地向前找前面的小“脚”。（幼儿观察并跟随教师一起做动作）（2）幼儿自主练习，教师进行指导

我们：你们想学习这个新本领吗？我们一起来练习一下。

教师观察幼儿的动作，及时纠正错误的爬法，小结幼儿的练习情况。

我们：刚刚我看到有些小毛毛虫爬的不太正确，爬的时候小手要同时向前伸出去，小脚要迅速地向前。（可再让幼儿进行一次练习）

3、游戏：毛毛虫找食物。

（1）介绍游戏玩法。

我们：刚刚我们学会了新本领，宝宝们都饿了，我们一起去找食物吃吧。毛毛虫们要先爬过小山坡，钻过山洞，跳过小丛林，找到我们的食物—嫩叶子，再从旁边回来，放到筐子里。（邀请个别幼儿进行示范。）

（2）提出活动要求。

我们：这里有4条小路，毛毛虫可以选择不同的小路去找食物，找到食物后要从旁边回来。把菜叶放进筐子里，可以再换一条小路去找食物。排好队，注意不要离前面小朋友太近，容易被踢到。

（3）幼儿游戏，教师巡回指导。

引导幼儿用正确地方式爬行，提醒幼儿遵守游戏规则。

（4）小结幼儿游戏活动。

师：许多毛毛虫都找到了自己的食物，还能选择不同的路线去找食物，你们真厉害。

三、结束部分。

1、放松运动。

我们：毛毛虫吃饱了吗？我们要来活动活动身体了，摸摸圆滚滚的肚子，拍拍自己的小脚。

2、幼儿离场。

我们：毛毛虫累极了，准备好好睡一觉，呼噜噜呼噜噜。很长时间毛毛虫都没有动，突然，他伸了一个懒腰，毛毛虫发现自己长了一对漂亮的翅膀，一下子飞起来了，变成了美丽的蝴蝶，轻轻地飞走了。

设计小学游戏活动方案共4篇3

（1）我用颜色涂圈

【话题】color

【教材链接】PEP1 Unit 3 A Let’s Learn

【重点运用语言】red，yellow，blue，purple，green。

【拓展语言】

color do you like？I like…

【规则与过程】

1、教师准备五张A4纸，并在每张纸上画一个大圆圈。把纸贴在教室墙壁的不同位置上。如：

2、教师出示红色的蜡笔说：look，a crayon，a red crayon、边重复“red”，边走到其中的一个圆圈前，用蜡笔在圆圈里涂上小小的一块。如：

3．按这种方法，教其他的几种颜色。

4、五种颜色都出示好后，教师发指令如：“red”，“blue”等，并叫学生上台找出相应的蜡笔，走到相应颜色的圆圈前继续涂一块颜色。如此练习几个回合。

5、教师继续拿出红色的蜡笔说：I like red、并在红色圆圈里画上一颗爱心。如：

6、按这种方法画上各种颜色的爱心，熟练I like…句型。

7、教师问：“what color do you like？”提示学生回答“I like…”并让学生在圆圈里画出相应颜色的爱心。

【设计意图及说明】

1、三年级的学生以形象思维为主，模仿性强，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差。我根据这些特征，设计了“找颜色，涂颜色”的游戏，后又变换游戏花样从“涂颜色”到“涂爱心”。通过这些游戏，让学生在“玩中学，学中乐”，希望在游戏中学生能体会到学习的乐趣。

2、学生能在游戏的过程中积极地，主动地掌握颜色单词和句型I like…的表达。并通过游戏的真实情景让学生明白英语的交际功能和实用功能，从而达到语言的教学目标。

3、本游戏发挥了学生的主观能动性，并充分展示了他们天真的个性。让学生用简单的“涂涂，说说”来展示自己独有的审美情趣，以此提高对色彩的敏感度，从而实现了学科之间的教学整合。

4、通过游戏可以找出班级里最受欢迎的颜色。此项游戏还可以继续练习“I don’t like…”。只需把画好的“爱心”用笔划去就可以了。

（2）异口异声，猜单词

【话题】多音节单词

【教材链接】高年级段PEP教材。

【重点运用语言】教材中的多音节单词的巩固与练习。

【规则与过程】

1、以PEP7 unit5职业单词为例，教师组织学生找多音节单词。

2、教师板书单词。

3、教师与学生对多音节单词进行划分。将policeman划分成po/li/ce/man；accountant划分成a/ccoun/tant；salesperson划分成sa/les/per/son；engineer划分成en/gi/ne/er。

4、每小组根据本组的实际人数选择单词，并在小组内对单词划分的音节进行分配（小组已经固定，有四人组也有六人组）。如po/li/ce/man：

S1读po S2读li S3读ce S4读man

5、小组的每个人必须同时读出自己分配到的单词音节。

6、其他组的同学根据自己所听到的内容，猜出单词。成功猜出单词的小组就可以得分，如猜不出则读单词的小组得分。 【设计意图及说明】

1、此游戏运用了“化复杂为容易，化繁琐为简单”的教学方法，把复杂的多音节单词进行了划分，这符合了学生认知的基本规律。

2、音节的划分是一个十分重要的问题。正确划分音节是学习英语的基本能力之一。正确划分音节有助于学生对单词的识记，提高他们的学习效率，通过这种游戏可以让学生轻松地掌握多音节的划分，达成语言教学目标。

3、此游戏的关键点是学生必须同时读出不同的音节，因此，要求其他组的学生必须“眼观四路，耳听八方”，这既提高了学生的听力，又培养了学生对英语的敏感力和对语言的组织能力。

设计小学游戏活动方案共4篇4

一、指导思想：

为贯彻落实国务院与教育部关于大力开展“全民健身”运动，增强国民体质，培养广大青少年的运动意识，充分发挥“市群体活动先进单位”的示范作用，实实在在落实国家教育部及省、市、区各级教育部门提出的每天锻炼一小时的要求与体现我校特色同时让所有小手球爱好者走到一起，给每个学生一个展示自己的舞台，共同享受小手球的乐趣。

二、设计原则：

符合本年级特点，充分体现小手球特色，及可操作性、实效性、安全性相结合原则。

三、设计内容：

设计内容一般应包括（游戏名称、目的、器材、场地布置、方法、规则、提示、图示等）。

四、参赛单位：

全校各班

五、上报方式：

1、上交一份小手球游戏设计方案稿件。

2、上交一张由本班学生示范的该小手球游戏录象光盘（光盘8分钟左右为宜）。

六、评选方式：

成立评审组，根据设计方案及游戏光盘分别评出若干奖。

七、截止日期：（另行通知）

XXX小学XX年10月