教师读《在与众不同的教室里》名著有感（通用10篇）

品味完一本名著后，你有什么总结呢？需要回过头来写一写读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编帮大家整理的教师读《在与众不同的教室里》名著有感，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师读《在与众不同的教室里》名著有感 1

在电子产品盛行的时代，人也渐渐变得浮躁。不是微信聊天，就是上网购物。难得这样静谧的夜晚,手捧着《在与众不同的教室》,细细地品味。当我读完这本书时，我被大洋彼岸八位名师的品格、学识、气魄深深地震憾了，他们用自己的执著与智慧创造出了与众不同的教室，带我们走进了与众不同的教育。同时，让我感动的还有他们对教育、对学生无私的爱，默默的奉献。

做一名受学生欢迎的优秀教师，应当具备教学热情，具备全心全意为学生服务的意识。比格勒说过：“做一名优秀教师最重要的品质是对自己所做的事情充满激情，信任自己的学生，热爱自己的工作。”而对于工作，不同的人有不同的看法，有人认为它是自己谋生的手段，有人认为它是养家糊口的必需，这种想法让很多人痛苦不堪，整日疲于应付工作上的各种事务，从而生活得很累。因此，只有热爱才能全身心投入，才能调动我们周身的每一个细胞，教师的激情与学习欲望会通过自己的表现传递给学生，我们必须始终相信：工作是我们生活的一部分，是我们幸福的源泉，我们应该善待它，珍惜它。人到中年，时常会感到自己知识老化、身心疲倦、精神萎顿、生命迟暮；工作中也找不到成功感、荣誉感、幸福感了；教学失去了快乐，生命失去了激情，生活失去了热情，总觉得人生的天空没有了色彩和云朵。于是常常会概叹学生越来越难教了，而殊不知在不知不觉中跟不上时代的脚步了。学生每天充满活力，每天都会有出些不同的状况。学校里各种培训，各类比赛又时不时鞭策着你不得不打起精神应对。这样的我时刻感到有一种力量在威压着自己，身心都被沉重的枷锁桎梏着；没有了自由和希望，煎熬着灵魂等待着每一节课、每一天的结束。一个没有创造力的教师，始终生活在讲课、搜题、改作业生，简单重复地从事着一种低层次的痛苦地机械劳动。我感到我走错了路，我正在失去创造力。这种状态不会受学生欢迎的。做一名优秀教师最重要的品质是对自己所做的事情充满激情，信任自己的学生，热爱自己的工作。读了《在与众不同的教室》，让我更进一步明白了做教师的意义，教师要真正热爱你的学生，要全心全意地为学生服务，要放下教师的架子，而不是走过场，假惺惺地说要帮学生，心里却不太情愿。我们只有源自内心地帮助学生，努力达到象艾斯奎斯这样的'境界，这样，我们将会是真正全心全意地为学生服务的，也会成为一名极其优秀的、学生都喜爱的好老师。

做一名受学生欢迎的优秀教师，应当有吸引学生的教学方法。埃斯奎斯用一个游戏来管理班级，学生们有工作，有报酬，必须花钱“租”自己的座位，还要纳税，领取奖金，购置财产。这套制度不仅教会了孩子们学到了数学和经济学，还创造了一个氛围，让他们知道如果遵守规则，勤奋努力，自己也有成功的机会。这样大大提高了学生努力的积极性和主动性，这一大胆的尝试创造出了与众不同的效果。同时，他给孩子们留很少的作业，带孩子们出游，到剧院看演出，通过言传身教和周围的环境教育孩子们，这些打破常规的做法取得了良好的效果，也为我们提供了良好的模式。我一直在思考如何让学生更喜欢自己。这学期，我在任语文课的同时，兼任了三个班的音乐课。相比语文课，学生喜欢上我的音乐课，原因是音乐课中我总想方设法加入游戏，加入比赛，这些符合一年级学生的特点。于是，我把音乐课中的一些方法也用到了语文课，学生也渐渐喜欢上语文课了。

做一名优秀的老师还应该具备充分的自由和强大的创造力，第一，要看轻物质的诱惑，无欲则刚；非道德非学问的东西，我们可视之如敝屣，物质上的生活达到中乘即当满足。精神上应该成为贵族。如果成天精打细算，营营汲汲于小利，则必然身心疲惫，痛苦不堪。第二，要多读书，领略他人的智慧，一个人的书读得多了，其精神境界自然会提升到一个新的高度。一个优秀的教师需要博览群书，不断学习。

在小学阶段，对儿童发展最关键的因素是各年级的教师，因为他们在小学阶段跟老师相处的时间是最多的，甚至超过了家长。所以，为了儿童最好地成长，我们当教师的，就应起着最好的、最关键的作用。教师应该提升自身素质，同时要加强职业操守，全身心地工作，发挥各自的岗位作用，为教育事业多多奉献出自身力量，努力做一名受学生欢迎的优秀教师。

教师读《在与众不同的教室里》名著有感 2

拿到《在与众不同的教室里》这本书，我想你一定会和我一样，立即被开篇的几句话所吸引：“在没有悠久尊师传统的美国，最杰出的教师被称为‘英雄’。在美国人看来，教育与其说是神圣的，不如说是极端困难的。”在我们中国，优秀的教师可能会被评为“劳模”、“名师”，却没有被称作“英雄”的。我们心目中的英雄也总是和“战功赫赫、见义勇为”的英勇志士们联系在一起。究竟美国的教师与我们的老师究竟有什么不同呢？带着这个疑问，我走进了《在与众不同的教室里》。

这本书共介绍了8位美国当代名师，他们都有自己独特的教学或者管理的方法，用自己的执著与智慧创造出了与众不同的教室，分别在小学、初中、高中创造了一个个教育的奇迹。从他们身上我捕捉到许多做教师的真谛与现代教育的玄机。这些被视为“国家英雄”的教师，让我们真切地领略到了美国名师的风采，也看到了美国教育的与众不同。有人说：“教室里有什么样的老师，就有什么样的教育。有什么样的教育，就有什么样的国民。”这本书就为我们打开了认识美国教育，反观中国教育，进而探寻教育之本真的一扇窗。

莱福·艾斯奎斯是开篇介绍的第一位美国名师。他是小学五年级教师，在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段学生长达20多年，在很多方面，他非常“中国”化：加班加点，乐此不疲地给学生“补课”， 自己几乎所有的时间放到了教育上。他给学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习” ，他希望通过教育改变学生的命运。但他给学生留的作业非常少，学生大多数时间都在看自己喜爱的书籍或练习器乐、排练戏剧等。他还热衷于带学生远足，不仅仅让学生开阔眼界，更重要的是让学生懂得做一个有礼貌有规矩有教养的人。他获得的荣誉不计其数，他的事迹被拍成纪录片,他的著作成为热门畅销书，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。

比起艾斯奎斯，克拉克的成名晚了很多，但人气却一点也不少。他让我们领略了“规则的力量”， 克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子良好习惯和教养。他的55条班规或许是最全面、最有操作性的学生行为规范。他总结的这55个细节从餐桌礼仪到积极心态培养，从学习、生活到学会感恩……涵盖了生活、学习的方方面面。这些内容完全来自于作者对教育细节的思考，而且简单易学，行之有效。

如果说艾斯奎斯和克拉克体现了小学教师的最高境界，那么比格勒和凯德则是对所教学科的专业性有较高要求的中学教师的杰出代表。

比格勒教的是历史，他给学生提供了丰富的资源，带学生实地考察，搞课题研究，更重要的是让学生模拟历史上的重大事件，让学生亲自动手，亲身体验，教活了历史。这对我们语文教学也有很大的启示。

凯德老师是一位因蟋蟀而成名的科学教师。他以蟋蟀为载体通过观察实验，将科学知识融入到这一过程中，使枯燥的科学变得鲜活有趣。他的杰出更在于他的一个目标：使学生能够把在课堂上获得的自尊和自信迁移到生活中。在凯德老师这里，我感受到有趣的课堂有意义的课堂应该成为我们追求的目标。

德雷珀因为部分学生不喜欢读指定的课文，就自己为他们撰写，成为美国最成功的作家教师。写作的特长为她的教育生活平添了很多的精彩。她的学生把她的论文称作“德雷帕论文”并以通过此论文而感到自豪。在德雷帕老师的身上可以让我们感受到与孩子一起成长的幸福。

贝特西·罗杰斯在当选“全国年度教师”后主动去了当地最差的一所学校；在学校里她用自己的行动感染并领着同行们，最终改变了学校的状况。在教学上罗杰斯的“玫瑰花蕾论”让人印象深刻。她说：“孩子就像美玫瑰花蕾有不同的花期。最后开的`花，与最早开的花一样美丽。”多好的心态啊，这种理念与张文质老师提出的“教育是慢的教育”竟不谋而合。

卡姆拉斯则同样是一位倾情与薄弱学校的老师，一直致力于消除教育的不公。喜欢卡姆拉斯的一句话：“我相信一个教师拥有改变学生一生的力量。”在卡姆拉斯的身上，让我们更多的看到的是一名教师对于一个国家的责任，从开始的“为美国而教”到后来的积极呼吁“教师新政”，他的个人价值得到了更大的发掘。

黛博拉·梅耶尔先后在纽约和波士顿进行了多年的小规模办学实验，都获得了巨大成功。在她创办的学校，学生像博士生那样上课、答辩她认为高质量的教学会不断地激发学生的主动性。在改革过程中，她始终不盲从，有自己独特的认识和理念。

教育的原型就呈现在我们面前，从这些大洋彼岸优秀教师的身上，我看到的是：信念、激情、创新意识以及对人性的真切关怀。细细读来，感动于他们对学生无私的爱，感动于他们的教育激情，感动于他们真诚的笑容…… 在他们的心中因为有更多的责任而变得执着与无畏。从这些教师身上，我们可以看到，教育与名无关，与利无关，与非教育的一切欲望无关。他们快乐地、有创意地工作着，并且感染着他们的学生健康地成长，其影响力不仅在学校，更在于社会。在他们身上有太多太多的光彩之处，让我不禁被他们的专业魅力所吸引，名师不愧为名师，我为他们喝彩！

教师读《在与众不同的教室里》名著有感 3

在刚开始阅读《在与众不同的教室里》这本书的时候，我便被它的书名给吸引住了，我很好奇在普通的教室里，教师与学生会发生怎样的故事。当我将这本书的前言部分看完之后，我便对这里面介绍的英雄老师们所感染，对于他们的一些教育观点和做法，我表示十分崇拜和赞同。这些教师各有各的特点，因此他们对待学生都有一套独特的方法，在教育方面都是一丝不苟、兢兢业业。当我将整本书都阅读完毕，我对于教育又有了一些新的看法和见解。

这本书的编排具有逻辑性和缜密性，从八个不同的方面解读了教育的真谛。信念激情与创新的化身--雷夫艾斯奎斯和罗恩克拉克，人文精神与科学精神的传递者--菲利普比格乐和艾尔莎凯特，新世纪教育改革的先锋--贝齐罗杰斯和詹森卡姆拉斯，人性的关怀着与民主的捍卫者--德雷珀和迈耶。这八位教师优秀的职业素养，有很多是值得我们中国教师学习的。对教育教学的激情、真正基于培养高素养人才目的的奉献精神和创新精神、敢于担当的精神、丰富的学识。

从书中认识的这八位教师中，我感受最深的是卡姆拉斯，卡拉姆斯是在做志愿者的过程中看到了美国教育的不公平现象而毅然决然的选择了教师职业的，教育初衷就是“为捍卫教育公平而教”，他在“为美国而教”支教中成长，看到本书对他的第一篇介绍标题，这让我马上想到了“为中国而教”---培养促进教育公平的领导者，推动中国教育健康发展，“消除教育不公，确保全国所有孩子都获得平等的机会，是教育工作者和学校领导的庄严义务。”同时，我欣慰地感受到咱们中国为了孩子们所获得的'教育，也一直在为之努力着。

卡姆拉斯不仅是要让所有孩子都享受获得同等教育的机会，并且他还要为孩子们打开另一片天空。他认为，教学是分享知识以及给学生带去更多的积极影响。他带着学生们学摄影，开发他们的兴趣和视野，学生在摄影活动中了解了他们生活的城市及其政治、社会和文化资源、学到了大量数学和读写方面的知识。而作为中国教师的我们，虽然很难做到带学生去开发某种业余爱好的活动项目并做到持之以恒，但是在一个不大不小的班级里，我们可以让学生感受到课堂的奥妙，在课堂上多给孩子们拓广视野，发散他们的思维。

对于卡姆拉斯来说，教育的最大挑战就是：找到办法跟每一个学生都对上路，每一个学生都有独特的风格和社会、情感关注点，以及独特的人格特征。作为教师，卡姆拉斯的职责便是尽可能了解学生，以便能跟他们对上路，使教学能够有效地完成。如今的中国教育现状大都是教师的配比与学生人数失衡（或者说根本不成比例），所以在一个教室里，一个教师需要面对将近60-70个学生，教师就算有精力有想法让每一个孩子都认真学习、掌握上课知识并获得一些必要技能，也会被现实所打败，因为现实中有着不得已需要教师去完成的教学进度，教师难免会忽略一些小细节，不能完全照顾到每个学生的内心感受。

教师读《在与众不同的教室里》名著有感 4

最近，我拜读了《在与众不同的教室里》这本书，聆听了来自大洋彼岸的名师教诲，这八位名师的品格、学识、气魄让我深受启发，同时，让我深感震撼的是他们身上折射出的源源不断的创造力。8位美国当代名师中，艾斯奎斯给我留下印象深刻，让我难忘。

我很欣赏艾斯奎斯说的一句话，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。要对自己所做的事情充满激情，热爱自己的工作。

作为一名二十一世纪的教师，应多思考如何激发学生的学习热情，感受学习的魅力。我想，这仅仅靠单纯的专业知识是不够的，作为老师，必须要有创新精神和创造力，才能使自己的课堂永远充满活力，充满吸引力。创造力是教师形成教学艺术，赢得学生尊重，成就终身事业，实现人生价值，完善美好人生的首要条件。一个没有创造力的教师，教学失去了快乐，生命失去了激情，生活失去了热情，人生的天空没有了色彩和云朵。对孩子们也是一种伤害。

如何激发学生的学习热情，感受学习的魅力，让学生更喜欢自己，读完在与众不同的教室里，我豁然开朗：不能简单机械地重复，要用自己的`智慧创造出学生最喜欢的方式并告诉他们最需要的东西是最关键的。正如罗恩·克拉克所说："好教师必须要有创造力，因为你不能日复一日地做同样的事情"，那么如何才能让自己更有创造力呢？美国当代名师给我们提供了很好的素材。

艾斯奎斯的"读万卷书，行万里路"教学理念，非常注重培养学生各方面的能力。他敢于挑战低要求，引导学生阅读经典名著，利用课余时间和周末指导学生排练莎士比亚的戏剧，让学生身临其境地感受经典文学作品的魅力。此外，他还重视带孩子出游，让孩子在新环境中与人友好相处，养成良好的行为举止，他的学生是幸福的、快乐的。

的确，只有热爱才能全身心投入，才能调动我们周身的每一个细胞，教师的激情与学习欲望会通过自己的表现传递给学生，我们必须始终相信：工作是我们生活的一部分，是我们幸福的源泉，我们应该善待它，珍惜它。同时要多读书，领略他人的智慧，一个人的书读得多了，其精神境界自然会提升到一个新的高度。一个优秀的教师需要博览群书，不断学习。

这些名师用自己的执著与智慧创造出了与众不同的教室，带我走进了与众不同的教育。

教师读《在与众不同的教室里》名著有感 5

美国人的成功很多归咎于教师的教育，教师的教育方法影响着中国未来的发展，可见教师所承担的责任重大。

在《与众不同的教师里》这本书中，介绍了8位美国当代名师的精神档案。开篇的名师莱福艾斯奎斯对我启发最大。我认为他成功和伟大的原因，第一，他将自己所有的时间都奉献给了孩子们。他每天6点到校，工作12个小时，利用课余时间跟学生排演话剧《麦克白》，课件教他们弹吉他，打篮球和棒球，筹集经费到全国各地去旅游，这些给孩子们带来了极大的乐趣。当一个老师倾其所有，必然离成功不远了。第二，他的教学机智——用一个游戏管理班级。这种班级管理制度我曾经在学军实习的见过类似的，不过那个规则更加简单，慢慢地就演变成为了普通的奖惩制度，所以并不是每个老师都能像艾斯奎斯那么成功，因为这其中要花大量的时间和精力，运用这种经济学的班级管理制度多少有些实际操作的.困难，特别是对低年段的学生，所以下次管理中高段学生的时候，我也会借鉴这种制度，虽然要花更多的精力，不过这是值得的。从数学角度讲，不仅让学生熟悉了人民币的运用，而且练习了计算，同时还让学生在这个“小社会”中体验了“小大人”的感觉。第三，坚持带领学生在教室里阅读至少一小时。因为家里读书的效果没有在学校好，很多家里的环境不适合读书，“读万卷书行万里路”，读书才能增加学生的阅读水平和明白事理。很多事情，家长和老师说多少遍都不及自己去体会、感悟来的有用。

在这本书里还有很多位名师，每一个人身上都有闪光点。例如罗恩克拉克的55条班规，我从来不知道可以将规则划分地那么细。教学本身并不全在于分数的提高，更多的是让学生懂得如何去做人，做一个有礼貌的人在我看来比提高成绩更加重要。在刚开始，班规对孩子来说是一种束缚，久而久之，当变成一种习惯的时候，我相信成绩迟早有一天会有提高。有条规则是：如果有人不小心碰到了你，尽管不是你的错，你也应该说“对不起！”。看似简单的规则，在成人世界中又有多少人可以做到呢？所以这些规则是我将来可以借鉴的。又例如詹森卡姆拉斯的良好关系是提高教学的关键对我有很大触动。课堂管理对我来说也是一个难题，但卡姆拉斯提出的三点诀窍今天就可以用到。第一，把课上得真正吸引人；第二，一个赏罚分明的制度；第三，不要忘记表扬学生的优点。这三点说来容易，真正实行却很困难。但是他对新教师提出的三点建议是我未来努力的方向：高度重视与学生、家长、同事的关系，这对我的教学会起很大的作用！

一本书读完了，其中很多很多等着我消化吸收，一名成功的教师并不容易，需要坚持、努力、耐力、精力等等。每一天都是一个挑战，希望有一天我能更优秀！

教师读《在与众不同的教室里》名著有感 6

此书介绍了8位美国当代名师的精神档案，他们工作起来都是兢兢业业，全身心投入工作，并且，每位名师都有各自的风格，8位名师的故事，深深打动了我，他们有用不完的智慧和惊人的创造力，为他们各自的教育教学工作默默奉献自己的青春。这8位名师中，让我感受最深的当数号称“美国最好的老师”莱福。艾斯奎斯。

当一名教师倾其精力、美德与创造力时，他能为学生做什么？如果知道美国传奇教师莱福。艾斯奎斯的故事，你就有了答案。在美国众多的名师中，很难有人如莱福。艾斯奎斯一般给人震撼与惊叹——他在同一所学校听同一间教室，年复一年地教同一个年龄段学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他就是一个人在最小的空间里创造出最大的奇迹的名师。

他每天工作12小时，除了完成学校规定的课程外，他还主动教学生高等数学，让学生阅读原版文学名著，给学生排练《莎士比亚》戏剧，甚至在课间教学生弹吉他、打篮球和棒球！他总是把一天的时间安排得满满的。

艾斯奎斯曾经“头发着火还在教”！在一堂化学课上，一个学生点不着酒精灯，其它同学都要求进行下一步实验，艾斯奎斯不想把她落下，亲自帮她点，但无意中把自己的头发给点燃了，要不是孩子们叫了起来，艾斯奎斯还不知道。他说，“虽然这样很可笑，但我真的认为，作为一名教师，我的大方向是对的'——孩子们是你唯一操心的，其他任何事都必须忽略。”这让我更进一步明白了做教师的意义，教师要真正热爱你的学生，就作要全心全意地为学生服务，要放下教师的架子，而不是走过场，假惺惺地说要帮学生，心里却不太情愿。我们只有源自内心地帮助学生，努力达到象艾斯奎斯这样的境界，这样，我们将会是真正全心全意地为学生服务的，也会成为一名极其优秀的、学生都喜爱的好老师。

艾斯奎斯说：“在小学阶段，对儿童发展最关键的因素是各年级的教师”，因为他们在小学阶段跟老师相处的时间是最多的，甚至超过了家长。所以，为了儿童最好地成长，我们当教师的，就应起着最好的、最关键的作用。教师应该提升自身素质，同时要加强职业操守，全身心地工作，发挥各自的岗位作用，为教育事业多多奉献出自身力量。

教师读《在与众不同的教室里》名著有感 7

有人说：教室里有什么样的老师，就有什么样的教育。阅读《在与众不同的教室里》一书后，我真切地领略了美国名师的风采。书中介绍的八位美国当代名师，这些被视为“国家英雄”的教师，为我们打开了认识美国教育，进而探寻教育之本真的一扇窗。从他们身上我捕捉到许多做教师的真谛与现代教育的玄机。

莱福·艾斯奎斯

开篇介绍的第一位美国名师。在56号教室里，他一直教一个年级——五年级。在工作上，他经常加班加点，乐此不疲地给学生“补课”。他还为学生制定一天的时间表。他说：他要和孩子们的父母和社会去抢他的学生的每一分钟。

但他给学生留的作业非常少，学生大部分时间都在看自己喜爱的书籍或练习器乐、排练戏剧等。读万卷书，行万里路，他热衷于带学生远足，不仅仅让学生开阔眼界，更重要的是让学生懂得做一个有礼貌有规矩有教养的人。

更令人称奇的是，他创立了一个类似市场经济的游戏来管理班级。在班里，学生可以打工挣取虚拟的工资。如打扫卫生是650，财务记录是600等等，然后他们要“租”座位。桌子和座位有不同的等级和价格。好的每个月“租金”1000，有的仅有550。表现好可以得到奖金，表现不好要被罚款。如果钱积累多了，可以把座位买下来。但是要付财产税，也可以买下别人的座位，然后出租（为了防止勒索，对租金有限制）。这套制度不仅让孩子学到了身边的数学和经济学，也明确了班级奖惩规则，更让学生懂得成功要靠自己的双手去争取。

罗恩·克拉克

美国人评价老师，很简单就是看看他的学生。克拉克在美国也是一个另类的老师，他的学生也和别人的不一样，他们在排队看电影的时候，很守规则，到哪里都很安静，于是克拉克的学生在吵闹的街上就显得很特别，因为他有他的55条规则。国内曾出过他的书《优秀是教出来的：创造教育奇迹的55个细节》。

他的55条规则类似于中国的学生守则与学生日常行为规范，但更具体化，从细节做起，从每一件小事做起，切实可行。

比如“尊重他人”的教导，便有如下规则：课堂上，当有人在说话时，眼睛要一直注视说话的人；与人交谈中，如果别人问你一个问题，你应该先回答，然后才能回问一个问题；我递给你东西时候，你要说“谢谢”，如果3秒钟内没说，那我就把东西拿回；在学校里，如果某位老师在对一名学生讲话，或在教训他，不要盯着这名学生看；每次坐车，下车时必须对司机表示感谢……

而我们在教育学生的过程中却发现：我们的很多学生不会说“谢谢”，不会感激别人的馈赠，只关心输赢。不懂得尊重他人，只关注自己，课堂上能言善辩，可不善于倾听。受挫、耐挫力低，主动意识差，依赖心理强……是呀，孩子越来越难教，课堂上的纪律问题，同学交往的.问题，孩子的行为举止等都让我们忧心忡忡。但扪心自问，我们在对待孩子的问题上做的有些不够。我们一直苦口婆心地告诉他们要守规矩，要有修养，要学会尊重他人，但具体对他们有什么要求，我们也不曾仔细想过，也不曾花时间手把手地教。很庆幸的是克拉克，他的55条规则让我明确坚定了自己今后的教育教学思路。

贝特西·罗杰斯

她说，所有的孩子以不同的方式、不同的进度学习。她永远记得她小学一年级老师的话：“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后开的花与最早开的花一样美丽。”

反复回味着这富含哲理的话语，我的内心一下子天高云淡，酣畅淋漓！是呀，每朵花都有盛开的时候，我将耐心等待花儿的开放……

教师读《在与众不同的教室里》名著有感 8

我腾出二天的时间，认真拜读了《在与众不同的教室里》这本书，对书中的8位美国的优秀教师深感佩服，感触颇深。美国的名师用自己的执著与智慧创造出了与众不同的教室，把我一个固守传统的中国老师带进了一个奇妙的世界，揭开了潘多拉的盒子，让我对教育重新思考，重新定位，认真思考，如何能创造我自己别具一格的课堂。

书中的8位教师，分别是莱福艾斯奎斯、罗恩克拉克、 菲利普比格勒、 埃尔莎凯德、詹森卡姆拉斯、贝特西罗杰斯、莎伦M德雷珀、黛博拉梅耶尔。这8位教师风格迥异，书中以不同的形象出现在我的面前，我可以想象中他们平时在学校里的模样，有的坚韧，有的风趣，有的严肃，一个个形象鲜活，其中有二位让我感触特别深。

莱福艾斯奎斯是一个中国化的老师，做的许多事情与中国老师基本雷同，他常常加班加点、乐此不疲地给学生补课，但也有许多不同点，中国老师是应试教育加班加点是为了分数，他加班加点是教学生音乐、体育等，作业是很少的，他是一个中国老师最能找到原型的老师形像，便他为了学生的发展而兢兢业业努力工作的形象却依然很鲜明。另一方面，他在最小的空间里创造了最大的教育奇迹——尽管这奇迹仅仅是从并不高尚的人生“六大境界”开始：“人生格言不想惹麻烦、想获得回报、取悦他人、按规矩办事、出于对他人的考虑及有自己的为人处世的原则，并按此行事。”但这恰恰是孩子成长中最重要的一课，他们学会了为自己活着，并为他人着想，而中国老师呢却基本不教这些，而是以学习成绩为风向标，对为人处世教育的比较少，而且中国的道德教育是空的，固定呆板的人物，其实对现在的中学生而言，他们往往嗤之以鼻，不能说现在的中学生道德丧失，但是现在中国的中学生的道德观人生面出现偏差是事实，我想我们不能整天说中国人素质低，而要思考，做为教师的自己是否做好了自己应该做的事，是否在培养中国人素质上做了自己该做的事情呢，有没有丢失了教育的本质是育人。

菲利普比格勒是位中学历史教师，他的形象对我的感觉最深，深于其它七位，为什么呢？莱福艾斯奎斯给我的印象是亲切，从他身上我感觉到了同类相近的亲切，而菲利普比格勒给我的'感觉是震憾，因为我自己也是历史教师，我从我自己的角度出发，感受到了差距，对他的人格魅力，对他的人文素养震惊和狂热的崇拜。他本身就是一位成就卓著的历史学家，他认为人文学科给学生们的是判断力，他让学生亲历历史，而我自己呢却是对历史课本不断的重复，填鸭式的教育；他用故事讲历史，我却让学生死记硬背僵硬的历史事件的背景、过程，影响；他不会年复一年的重复劳动，我却一年年的在重复昨天的故事，只有重复没有创新，机械化的把教育当做了谋生的工具；在价值观上，他乐观，给学生正确人生观，我呢，总是对生活充满了抱怨；相比之下，差距颇多，真实的进行反思，我常常的感受到教室里有什么样的老师就有什么样的教育，他们分别以不同的教学风格创造了属于自己的教育，我呢？该何处何从呢？

从美国的8位名教师身上我不仅看到了他们迥异的教育风格，但更看到的是他们的共性，他们都是为了学生的终身发展而不懈的努力，他们给了学生想要的，而反观中国呢，我们给了学生什么，原本生机勃勃鲜活的生命，在我们的教育下变成了什么？简单重复的机器人？励志故事由于中国教育的目标是高考的分数，缺乏生气和活力的校园生活和及课堂教学、单一的教学和德育手段、繁重的课业负担，让学生厌学，逃课往往成为躲避的方式。莱福艾斯奎斯坚持不懈地追求着“一个普通的人通过勤奋努力能够创造一间与众不同的教室”信念，因此他创造了一个他自己的教室，我相信假如我们也能像艾斯奎斯那样用力、专心地为教育事业而大量付出和无私奉献，我们同样有理由能够打造出一间与众不同的教室，创造出卓越的成绩。

教师读《在与众不同的教室里》名著有感 9

此书介绍了8位美国当代名师的精神档案，他们工作起来都是兢兢业业，全身心投入工作，并且，每位名师都有各自的风格，8位名师的故事，深深打动了我，他们有用不完的智慧和惊人的创造力，为他们各自的教育教学工作默默奉献自己的青春。这8位名师中，让我感受最深的当数号称“美国最好的老师”莱福.艾斯奎斯。

当一名教师倾其精力、美德与创造力时，他能为学生做什么？如果知道美国传奇教师莱福.艾斯奎斯的.故事，你就有了答案。在美国众多的名师中，很难有人如莱福？艾斯奎斯一般给人震撼与惊叹——他在同一所学校、同一间教室，年复一年地教同一个年龄段学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他就是一个人在最小的空间里创造出最大的奇迹的名师。

他每天工作12小时，除了完成学校规定的课程外，他还主动教学生高等数学，让学生阅读原版文学名著，给学生排练《莎士比亚》戏剧，甚至在课间教学生弹吉他、打篮球和棒球！他总是把一天的时间安排得满满的。

艾斯奎斯曾经“头发着火还在教”！在一堂化学课上，一个学生点不着酒精灯，其它同学都要求进行下一步实验，艾斯奎斯不想把她落下，亲自帮她点，但无意中把自己的头发给点燃了，要不是孩子们叫了起来，艾斯奎斯还不知道。他说，“虽然这样很可笑，但我真的认为，作为一名教师，我的大方向是对的——孩子们是你唯一操心的，其他任何事都必须忽略。”这让我更进一步明白了做教师的意义，教师要真正热爱你的学生，就作文要全心全意地为学生服务，要放下教师的架子，而不是走过场，假惺惺地说要帮学生，心里却不太情愿。我们只有源自内心地帮助学生，努力达到象艾斯奎斯这样的境界，这样，我们将会是真正全心全意地为学生服务的，也会成为一名极其优秀的、学生都喜爱的好老师。

艾斯奎斯说：“在小学阶段，对儿童发展最关键的因素是各年级的教师”，因为他们在小学阶段跟老师相处的时间是最多的，甚至超过了家长。所以，为了儿童最好地成长，我们当教师的，就应起着最好的、最关键的作用。教师应该提升自身素质，同时要加强职业操守，全身心地工作，发挥各自的岗位作用，为教育事业多多奉献出自身力量。

教师读《在与众不同的教室里》名著有感 10

激情、创新、执着，是我阅读《在与众不同的教室里》的过程中在脑海里出现频率最高的三个词语。这是一部八位美国当代名师的精神档案，他们的精神像一束耀眼的光，照亮了我前行的道路。

两百多页，处处有鲜亮的符号，标示着他们成为幸福教师的关键因素，让我欲罢不能。当我废寝忘食地品尝完这道精神大餐之后，竟发觉自己越发的饥肠辘辘。它让我明白，我完全就是精神上的特困户，我必须读书、读书、再读书。莱福？艾斯奎斯的56号教室是令人震惊的。他在同一所学校的同一间教室里年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年。他证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。他非常热爱他的事业，他每天工12小时。他才华横溢，课余时间带领孩子排练莎士比亚戏剧，教孩子学高等数学，教孩子打篮球、棒球及演奏吉他，还筹集经费带着学生到全国各地去旅游。他的学生并不以英语为母语，他们就是通过排练莎翁的剧本来学习英语的。“他在霍巴特小学20多年的经验已经证明，思路开阔的教师，即能拓展课程内容，增加教学时间，增强学习难度的教师，能够给贫困儿童带来意想不到的帮助。”这给我们一个启示，要为孩子的成长负责的教师，必须是思路开阔的教师，且知道该怎么给孩子提出一定难度的要求。

他有两大法宝，一是依据科尔伯格的“道德发展层次论”，让孩子们学习做事的“六大境界”，教孩子们反思人们做事的原因，并把原因分成六个等级，依次是：不想惹麻烦，想获得回报，取悦他人，按规矩办事，出于对他人的考虑，有自己的为人处世原则，并按此行事。他鼓励孩子做第六级的思想者和行动者，让孩子们自己制定一套行为准则。第二大法宝是，通过隐含虚拟的经济制度的游戏来管理班级。他在56号教室里培养孩子们养成这么一种生活方式：无论做什么事都追求做得最好。他告诉孩子：走卓越之路，成功无捷径。莱福？艾斯奎斯还有一句话特别触动我心：要打造一个优秀的班集体，一定要问自己这样一个问题：教师不在的时候会发生什么？一年的时间，在他的勤奋努力下，无论怎样的班级，都会变得非常优秀。无论老师有没在教室，所有的孩子都非常文明守纪，他用他的实际行动证明了：一个普通的人通过勤奋努力能够创造一间与众不同的教室。莱福？艾斯奎斯用一年的时间，教给孩子一生受用的生活方式。没有对教育的满腔激情，没有孜孜不倦的.追求，没有创造性的工作，莱福？艾斯奎斯是做不到这个境界的。这也是艾斯奎斯给我的启示。

罗恩？克拉克更是一个激情四射的教师。因为他原本就热衷于探险，他不是带孩子全国旅游了，而是带着他们周游世界。且不论这在我们这里是否可行，就凭着他对孩子的那种情感就让人不得不佩服他，敬仰他。他对教师和家长提出的第一条忠告就是：做孩子的工作，先决条件是你必须有激情。他强调要让学生知道你从学习中获得激情是很重要的。他认为“好教师必须要有创造力，因为你不能日复一日地做同样的事情”。只要你总能对教育工作充满热情，对学生充满积极的期待，你就会有不竭的创新源泉。而创新又能让你的学习与工作永远充满激情，永远不会产生职业倦担罗恩？克拉克认为他的两大法宝是：创造性的教学方法和对学生明确的要求。他强调教师必须让教育变得有趣，通过各种办法把课上得有声有色，把教室变成一个孩子们想来的地方。他能做到让孩子们每天都期待着他的到来，同时想着：瞧瞧，他会给我们带来什么惊喜。他建议老师们要想办法让班上每一个孩子都有远大梦想，无论条件多么艰苦，挑战有多大。

你必须关照每一个孩子，并看到他们的潜能。他充分利用课余时间和孩子们呆在一起，了解孩子们所关心的东西，让自己与学生有共同语言，然后创造性地建设他的课程，他的课程是以孩子们日常生活中的事为基础的，这样就特别能提高学生的学习兴趣。罗恩？克拉克创造性的55条班规也是特别引人注目的。这55条班规集礼仪修养、纪律守则和做人原则于一体。如，规则18，努力让自己尽可能有条理规则50，保持乐观心态，尽情享受生活规则51，不怕困难，全身心投入；规则52，犯错不要紧，关键是汲取教训。班规不能只管学习。克拉克说，恰当的行为举止与礼仪修养是学生学习成功的关键因素之一只有当孩子们变成了一家人——大家相互尊重，以礼相待，相互支持，学习才会在教室里发生。确实，我们要在教室里建立学习共同体，前提必须是成员之间相互的信任与支持。