《今天怎样做班主任》读后感（通用7篇）
当品读完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。那要怎么写好读后感呢？下面是小编为大家整理的《今天怎样做班主任》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《今天怎样做班主任》读后感 1
在当班主任的过程中我总会碰到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？《今天，我们怎样做班主任》这本书首先他的题目就吸引了我，这不正是我时时在考虑的问题吗？在每天疲惫而繁琐的工作中，我发现原来仅有良好的工作态度和满腔的工作热情是远远不够的，班主任还需要良好的的文化修养和一种智慧，一种可以唤醒心灵的智慧。读完了《今天，我们怎样做班主任（小学卷）》这本书，我想我有了答案。
书中分四个部分：
1、怎样走进今天的学生？
2、怎样进行班级建设？
3、怎样引导学生全面和谐的发展？
4、怎样提高自身素质？
四个内容从学生个体的分析到班集体建设方法指导以至于到关心班主任自身的成长与发展，即实用又全面，不仅有理论上的阐释，更重要的是列举了生动真实的案例，有成功、有快乐，也有失败、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有营养，都蕴含有教育哲理，这些往往是以往读过的教育理论书上没有的，而这些“营养”恰恰应当是教育的源泉。也正是这些“营养”让身处黑云浓雾中的我看到了一丝光明，于是我如饥似渴读起这本书，联系自己班的实际，我重新审视自己自己当班主任这几年，哪些我做的好，哪些事情是我没有做的，哪些事情我没有坚持……与其说这本书是在教我们怎样做班主任，倒不如说是一本为班主任量身打造的“班主任秘籍”。
“教育是一种心灵的唤醒。”这句写在前面的话使我想起霍懋征老人：没有教育不好的学生。是啊，每个孩子的心里都有美好的东西，作为一名教师就是把那些美好的东西从“石头监牢”里解救出来。我们要走近学生，触摸学生的心灵世界，才能唤醒学生心灵中最美好的东西。
怎样走进学生，文中讲到要了解学生、理解学生、融入学生这三方面入手。
书中有个很常见的事例，可 能很多老师都会碰到，但是例子中老师的做法却值得我们好好的思考和学习。强强是个内向的小男孩，一连两周有4次忘带作业。老师决定给他一次认错的机会，示意大家安静，并让他再打开书包找找。强强打开书包开始翻找，在一叠书中间，老师很清楚的看到了那本家庭作业本。老师决定如果强强拿出来，就会原谅他。但强强迟疑了一下，始终没拿出来。于是老师将本子抽了出来，一看没完成，狠狠地批评了他。一上午，强强都坐在位子上没有抬头。出乎意料的，下午上课前，强强的爸爸来找老师。原谅强强的妈妈住院了，强强每天放学后都帮家里采摘果子，每天干到很晚，作业自然也顾不上写。他不想让老师和同学知道，就想着先撒个慌，随后再把作业补上，没想到被老师逮着了，同学的鄙视让他难堪，他跟爸爸说不想上学了。没想到，戳穿了一个谎言，却伤害了一个学生的自尊。下午的班队课上，老师向全部同学讲述了强强的故事，表扬强强能够主动帮助爸爸，让大家向他学习，强强也激动地涨红了脸。老师深刻体会到，要了解孩子，必须深入到孩子的生活中去。
孩子是善良的，他们犯错误时，如果我们能够冷静些，深入地了解情况，不急于下结论，也许会发现在错误的背后有一颗美丽的心灵。类似的事例还有很多，而这些事例也经常发生在我的身边。平时教学时，面对孩子们花样百出的问题，我很轻易就乱了心神，过于急躁而大声斥责学生，由于自己的粗心和不耐，处理结果往往不如人意，事情过去后就后悔，孩子天真的心灵却也在我们这“不经意”间受到了伤害。所以我认为只有走进学生才能了解学生的全部，才能知道孩子最近议论的话题是什么？哪个孩子哪门学科上有缺陷？哪个孩子的兴趣爱好是什么？哪个孩子擅长什么？学生对每位老师的看法是什么？考试之后学生的心情怎样？只有走进学生的生活，走进学生心里，我们才能知道上述的情况，也只有这样我们才能有针对性地纠正孩子错误的思想，根据实际情况对症下药，鼓励学生与困难作斗争，帮助学生及时改正错误，走出迷茫。书中也提到了一些做法，比如课间和他们一起做游戏，中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的`基本情况。我想经过一段时间的了解，肯定会知道许多，了解了孩子的一切，这样我们才能有的放矢地去关怀他们。
书中二、三两章是关于班级教育的，其中说到一位赵老师，总是利用自己任课的5—10分钟，让1—2名学生上台演讲，随着年级的升高，由介绍成语、名人名言、精彩片段到剖析班内外、国内外大小事。该班的孩子通过不断地上台演说，不仅训练了说的能力，锻炼了胆量，而且普遍自信心较强，并具有良好的竞争意识与能力，作文水平也整体优于其他班。这样的活动虽说并不费时，可要养成习惯，其功效正是在可贵的坚持中沉淀而成的。
想起自己也曾向其他老师学习了很多班级日常性活动，比如每天上课前背一首古诗或者背几句《三字经》等等，但往往坚持不了，过不了多久自己就松懈了，学生没了老师的约束，长久之后这个活动也就不了了之。现在看了这本书，我深刻的意识到作为班主任，我应当积极运用“活动”这一武器，认真思考、巧妙安排，并且持之以恒，潜移默化地滋润孩子的心田。当然，其中还有很多好的方法值得我们借鉴，并合理利用到自己的教学中，比如在班级中设置“知识窗”、“争星表”、“讨论区”，营造了和谐的班级文化，学生浸润于和谐的文化之中，如浴甘露，受益无穷。
最后一章对我们班主任提出了要求：提高自身素养。要想做好班主任工作，必须提升自身素养，我也曾在很多书上看到过这方面的内容。读这本书，我又一次感受了身为班主任自身素养的重要性。这是育人的前提条件。怎样学习？书中也明确地阐释了：向书本学习、向实践学习。书籍是人类知识的结晶，它是丰富自己的精神养料。而理论不能解决的疑难问题，实践将为你解决。两千多年前的孔夫子就提出 “学而不厌”，只有不断地充实自己，才能丰富自己的精神内涵，才能指导学生，解开他们心中的谜团。
在这一章中还提到：“热爱儿童是班主任的天职。” 班主任工作细致而繁重，我们更应该用“爱”去教育每一个孩子。夏丏尊说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”热爱孩子，是班主任素养的核心内涵。书中通过一个个例子告诉我们应当怎样去爱孩子，总结为四个词：真心付出、信任学生、尊重学生、关爱有度。让感动代替制度，让关怀和帮助充满整个班级，我想只有这样班级才是最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心的班主任才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任。
成长的脚步始终伴随着思考，思考的脚步总是伴随着读书。看完《今天，我们如何做班主任》一书，让我思考很多，体会很多，它将做为我教师职业生涯的加油站，促使自身业务能力不断增强，成为一名合格的班主任。
《今天怎样做班主任》读后感 2
对于在一线工作的老师们来说，理论是灰色的，而实践之树才能常青。班主任们，每个人都有自己的故事，有成功、有快乐，也有失败、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有营养，都蕴涵有某种教育哲理，都应当吸收。这些往往是教育学理论书上没有的，而这些“营养”恰恰应当是教育学的源泉。这本书没有什么高深艰涩的理论，只是以浅显平实的叙述文字、鲜活具体的教育个案，从怎样走进学生、怎样进行班级建设、怎样引导学生全面和谐地发展、怎样提高自身素养四个方面进行阐述例证，既反映了一线班主任的教育经验和智慧，同时也表达了朱永新、魏书生、任小艾等阵容华丽的专家组成员的一些看法，具有很强的可操作性和指导性。丛书的编者班华在序言的末尾十分谦虚而真诚地写道：如果我们的书能引起大家一点思考，我们会很高兴。
在读书的同时，结合本身的班主任工作实际和在处理学生突发事件的处理经验谈以下几点看法：
拉家常法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学生和教师间的距离，使得谈话法犹如水到渠成一样。
暗示谈话法。这种方法不开门见山，学生能平静下来，认真思考自己的行为，并通过教师的暗示，让学生自己找到缺点，自然地改正缺点。
宽容谈话法。荀子曰：“遇贱而少者，则修告导宽容之义。”用宽容的方式，使学生不再记恨老师，反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。
逐级谈话法。人们常说：欲速则不达。分几次进行谈话，逐级提高，把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得教师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机，推波助澜，那么所期望的教育效果已为期不远。
和谐、健康、全面、自主、积极向上的班集体的建设不是一朝一夕的事情，需要每一位班主任的'精心设计和打造，是一个精细化管理的过程，是一个日积月累的过程，是一个心与心交流的过程，是一个个性发展和班集体精神与文化和谐统一辩证交融的过程。
毋庸讳言，当班主任是特别辛苦的，但也是十分幸福的。因为有了学生的爱，才使班主任在工作中有了不竭的动力。当看到经过自己的辛勤劳动，一个个学生从借懂无知逐步成长为国家的有用之才时，心中就会时常涌起一股幸福的暖流。这种幸福感来自于师生割舍不断的情感以及对事业的成就感，这也是教师不辞辛劳、甘于清贫、终身为教育奋斗的强大的精神原动力。
《今天怎样做班主任》读后感 3
阅读《今天，我们如何做班主任》这本书，班主任是学校任命或委派并负责组织、教育、管理学生班级的主任教师，肩负着学生全面发展的重任。班主任的一言一行，品德修养、人格风范、学识操守、思维方法和行为方式无时不潜移默化地熏染着朝气蓬勃、身心发展尚不健全的的青少年学生，对他们人生观、世界观、价值观的发展产生深刻的影响。那今天学生需要什么样的班主任？
首要的是学生需要有真爱的班主任
一项调查问卷显示，学生心目中的好班主任具有以下特点：
1、真心诚意地关心爱护学生，体贴理解学生；
2、平等地对待学生，每天能用微笑面对学生；
3、能督促学生抓紧时间；
4、经常给学生鼓励，不打击、不训斥学生；
5、不说套话，布置工作有重点；
6、善于发现学生的心理变化，给予学生心理指导；
7、能把学生的意见反映到学校领导那里去；
8、能融入学生之中，有号召力，凝聚力，能带动班级活跃气氛；
9、能如实公布班级的没一点进步和退步；
10、 博学多才，幽默风趣，性格好，易相处；
11、 经常对学生进行学习方法指导；减轻学生学习心理负担；
12、 小事糊涂，大事清楚，该管的管好，不该管的不管；
13、 经常开展有益于学生才能发挥的活动；
14、 教诲学生怎么样才能做好，而不是一味讲道理；
15、 经常和学生聊一些社会动态方面的信息，开阔学生的视野；
16、 不拿扣分来约束学生。
然而，班主任仅有爱心是不够的，重要的.是把对学生的爱定在合理的位置。我们爱学生，更重要的是爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区。正如李镇西所说：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。”
《今天怎样做班主任》读后感 4
怎么做一个受学生欢迎的班主任,《今天，我们怎样做班主任》首先它的题目就吸引了我，这不正是我时时在考虑的问题吗？作为e时代的班主任，我们面对的是在网络时代成长起来的、独生子女的一代，与过去的学生相比，他们的眼界更开阔，获取信息的渠道更广泛，自我意识、依赖性更强，我们必须做一个与时俱进的人，不断补充知识，寻找更独特、更有效的教育方法，但同时还要有一些坚守的东西。
通过对这本书的阅读，并且结合自己在教学过程中的经历，关于班主任应具备的素养和能力有以下两点思考：
一、 关于素养：
接纳：教育是建立在教育研究的基础上，了解今天中学生的心理、生理、所处家庭、社会环境的特点，是教育的前提。一个班集体中每一个孩子都有不同的特点，俗语说：“金无足赤，人无完人！”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长、外界因素的影响而变化，班内出现部分后进生实属必然，作为教师应该正确看待这一点，认识今天的学生，接纳每一位学生。
爱心：没有爱，便没有了教育。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”“这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好 的东西。”如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。
说起来容易，做起来难。记得听过一位心理学专家的讲座，说到当心理咨询师遇到具有他所厌恶的性格特点的病人时，要学会转介，即推给其他的咨询师。听到此时，我感到班主任工作比心理咨询师还要神圣。班主任工作中没有转介，无论什么样的孩子都只能选择接受和面对，即使遇到具有你不喜欢甚至厌恶的品行的孩子，也需要你的接纳、倾听、影响和干预。我曾经笑侃：“太清高的人当不了班主任”。因为这项工作要求我们要有博爱之心，我理解的博爱有两层含义：一是爱护每一位学生，二是要以发展的眼光看待每一位学生，他们是还在成长中的个体，需要我们的影响而转变。
二、 关于方法
记得参加工作的第一年，校长在大会上对新老师说了这样一句话：如果你是一只猫，就别扮大老虎，猫自有猫的优势。
十几年过来，这句话时常在脑海中浮现，尤其在矛盾中犹豫转型蜕变时。工作中时常听到一些富有经验的老师说：“当老师就要厉害些”，“老师（班主任）当久了，对家人说话都带有训斥的'色彩”。我经常反省自己：是否也变成这样了。如果本性是猫，装扮的大老虎也是令人发笑的。这里就要提到在教育教学中用什么样的方式方法才是有效的。
记得看到这样一则故事，大致的意思是有两位不同的班主任用不同的方法带班，年轻的老师有激情、有煽动性，激励学生朝高分、高薪努力，班里学生斗志昂扬，三年后班级成绩显赫，学生荣登高校大门；相比之下，老教师手下的学生好像少了一些斗志，稳定平淡，三年后，各有所归。又几年、十几年过去，两班学生的人生发生了转折：曾经名牌大学、锦衣华食的人因贪污、吸毒身陷囹圄的、误入歧途的、家庭破裂的，而老教师班的学生在不同的岗位平稳发展的开始收获着自己的劳动成果，享受着家庭的幸福。
无疑，现行的教育体制下，一些经验之谈是有依据的，紧锣密鼓下的严格治理下效果是立竿见影的，学生规矩了，整齐划一、好管理了，但硬刀子自有它的硬伤，而且有些影响和伤害是无法愈合的；而软鞭子自有它的长处，短期内虽不会有明显的效果，但日积月累的作用达到了教育的目的：影响和转变。
总之，不同性情的教师用不同的方法，坚守责任和爱心，等待收获花开的喜悦，花期长的需要的是耐心的
《今天怎样做班主任》读后感 5
每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会碰到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？《今天，我们怎样做班主任》首先他的题目就吸引了我，因为这不正是我时时在考虑的问题吗？一口气读完，长舒了一口气，书中的各种事例不就发生在我的身边，我也曾为这样事情伤透了脑筋，看到了书中教师处理的方法，不仅为自己的粗心而后悔，也为自己没有耐心而自责。
班主任工作是繁琐的，面对懵懂不谙世事的孩童，面对他们花样百出的问题，我们很轻易就乱了心神。紧缩的眉头，责备的语言也许能使我们的烦躁稍作平息，可是孩子天真的心灵却也在我们的“不经意”中受到了伤害。在天天劳累而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种聪明，一种可以唤醒心灵的聪明。这本书的第一章，带给我的触动很大，怎样才能走近学生？怎样才能了解学生？必须注重观察，加强沟通，耐心倾听才能真正的理解学生，理解他们的心理感受，理解学生的“忘乎所以”，理解学生的“难言之隐”，理解学生的心理压力……
我曾为了形成班级井然的秩序而一味的对学生严厉，甚至“不苟言笑”，但即使这样，不仅收效甚微，还拉远了师生的情感距离。“严而有格”“严而不厉”才是班主任治理班级至高水平的体现。
瑞士的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。我们教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到你的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。联系自己几年来班主任工作的体会，我觉得要做好这个班主任，最首先的应处理以下几个问题：
第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？自从我开始做班主任开始，我就一直把这个问题作为最敏感的问题来对待，因为我知道，越是容易犯错误的学生，越是情绪化很重的学生，在处理这些事情时就必须慎重。我的处理方式是，发现犯错误的学生，首先不应生气，就算生气，也不应该是真的生气，应时刻控制好自己的情绪，然后，让其自己分析自己做的事情是对是错，有没有什么理由。是错的话，为什么错了，让他当众说明为什么错了，然后让他对全班同学说：希望其他同学不要像我这样犯错误。通过一段时间后，犯错误的同学越来越少。
第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！
第三个问题：如何营造良好的班级气氛？
一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。
第四个问题：如何正确的引导班级舆论？
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的'就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。
第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。有的老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。
第六个问题：如何很好的引导学生们的学习?
小学生的学习不同于大学生，他们的自制力、主动性都很差，这就需要我们老师细心细致的帮助。在班级上，我始终以最低的目标要求他们，我在班级上讲：我并不希望大家都考满分，我只希望你能认认真真，把你会的，能做对的做好了就行，只要尽心就好。我也曾经讲过：我们班级没有学习好的学习差的之分，只有学习认真和不认真之分，谁认真了，谁就是满分，谁不认真，谁就不一定会是什么成绩，说不定是满分，说不定也是个七八十分。在降低要求的情况下，学生学习积极性有了很大进步，成绩也游乐很大的提高。
《今天怎样做班主任》读后感 6
暑假期间，我读了《今天，我们怎样做班主任》这本书，读完以后，感觉收获很大，这本书上一个个生动的案例都给了我很大的启示。下面联系自己以前的班主任工作来谈谈自己的一点体会。
打开这本书的引言部分：今天的学生需要什么样的班主任？书上明确地告诉我们，在今天，学生需要的是有真爱心，有亲和力的班主任。因为我们都知道，爱学生是班主任必备的修养。学生和家长对教师最主要的期望是在情感方面，是希望教师与学生建立良好的师生关系和师生情感。对教师而言，是否把对学生的爱注入到教育工作之中，是衡量教育成效的试金石。没有爱，便没有教育。
然而，《今天，我们怎样做班主任》告诉我：班主任仅仅有爱心是不够的，重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上。我们爱学生，但更重要的是爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区。
正如李镇西所说：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的'私有物，因而这种爱是自私的。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。”所以让我们真诚地爱学生吧！爱每一个学生。特别是对需要帮助的学生，要给予他们更多的爱。
21世纪，学生需要有亲和力的班主任，一谈到亲和力，一直以为自己很有亲和力。现在才明白我那只是表象的亲和力，真正的亲和力，是和学生有着共同语言，容易走进学生的世界。这种有亲和力的教师也被称为时尚教师。所谓时尚，不是看你是否年轻，而是看你是否有一颗年轻的心，是否能够与时代融合在一起。时尚不是看你是否追得上潮流，而是看你对潮流能否接受，是否有一种与时俱进的状态，是一种接受新生事物的学习精神。时尚是一种美的感受，在每一个孩子的心里，都希望自己的老师是最美的，而这种美不仅仅是外在的，更来自内心。所以，在以后的工作中，要与学生多沟通，多了解他们，让学生不由自主地接近你，从而就会更加喜欢你。
这本书的第二章：班级管理中的主要问题。通过各种案例，向我们生动地介绍了，在遇到一些突发问题时应该怎样处理。下面，我就围绕第四节中民主管理——把学生推向前台来谈谈。
在班主任扮演的诸多角色中，一个很重要的角色便是学生行为、教育教学质量的评价者。班主任要成功地扮演好这个角色，就要处理好两个问题：一是合理把握班主任权威的度，不能滥用权威；二是发扬教学民主，适当放权。这里有一则案例《班长人选谁决定》。主要讲的是：在一次班委改选中，要求学生推荐新班长。班里有一半人推荐徐蕾，一半人推荐李飞。于是这位老师就让两位学生都写了发言稿，并准备看了他们的文章后再做决定。课间有两位班委找到了老师，要求老师让他们投票选举。这位老师想来想去决定投票选举。事后，有学生在周记本上写了一段话：“就在我们都以为老师要决定班长人选的时候，老班却让我们再投票选举。我很感动，因为这是老班对我们的信任，我认真比较了两位候选人做出了自己的选择，我们需要负责的班长将这个集体带好，共同发展。我们的老班真不错。”
通过这个案例，让我想到了我们班上次班委改选的事情。那次改选，我也是让学生进行了民主选举，在选劳动委时，我们班学生没有选原来的劳动委，原因是那位劳动委做事很认真负责，有些学生不喜欢他，觉得他管的太多了，太严格了。而我却跟他们的想法相反，于是，我就自作主张，一手包办，还是让那位学生继续当劳动委。事后，也有学生跟我谈了这件事，他们认为老师这样做很不公平，没有发挥他们的民主权利。现在，联系这个案例来看，自己当时做的是有点不对，并没有从民主、平等的观点来处理这个问题。所以，在以后的工作中，我一定要把自己放在同学生平等的位置上，充分发挥学生的主动权，这样，学生在参与到班级的活动中时才更有积极性。
这本书中给我们介绍了班主任在管理班级中的很多事情，我也就不再一一列举了，总之，读完了这本书，我想这对我在以后的班主任工作中肯定会有一定的帮助的。
《今天怎样做班主任》读后感 7
我的班主任工作虽然很努力，我和学生也很亲近，很受学生的欢迎，但是班主任工作的整体性和规划性很弱，总是遇到什么解决什么，并不能做到未雨绸缪。难道这就是别人常说的：边学边做？经过一年的锻炼，我深刻体会到：在向生活学习的同时，也要向书本学习，才能总结出自己真正的经验。我总是埋怨时间少，没有空看书。这次趁着暑假，一口气买了许多的关于教学教育的书，真希望可以一口气吃成胖子，练就一身真本领。面对这么多书，最后我真正静下心来反复研读了一本《今天，我们怎样做班主任》。
《今天，我们怎样做班主任》一书。此书共有四章，分别论述了：怎样走近学生；怎样进行班级建设；怎样引导学生全面和谐地发展；怎样提高自身的素养。书中一个个鲜活的案例，一句句精彩的论述，让我手不释卷，细心品读，受益匪浅。
书中提到了许多理论方面的知识。我以前的观点总是认为：这些讲大道理的东西，是虚的。实际措施总是是在实践中反复琢磨才能出来的。殊不知，这些我所谓为的大道理，就是我的前前辈辈在实践中琢磨出来的。让我印象深刻的是：怎样进行班级建设，怎样引导学生全面和谐地发展。这真是我最想学习的。
班级是师生共同生活的场所，班主任要与学生一起将班级建设成为一个精神家园，让学生在这个家园里健康、快乐地成长。一个好的班级集体应该是一个“家”，在这个“家”里，大家互相依存，互相关爱，密切合作，愉快生活。怎样进行班级建设包括怎样建设师生共同的精神家园，怎样开展丰富多彩的班级活动，怎样营造和谐的班级文化，怎样实施以人为本的班级管理，怎样形成班级教育合力，怎样建立发展性的评价机制。作为班主任，我们在组织活动时，是不是应该首先考虑孩子心灵的需求，让活动最大限度地激发孩子的热忱与兴趣，使活动的教育功效最大化。俗话说“一方水土养一方人”，好的教育就是营造良好的班级文化。班主任通过班级文化建设，为学生创造一个优美和谐、丰富多彩的文化环境，陶冶学生的心灵。班主任是班级教育中的主要角色，但建设好班级不能仅靠班主任一人。班主任要善于通过多种方式，与校内外各种教育力量协调一致，形成教育合力。身为班主任，就要打学校教育、社会教育、家庭教育结合与最优点来提高教育效果。
怎样引导学生全面和谐的发展包括怎样指导学生学会健体，怎样启迪学生学会学习，怎样教会学生学会做人，怎样教诲学生学会审美，怎样帮助学生提高心理素质。健康的身体是儿童学习和生活的基础和保证。知道学生学会健体，提高他们的身体素质，是班主任的重要职责。21世纪教育的四大支柱是学会学习、学会生存、学会做事、学会合作。而引导学生学会学习是班主任的重要工作。人的一生都在做人，到底怎样教孩子学会做人？学会做人又包含哪些实实在在的内容呢？书中都有详细的'讲述和点评。学会审美是现代教育不可缺少的重要组成部分，它的基本任务，就是培养和提高学生对美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力，帮助学生树立正确的审美观念和健康的审美情趣，以促进学生身心的全面发展和健康成长。近距离地观察孩子，了解孩子，是班主任得天独厚的优势。只要我们是有心人，就能从孩子的一举一动、一颦一笑中，把出他们心灵跳动的脉搏，从而及时、准确、有效地指导孩子进行心理调节，优化他们的心理品质，促进他们的心理健康成长。
总之，我还是认为开卷有益，书中有许多的理论知识和实践案例都是值得我学习和借鉴的。俗话也说：理论是灰色的，实践之树长青，希望自己可以把书中学到的知识转化为实践经验。
