幼儿园大班教案合集【10篇】

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的幼儿园大班教案10篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班教案 篇1

　活动一： 踩气球

利用资源：

水池

参加对象：

10个大班家庭

目标：

①锻炼幼儿小腿肌肉； ②培养幼儿勇敢精神和合作能力。

准备：

气球若干、气筒10只、毛巾若干、塑料筐20只

玩法：

一、活动身体：重点脚及小腿按摩。

二、吹气球：母(父)子合作吹气球，在规定时间内比一比，哪个家庭吹得多。(让幼儿数数，比较，给最多家庭发一样小奖品)

三、水中踩气球：

1、 把气球仍进水池里：母(父)子比赛，看谁仍得远。

2、 踩气球：母(父)子在水中踩气球，数一数，踩破了几只气球？

四、放松身体：用毛巾擦小腿，母(父)子互相交流。

建议：

为幼儿准备好更换的裤子。

活动二：摘果子

利用资源：

大树

参加对象：

个中班家庭

目标：

1、练习向上跳跃的动作。

2、通过练习发展幼儿的创造性和动作的.协调性。

准备： 自制水果若干挂在树枝上，略高于幼儿、家长一手臂。篮子20只。

玩法：

一、活动身体：重点下肢运动

二、摘果子：

1、看一看树上有什么果子？

2、按家长的要求摘不同数量、不同的果子。

3、母(父子)子一起摘果子。在规定时间内比赛哪个家庭摘得最多。

三、数果子：数一数谁摘得多，一共摘了多少只。

建议：

教育幼儿爱护树木，不拉树枝。

幼儿园大班教案 篇2

设计背景

处在幼儿园大班的孩子随着年龄、认知的增长，他们越来越喜欢摆弄和操作，并能进行简单的比较、分类、测量、判断等活动，尤其对周围生活中各类不同物品的轻重感兴趣，喜欢尝试比较，发现其差异。针对这个特点，我设计了数学活动——比轻重，旨在让幼儿用自然测量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手握等方法判断物体的轻重，发展幼儿的感知与判断能力。

活动目标

1．学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量

2．在探索过程中，能正确判断并用语言表达物体的轻重。

3．体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。

重点难点

教学重点：学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量，体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。

教学难点：在学习过程中，能掌握各种不同的比较方法，正确判断并能用语言表达物体的轻重。

活动准备

1．猪、兔、狗毛绒玩具各一件；中型跷跷板；相关的电脑课件。

2．每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小相同的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全相同的杯子和适量的水。

活动过程

1．情景导入。

利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发幼儿用目测判断的方法比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。

2．多种材料的探索。

引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。

(1)任意选择两件物品，感知并发现有的物品轻，有的物品重。

(2)比较大小不同的木制积木，了解大的'积木重、小的积木轻。

(3)比较同样大小的玻璃球的轻重。

(4)发现同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻璃球重。

(5)比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后奇怪地感到大棉花球轻，小磁铁重。

3．生活中的运用。

为幼儿提供两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的创造性思维。

幼儿园大班教案 篇3

设计意图：

幼小衔接问题是幼儿园大班教师普遍关注的问题。通过调查我们发现，在众多学习习惯中，孩子们最为缺失的是良好的倾听习惯，主要表现在：缺乏耐心，随意打断别人讲话；不仔细，不能正确理解别人的意思，等等。

如果将这种习惯带入小学，很有可能使听课效率大打折扣，从而出现学习困难。因此培养幼儿良好的倾听习惯非常重要。

培养幼儿良好的倾听习惯主要依靠各类日常活动，但幼儿园有时也会组织专门的倾听活动，以强化幼儿的倾听意识。

该活动属于专门的倾听活动。我根据幼儿在倾听方面存在的问题和故事的特点，提出了具有针对性的、指向明确的活动目标。

在活动的前期准备中，我要求幼儿进行好习惯调查、记录，希望以此引导幼儿细心观察家人与伙伴的一言一行。由于大班幼儿已经具有一定的是非观念

对生活中常见的现象能够进行好与坏、对与错的简单评价，因此，幼儿能够寻找、辨别与分析哪些是好习惯，然后用绘画的方法记录下来。整个活动分为三个环节：

第一环节为导入部分。从“说说生活中的好习惯”人手直奔主题。前期的调查记录为幼儿的表达积累了相关经验。

第二环节为重点部分。通过倾听、理解故事，围绕“如何帮大熊解决麻烦”这一问题层层深入，引导幼儿充分感受

理解故事主人公因朋友们都缺少倾听习惯而产生的一系列麻烦。整个过程主线清晰，重点突出。

第三环节为巩固体验部分。用一个游戏来考验幼儿的倾听能力，让幼儿进一步感悟倾听的重要性。

当然，幼儿良好倾听习惯的培养不是通过一个活动，在短时间内就能完成的，需要长期的、一贯的培养。这个活动虽可使幼儿获得一定的感悟

但要让感悟变成稳定的习惯还需要教师在日常生活中为幼儿创设良好的学习环境，不断引导、教育。

目标：

1．理解故事内容，懂得耐心、仔细倾听别人讲话是一种好习惯，有初步的耐心、仔细倾听别人讲话的意识。

2．大胆清楚讲出遇到的麻烦事或不开心的事。

准备：

1．PPT(将绘本的画面拍摄下来加以编制)，改编故事。

2．幼儿进行有关好习惯的调查、记录。

好习惯有哪些

过程：

一、展示好习惯调查记录，说说生活中的.好习惯

1．讲述好习惯。

师：前几天，老师要你们回家问问爸爸妈妈好习惯有哪些，然后记录下来。现在我们一起来看看。

(幼儿介绍自己的调查记录。)

师小结：你们找到的好习惯真多，有学习中的好习惯，如爱护图书、专心听讲等；有生活中的好习惯，如讲卫生、不迟到、讲礼貌、尊敬长辈，等等。

2．我有好习惯。

师：你觉得自己已经有哪些好习惯了?

(幼儿自由表达。)

师小结：我小朋友都有不少好习惯。很多好习惯不是生来就有的，而是慢慢学习、天天坚持才能养成的。

二、欣赏、理解故事

1．交代学习任务。

师：今天我们来听一个关于习惯的故事。故事的题目叫《大熊的小麻烦》。

2．欣赏、理解故事前半段。

师：大熊有个小麻烦，它找谁帮忙了?

师：大熊的麻烦解决了吗?你怎么知道的?

师：大熊为什么总是不能解决麻烦呢?问题出在哪里呢?(大熊没有说清楚，别人没有让大熊把话说完。)

3．欣赏、理解故事后半段。

师：谁听清楚了大熊的麻烦是什么了吗?

师：是谁帮助了大熊?

4．完整欣赏故事。

师：为什么那么多人都没能帮到大熊，小小的蜜蜂却做到了?(小蜜蜂耐心、仔细地听清楚了大熊的话。)

师：要帮助别人就应当像小蜜蜂那样，耐心、仔细地听清楚别人的请求。如果自己想请别人帮忙，一定要大胆地把事情说清楚，不能像大熊那样吞吞吐吐。

三、游戏：听说接龙“你喜欢……我喜欢……”

1．请3～5位幼儿先想好自己喜欢的一种食品(或玩具、动画片)。接龙开始，幼儿按顺序说话。第一位说：“我喜欢×××。”

下一位就接：“你喜欢×××，我喜欢口口口。”第三位要从第一个幼儿说的话开始重复接：“你喜欢X X X．你喜欢口口口，我喜欢※※※。”

以此类推，不能重复讲别人讲过的东西。

2．可视幼儿的能力增加小组人数或变化内容，让游戏更具有挑战性。

延伸活动：

日常活动中，教师可经常和幼儿玩一些蕴含倾听规则的游戏。这些游戏同样可以推荐给家长。

1．传话游戏。

玩法：幼儿自由结伴，4～5人为一组站立成一排。教师将预先想好的一句话耳语给排头的孩子，然后一个个传下去。以速度快、传得准确的一组为胜。

2．寻宝探险。

玩法：教师事先把一些物品藏起来，然后向幼儿描述所放的位置，幼儿根据教师描述的方位去寻找，先找到者为胜。(提示：难易程度视幼儿能力而定，一般用3～5句话来描述较为合适。此游戏还可以结合户外运动来开展。)

3．我说你找。

玩法：同样图案的卡片两套，幼儿两人一组游戏。一人描述手里的一张卡片，另一人快速找出相应的卡片。两人可以轮换游戏。

4．错在哪里。

玩法：教师根据图片讲一段故事，要求幼儿仔细倾听，找出讲述错误的地方。(提示：若想提高该游戏难度可以不用图片。)

5．任务卡。

玩法：教师将值日生工作内容画出来，制作成任务卡，每天口述两到三项任务，幼儿若愿意承担某项任务，就摘下相应的任务卡，按卡上要求行动。对完成得好的幼儿，教师给予一定奖励。

附：大熊的小麻烦

大熊有个小麻烦，它在街上走着，希望能找到一个朋友帮他解决这个麻烦。

大熊看见一个卖帽子的小哥哥，就问：“我能不能打扰您一会儿?”小哥哥说：“当然可以。”大熊说：“我有一个小麻烦，我能不能……”没等大熊说完，小哥哥就说：“啊!你一定想要我帮忙选一项合适的帽子。尽管放心，我挑选的帽子，你一定喜欢。”说完，飞快地从架子上找出一顶皇冠帽，扣在了大熊头上。“啊……”大熊张大嘴巴愣了很久，什么也没说，继续往前走。

前面看见礼品店里有一位叔叔，大熊连忙说：“叔叔，我有一个小麻烦，我能不能……”“不用说了，我已经知道你想要什么了。这串项链你戴最漂亮，就送给你。”“这个……”大熊什么也没说，继续往前走。

前面看见一个卖眼镜的阿姨，大熊说：“阿姨，我有一个小麻烦，我能不能……”没等大熊说完，阿姨就说：“哦，你是想要一副眼镜吧。没问题，我来帮你挑一副，一定让你满意。”还没等大熊回过神，眼镜店阿姨已经给他戴上了一副大红色的眼镜。“嗯……”大熊什么也没说，继续往前走。

前面有个卖鞋子的姐姐，大熊说：“姐姐，我有一个小麻烦，我能不能……”没等大熊说完，姐姐就说：“啊呀，实在太巧了。我这里正好有一双长统靴，别人穿了都嫌大，你穿一定正合适。来来来，穿上试一试。”“噢……”大熊愣了一会儿，还是什么也没说，继续往前走。

大熊走累了，摘掉了帽子和眼镜，解开了项链，脱掉了长统靴，长长地叹了口气。

“你怎么了?”一只小蜜蜂飞来问。大熊说：“别提了，没有一个人愿意听我说。”“我愿意听，你有什么不高兴的事吗?”大熊说：“我有一个小麻烦。晚上，我害怕一个人睡在黑乎乎的山洞里，我想找个朋友陪陪我。可是，没人愿意听我说，我很不开心。”

“就这件事吗?很好办，晚上我陪你睁巴!你说好不好?”“啊……”大熊愣了一会儿说：“有你陪我当然好。现在，我的心情好多了。”

说完，两人有说有笑地回家了。

幼儿园大班教案 篇4

【活动目的】

1、通过观察比较，发现物体间的连接有的需要辅助物，有的不需要辅助物。

2、懂得不需要辅助物连接的物体的特殊结构，感受科学技术给生活带来的方便，萌发科学兴趣和对发明家的崇敬。

3、会用完整的语言来表述自己的发现。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

【活动准备】

1、物质准备：各种拼插积塑、纸张、纸筒、塑料珠、布片、各种有连接的生活用品。

2、知识经验准备：幼儿有一定的连接经验。

【活动过程】

1、出示操作材料引入，引起幼儿探索的兴趣。

师：今天，老师带来了一些材料，请小朋友玩玩连接的游戏，看看你是用什么方法将它们各自连接起来的。

2、第一次探索——对需要和不需要辅助材料的连接进行分类

（1）操作探索

师：请小朋友每一种材料都连一连，连的时候可以告诉身边的小朋友，你是怎么连的。

教师重点引导幼儿在操作中感受需要和不需要借助辅助材料的连接。

（在这个环节中，幼儿主要是通过简单的操作，感受物体间连接的各种方法。斯咏连接纸筒，他先是将夹子都夹在纸筒上，然后又拿了一个纸筒比划着，比划后他将夹子都拿下来，将两个纸筒靠在一起，用夹子夹住，他就这样一个纸筒一个纸筒连着夹成一串，他说：这是蜈蚣。

这个环节比较简单，但起着承上启下的作用，为下一环节中的分类打下铺垫。）

（2）经验交流

师：请小朋友来说说，你连接的是什么物体，你是怎么连接的？

请个别幼儿介绍自己的连接经验。

（在这个环节中我有意识地请了连接不同物体的幼儿与同伴分享自己的连接经验，在交流中，幼儿知道了老师提供的纸筒、布片、纸片、珠子本身是不能连接的，需要借助辅助物，而夹子、回形针、别针、彩链等本身是可以连接的。）

（3）对不同的连接现象进行分类

师：我们在操作中发现了一个有趣的现象，有的物体连接需要辅助物，有的物体连接不需要辅助物，现在我们来分一分。

引导幼儿根据需要辅助物与不需要辅助物的连接现象进行分类。

（在此环节中，我引导幼儿进行分类，重点鼓励幼儿说说为什么有的物体不需要辅助物就能连接，幼儿通过操作、观察了解了不需要辅助物就能连接的物体本身的特征。如果这个活动直接引导幼儿进行分类，效果可能更好，能更直接地增加幼儿的经验，幼儿在分类中能进一步感受不需要辅助物就能连接的物体特点。）

3、第二次探索——发现不需要辅助物连接处的特征。

师：今天老师还带来了一些生活中的物品，他们需要找到自己的伙伴才能用，请小朋友帮帮忙，帮它们连接起来，使它们成为有用的物品。

（1）提出要求

A、连接时要认真观察它们是怎样连接起来，连接处藏着什么秘密。

B、把发现的秘密告诉小朋友和听课的老师。

（2）幼儿操作探索

教师重点引导幼儿在操作中发现物体间连接部分的特殊结构。

（这个环节幼儿在操作中对物体连接处的秘密很感兴趣，他们在连接时很认真观察，奕馨小朋友对杯子与杯盖进行连接很感兴趣，旁边的谢诗蕾发现了一个塑料杯中有一个过滤网，奕馨看到了也把过滤网拿过来，她比划了半天，告诉我："陈老师，这个网不能放在我的这个杯子里。"我问她为什么，她说："因为杯子比较大，过滤网比较小，会掉下去。"在这个环节中，幼儿有的将笔的各个零部件连接组合起来；有的连接风车；有的连接各种杯子……他们发现了很多连接处的秘密，在连接中，幼儿很高兴地和老师、同伴交流着自己的发现。）

（3）幼儿分享自己的探索发现。

师：这些东西是怎样连接的？

请个别幼儿向大家介绍自己的探索发现，鼓励幼儿用完整的语言进行表述。

（由于幼儿在上一个环节中的操作探索很认真，所以在本环节中，幼儿的发言很积极，他们能将自己在连接中发现的秘密用连贯的语言告诉大家。）

4、在比对中提升连接的经验

师：小朋友都发现了不同物体连接处的秘密，连接处的秘密一样吗？为什么杯子有的直接盖上去，有的是螺纹的？是不是同样在连接处有螺纹的物体都能连接起来呢？

（1）请个别幼儿对比操作，教师引导幼儿了解。

师：请一个小朋友来试试，这个瓶子的瓶盖是哪一个呢？

请一幼儿从一堆瓶盖中找出和瓶子相符的瓶盖。

师：物体的连接是需要通过精密的计算和设计的，而且根据材料和用途的不同，它们的结构也有所不同，但都是为了方便。

（本环节我主要选择用螺纹连接的不同物体让幼儿比较，引导幼儿发现虽然这些物体都是有螺纹的，但是它们并不是都能连接在一起，而是还要通过设计，在大小、螺纹的疏密等方面的考虑，物体才能紧密连接起来。

但是，本环节由于考虑到时间关系，我自己操作。如果能让孩子来操作，这样效果会更好。）

（2）比较不同杯子的不同连接的不同便利

师：老师这里有几个有杯盖的杯子，请小朋友看看它们的杯口和杯盖各是怎么连接的。

教师引导幼儿观察杯子和杯盖连接处的不同特征。

师：以前为了不让杯盖掉下来，杯子和杯盖是用绳子绑的.，而现在人们根据材料的不同将杯口的连接处设计成只要压一压或拧一拧，既牢固又方便。

师小结：今天小朋友通过连一连、看一看，知道了我们人类运用自己的聪明才智，不断地发现问题，解决问题，发明了许多看似不起眼的小发明，给我们的生活带来了很多便利。

（本环节我主要是引导幼儿比较不同杯子的连接变化，孩子们七嘴八舌地说出了自己的发现，发言十分踊跃。他们在讨论中感受到了不同连接特点杯子给我们的生活带来了不同的便利。）

6、活动延伸

教师抛出问题：怎样解决剪刀给小朋友带来的潜在的危险性；怎样解决老师笔帽常常在使用后找不到的问题。

教师鼓励幼儿向发明家学习，尝试运用连接的秘密改进我们生活中需要改进的各种物体。

（延伸环节，我给幼儿布置了任务，保持了幼儿探索连接的积极性。）

【活动反思】

科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位，对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿园片区联动的教研活动，在设计活动目标时我抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。回顾本次活动，有几点体会。

一、教学有效性方面

1、选择适宜的材料，激发幼儿探索兴趣。

《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"连接"是幼儿生活中随处可见的现象，幼儿的生活用品、学习用品、玩具无一不是需要连接的，因此，我提供给幼儿的活动操作材料都是幼儿日常生活中熟悉的各种物体：各种瓶子、杯子、笔、包装盒、玩具等等。幼儿对这些材料的操作很熟悉。虽然这些物品的连接没有什么难度，但是在活动中他们仍操作得兴趣盎然，活动的积极性很高。

2、制定适宜的教学目的，教师做到心中有目标。

《纲要》指出：科学活动内容要从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。因此，针对"连接"这个活动内容，我根据大班幼儿的年龄特点和班级幼儿的实际发展水平，制定了三条目的：①通过观察比较，发现物体间的连接有的需要辅助物，有的不需要辅助物。②懂得不需要辅助物连接的物体的特殊结构，感受科学技术给生活带来的方便，萌发科学兴趣和对发明家的崇敬。③会用完整的语言来表述自己的发现。

在活动中我能带着目标去引导孩子进行连接操作，如：在第一个环节的探索中，教师的重点是鼓励幼儿将各种物品连连看，从中发现了有的物体的连接是需要辅助物的，有的物体的连接是不需要辅助物的。虽然这个环节的操作比较简单，但重点是让幼儿通过这个环节的比较发现引发幼儿探索不需要辅助物的连接秘密的兴趣。在第二个环节中，幼儿通过连接各种生活中的物体发现物体连接处的各种秘密。在第三个环节中，幼儿有了前两次的探索经验，教师的重点就放在引导幼儿通过比对，进一步感受到虽然连接处的秘密很简单，但是我们人类在生活中不断地发现问题，解决问题的体现，有了连接处的小小发明，为我们人类带来了很多便利。在教师的层层引导下，幼儿逐渐产生了对科学家的崇敬，愿意向科学家学习，学习他们刻苦钻研发明的精神。

3、有效的指导语，是师幼互动的关键。

每一个环节的开始，教师都要设计好具有承上启下、富于启发性的指导语。幼儿虽然整个活动的环节比较多，但是在老师精心设计的指导语的启发下，幼儿的关注点始终在探讨不需要辅助物就能连接的秘密上，在教师的启发性提问下，幼儿能积极主动地参与大家的谈论，说出了自己在探索中发现的连接处的秘密。虽然，后排的幼儿参与讨论的积极性不是很高，但他们也很认真地在倾听同伴的讲述，整个活动气氛非常活跃。

二、活动中的不足

虽然活动开展得很顺利，但是还是留下了一些遗憾的地方。

1、教师在材料的准备上，考虑还不是很充分，应再多准备一些操作性强的物体，在引导幼儿进行比对时，应该选用一些对比比较明显、需要幼儿反复比较才能连接的物体，这样幼儿的探索会更具主动性。

2、教师在关注幼儿时还是比较关注眼前的幼儿，师幼互动中前排的幼儿做得比较好，由于后排的幼儿比较远，班级常规又要求幼儿要坐在位置上，因此后排个别幼儿的参与更多的是倾听老师与同伴的对话。这个问题在平时的教学中也经常出现，要如何解决这个问题，还需要老师进一步寻找有效的方法，使全体幼儿的学习主动性都能调动起来，学习更具自主性。

幼儿园大班教案 篇5

活动目标：

1、理解故事内容，知道雪遇热融化成水。

2、仔细观察画面，了解雪孩子舍身救兔宝宝的动人情节。

活动准备：

大图书、照片。

　活动过程:

一、组织谈话，引发倾听故事的兴趣。

1、现在是什么季节？（冬天）

2、冬天会下什么？（雪）

3、你会和雪玩什么游戏？

4、小结：小朋友喜欢跟雪玩游戏，兔宝宝也喜欢和雪玩游戏，你想不想听听兔宝宝和雪玩什么游戏？（想）下面老师就给你们讲一个有关兔宝宝和雪的故事，故事的名称叫：“雪孩子”

二、引导幼儿逐幅观察画面，理解故事内容。

1、观察画面一、二、三

（1）天上下了雪，家里没有东西吃了？第一幼儿教育幼儿教育网猜猜兔妈妈会去干什么？兔宝宝会怎样？妈妈有没有答应？为什么？

（2）教师小结：兔妈妈要出去找东西，没有带兔宝宝，为了让兔宝宝乖乖在家里，兔妈妈会怎样做？

2、观察画面四、五

(1) 兔妈妈想什么办法？雪孩子头上、脖子上有什么？

(2)教师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会儿，天气真冷，兔宝宝会怎样做？

3、观察画面六、七、八

（1）兔宝宝回到家里干什么？兔宝宝困了以后干什么？

（2）教师小结：兔宝宝睡了，猜猜雪孩子在干什么?

4、观察画面九、十

雪孩子在干什么？看见了什么？

5、观察画面十一、十二

（1）雪孩子冲进兔宝宝的家，身上感觉怎样？雪孩子最怕什么？为什么?

（2 ）雪孩子有没有救出兔宝宝？

6、观察画面十三、十四

（1）兔妈妈回来发现了什么？它会怎样说？（宝宝，快点醒醒！家里着火了，你怎么躺在这里？）

（2）兔宝宝会怎么说？兔宝宝有没有找到雪孩子？

7、观察画面十五、十六

（1）雪孩子变成了什么？（水）变成水的雪孩子，后来还会变成了什么？

（2）教师小结：雪孩子变成了水气，轻轻地往往上飘呀飘呀，一直飘到蓝蓝的天上，变成了一朵白云，他微笑着朝兔妈妈、兔宝宝招招手呢。

三．完整欣赏故事。

四． 组织讨论

了解雪孩子舍身救兔宝宝的感人事迹。

（1）在这个故事里你最喜欢谁？为什么？

（2）你喜欢故事里那幅图？为什么？

五、活动延伸：

1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。

2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

3、将这个故事讲给爸爸、妈妈、弟弟、妹妹、哥哥、姐姐听。

教学反思：

《雪孩子》是一个非常感人的故事，大班的孩子是道德观正在形成的'过程中，《雪孩子》这个故事从发生，发展到结束，情节线索非常明显，是对孩子进行情感教育的好素材。大班的孩子形象性思维占主要位置，培养孩子的观察能力是阅读教学的主要任务之一，孩子在看懂图意的基础上，来理解故事中发生的事情。在看到小兔子睡觉的时候发生的事情，孩子们都争先恐后的发表自己的见解，唯恐把自己的精彩答案给遗漏了，当然也有及个别的孩子表达不出来，所以在以后的教学中我还要更注重培养孩子的语言表达能力，让孩子们都能够运用恰当的语言大胆的表达出自己的见解。

幼儿园大班教案 篇6

设计意图；在生活中我们发现幼儿挑食，偏食的现象普片发生，幼儿期不良饮食习惯一旦形成，纠正起来非常不易，对幼儿的健康成长也 不利。《指南》中指出"帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯"所以我针对这一点设计了本次活动。让幼儿在情景化的学习过程中，尝试进行合理的食物搭配，获得健康饮食行为的自主建构，以此促进幼儿良好进餐习惯的养成。

活动目标：

1.通过了解食物金字塔，对食物搭配感兴趣。

2．在猜测、分析食物金字塔的过程中知道食物的五大种类3. 能根据食物金字塔为自己设计一份营养餐，明白营养均衡才能健康成长活动准备：

知识经验准备；有吃过自助餐的经历物质材料准备；PPT课件，自助餐小情景，营养师标志活动过程：

一、 情景导入幼儿自主挑选食物，选择代表性的幼儿进行讨论二、出示PPT，逐层介绍"健康饮食金字塔"1.出示谷类食物图片(1)师；介绍第一层在金字塔的底层是我们平时进餐中最重要、也是吃的最多的食物，你们觉得会是什么呢？（分别出示最底层图片）谷类食物有哪些？为什么要吃谷类食物？

（2）小结：归纳儿歌："宝塔底层最重要，谷类食物营养好"。

2.出示蔬菜水果食物图片(1)师；第二层应该是什么？引导幼儿进行猜测。（出示第二层图片）你知道吃蔬菜、水果有什么好处吗？

（2）小结：归纳儿歌："蔬菜水果第二层，两类食物不能少"3.出示荤类食物图片(1)师；那么在第三层的'又是什么呢？（肉、蛋、鱼、虾）（出示图片拓展）能不能多吃？

（2）小结：归纳儿歌："肉蛋鱼虾第三层，每天适量换着吃"4.出示牛奶豆类食物(1)师；每天还应该给身体补充些什么呢？就在金字塔的第四层上。我们一起看一看。

（出示图片）喝了牛奶，我们会···（长个子、身体强壮）这是什么？豆腐是用什么做的？

（2）小结：归纳儿歌："牛奶豆类第四层，每天记着吃一点"5.出示油炸食物图片(1)师；现在已经到了金字塔的第几层？（第五层）也就是塔尖上，这里的食物就是平时尽量少吃或者最好不吃的，你们觉得可能是什么呢？

（2）小结：归纳儿歌：油炸食品在塔尖。尽量少吃要记牢。

三、根据健康饮食金字塔标准，调整所选食物1、幼儿调整所选食物2、师；今天在哈哈餐厅，你们利用营养知识，为自己设计了搭配合理的营养餐，营养师真为你们高兴！希望你们以后在生活中也能做到不挑食、不偏食，养成科学进餐的好习惯活动延伸；1.将课件和儿歌制成图书投放到阅读区，供所有幼儿观看和交流。

2.根据食物金字塔为自己设计一天的营养餐。

幼儿园大班教案 篇7

活动目标

通过走平衡木和钻山洞，提高幼儿身体的平衡能力和灵活性。让幼儿在游戏中享受快乐。

锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。

能根据指令做相应的动作。

教学重点、难点

组织幼儿有秩序地进行过独木桥和钻纸箱活动

活动准备

小猫头饰、小鱼卡片、独木桥、果树图片、纸箱、果篮、蜜桔

活动过程：

1、课前戴好头饰，在教室里布置好场景。（摆好独木桥，纸箱山洞，在墙壁上贴上几棵果树图片，在树上挂好新鲜的蜜桔。）

2、从外面带幼儿进入教室，师生问好，跟客人老师打招呼。

3、引入：我们果园里的'蜜桔成熟了，我们今天就到果园里摘一些蜜桔来招待我们的客人好吗？（好）

4、不过，我们去果园的路上要过独木桥，还要钻山洞，宝贝们可一定要听我的指挥哦，要好好地排队走，不能推，不能挤，要一个跟着一个走，记住了吗？（记住了）

5、好，那我们就出发吧！

老师拿着篮子，带着幼儿先走独木桥，然后是钻山洞（纸箱），再过独木桥，钻山洞，来到了果园。

6、哦，我们的果园到了，开始摘果吧。（幼儿们亲自动手摘蜜桔。）

7、好了，摘好果我们就回家去了。

8、带着幼儿从原路返回到出发点。

9、回到家请客人老师品尝新鲜的蜜桔。

10、小结活动，活动结束。

教学反思

本节课虽然结束了，但我的思绪却不能停下来。

这节课是我在幼儿园工作所上的第一节公开课。这一节课，孩子们玩得很开心，先是过独木桥，然后是钻山洞，体能上得到了训练，还有一个亮点就是孩子们能自己摘果实，特别的开心，看到孩子们那开心的样子，我也很开心。

可是这一节课下来，我也发现了很多的问题。原来在小学时上一节公开课是件很容易的事，小学生年龄大一些，组织课堂纪律比较容易，课自然也就上得很顺利。可现在在幼儿园里，这些孩子好小，都是2岁至3岁的宝宝，组织课堂纪律比较难。平时我在上课时组织纪律还行，孩子们还能听从我的指挥。可这节课上，由于是公开课，好多的老师来听课，这节课总体上说就是一个乱。孩子们有的在看听课老师，有的害羞不前进了，有的不敢上独木桥，一开始就弄得是出师不利了。把我设想的教学环节都打乱了，当时只能临时地组织课堂，在配班老师的帮助下，把各个环节都进行完毕了。

通过这节课，我感受到，我这个转岗教师还得多多地努力，多多地学习幼儿教育的相关理论，以便以后把幼儿工作做得更好。

幼儿园大班教案 篇8

设计思路：

幼儿在日常的各类活动中经常会运用到不同的工具，如我班在美工活动中将牙签、吸管、回形针等等作为辅助材料，这些工具不仅帮助孩子完成了创作，还激发了他们探究的兴趣。为了给幼儿提供充分的探索机会，我结合刮画这种常见且具有独特艺术魅力的绘画形式，设计了本次活动。

目标：

1、通过看看、找找、画画的活动，引导幼儿探究用不同工具刮画的方法。

2、在活动中激发幼儿大胆的想象力和创造力。

准备：

活动前请幼儿自发收集不同的刮画工具，包括废旧材料；

范例若干份（布置在绘画区域四周）；

已涂好的多色刮画底版若干份（教师示范大底版和幼儿用底版）

活动流程：

欣赏活动——演示与讨论——探索与创作——交流与评价

过程：

一、导入：欣赏活动

1、幼儿自由欣赏刮画作品。

（与幼儿共同观察画面内容如故事、物体、线条等，并说说刮画的方法。）

2、提问：（1）这些美丽的画你觉得是怎么画出来的？

（老师及时肯定幼儿：“小朋友刚才看得都很仔细，这些画都是刮出来的”）

（2）那么猜一猜刮画的时候使用了哪些工具？

二、演示与讨论：

1、出示刮画工具，鼓励个别幼儿自选并演示刮画。

2、继续提问：“瞧，朋友们用了哪些不同的工具，都刮出了什么？”

（启发幼儿感知工具的不同会产生不同的刮画效果。如线条的粗细

、色彩的变化等。）

3、老师小结：原来这些不同的工具能刮得不一样，想一想你准备用什么工具刮画？

三、创作要求：请试试用几种不同的工具刮画出你想到的'故事、物体、线条。

四、幼儿创作刮画，教师观察指导

（1）激励幼儿大胆使用不同的工具进行刮画，结合生活、故事、玩具用品、线条等展开想象与创造。

（2）指导个别幼儿运用工具，丰富刮画内容。

（3）提醒幼儿注意安全使用工具。

五、交流与评价

1、师：“谁愿意来介绍一下自己的画，说说你（你们）用了哪些工具刮画的？“

2、评价刮画的不同效果。如：“这么粗的线条你用了XX工具画出来的，这么细得线条你用了XX工具来画的。”

幼儿园大班教案 篇9

活动目标：

1．认识圈里圈外的标记图，学会正确判断物体在圈里圈外的空间位置并记数。

2．会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆放物体数量，初步学习腻向思维方式。

3．积极参与游戏活动，体验合作活动的乐趣。

活动准备：

1．多媒体课件。

2．绿色、黄色大呼啦圈各3个，黄色中呼啦圈1个，绿色中呼啦圈6个。

3．标记图，1~9数字卡片若干，10个红圆片。

4．幼儿操作材料：看图判断圈里圈外点子数量的作业单、笔。

活动过程：

1．认识标记图。

⑴师：今天我们来认识两个标记图。（出示多媒体标记图）问：你看到了什么？这两个标记图有什么不一样的？

小结：左边的标记图表示东西在圆圈里面，右边的图表示东西在圆圈外面。

⑵给图形做标记。（多媒体）问：这幅图里有几个红点在圈里？有几个红点在圈外？

2．套圈乐。

⑴请两位幼儿上来套圈。（用黄绿两种圈）①教师在地面上放上10个红圆片，出示黄圈标记图。

问：地面上有几个红圆片在黄圈里？地面上有几个红圆片在黄圈外？请小朋友上来在标记图上贴上数字。

②出示绿圈标记图。请小朋友上来贴数字。

⑵请五位幼儿上来套圈。

问：1号圈里有几个红圆片？

问：2号圈里有几个红圆片？

……问：有两个圈交叉在一起了，他们圈里到底有几个红圆片呢？（如果幼儿套圈没有出现这种情况，教师可参与套圈，让两圈出现交叉部分。）⑶认识第三种标记。（出示多媒体）问：这也是一种标记，谁来说说看，这个标记表示什么意思？

小结：这个标记表示红点既在绿圈里，也在黄圈里。

⑷再给图形做标记。（多媒体）问：有几个红点在黄圈里？

问：有几个红点在绿圈里？

问：有几个红点既在黄圈里又在绿圈里？

3．站圈乐。

⑴请五位小朋友根据标记图站到绿圈和黄圈里。下面小朋友做检查。

⑵幼儿分成三组来比赛，每组5位幼儿。站得又快又对的小组可以得到一朵小花。

第一题--绿圈里2个，黄圈里3个。

第二题--绿圈里3个，黄圈里3个。

第三题--绿圈里4个，黄圈里3个。

（第二题、第三题中教师要提醒幼儿用交叉的方法站圈。）4．幼儿自主操作学习。

⑴教师介绍操作材料。

看图判断圈里圈外点子的数量。

⑵幼儿操作，做完后幼儿间进行校对。

教师评析：

韦晓英：

观摩过活动的老师讨论的很热烈，可是我们没有机会观摩到这么精彩的活动，提个小小的建议，下次是否能把精彩活动的教案也发在这里，让大家也来尝试着上一上这样的活动？

李琴：

韦园长的《圈里圈外》数学操作活动，材料准备很充分，可操作性强，操作形式也很多样。值得我好好学习。

董凤：

平时，上数学课时一般都比较死板，没有什么趣味性。但看了韦园长的《圈里圈外》后，发现韦园长在数学活动中动静结合，把课给上活了；既具有趣味性，又让孩子学到了本领。这是我们最应该学习的地方。

陈少花：

韦老师设计的《圈里圈外》活动一环扣一环，层层递进十分精彩，孩子在活动中积极性很高，都参与其中。向您学习！

严长虹：

在我的`印象中数学课很难上出动感来平时我们无非是教学然后操作。但是韦园长的课动静交替，运用游戏和道具，把课上活了！游戏是孩子最喜欢也最容易投入进去的，这是对数学教学的一种新的尝试，从现场孩子的表现来看在课堂教学部分，孩子与韦老师的互动是有效的和谐的。值得我们后辈学习啊。以后在我的数学活动中，也要发掘多种方法而不是让孩子坐在那光听我讲。

冯国翠：

数学本身具有较强的抽象性和逻辑性,《刚要》中明确提出幼儿数学启蒙的主要目标与价值取向，即：使幼儿体会数学与大自然及人类的密切关系；学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。幼儿的数学启蒙应立足于生活，在探索中发现数学并激发对数学的兴趣。

从韦园长开放的这此活动中，能看出她设计的游戏，有趣，孩子们在游戏中非常投入，操作材料的投放也非常考究，设计了不同层次的材料，让孩子们在操作的过程中探索解决问题的方法。

潘娟：

韦园长选择的《圈里圈外》这节数操作活动，内容的挖掘性强，孩子的感兴趣点引导到位，材料的准备很充分，可操作性强，如果在孩子自己探索站圈内圈外的游戏中不仅仅限制孩子6人一组，而是随便抽出相应的操作图，让孩子自己解决合作的问题，如果人数不够的话，还可引导孩子邀请客人老师参加，多给孩子创造自己解决问题、协调问题的机会，从而更有效地达到促进多元智能整合的效果。

王西禹：

在《圈里圈外》活动结束后，我觉得还有许多地方值得探讨。

首先是孩子们进入区域操作时，对孩子作业的评价问题。我想，对于本次活动的重点内容，老师可以当堂检查，及时评价。其他内容，可以让孩子们在作业纸上写上学号，活动结束后再检查。可以用喜糖的包装袋挂在孩子身上，放置作业纸，便于孩子进入不同的区域操作。

其次，在本次活动中还有一个不足的地方，就是急于完成一个个教学环节，对于孩子们出现的错误，老师应该帮助孩子学会解决问题，这就是我们要的"真正的学习"，让我们记住"课堂是出错的地方"，老师要沉下心来，引导孩子自己解决问题。

最好，感谢所有帮助我的老师们！

杨娟香：

目标是一个活动的灵魂，一旦确定了目标，那么，过程要为目标服务，情境要为教学服务，游戏也要为教学服务。在韦园长的活动中，我深刻感受到了这一点。

第一个环节：套圈乐，完成第一个目标。

第二个环节：站圈乐，完成第二个目标，引导孩子学会逆向思维。

接下来的第三个环节：区域化操作学习，是对前两个目标的巩固和强化。难易不同的操作单的设计让孩子的数学学习更具有个体性和差异性,满足了不同能力孩子的发展需要。

梁万娟：

在韦园长的《圈里圈外》这节课中，我学到了许多，课上孩子兴趣浓厚，数的集合也学的很好。但在上课时，关于集合方面的问题，（有5个人，3个在红圈，3个在黄圈）他们的孩子一下就操作对了，当时我很诧异，这么聪明。不过后来才知道其实孩子平时在这方面已经有经验基础积累了。所以这节课想要作为新授课的话，还需改进吧？很喜欢这节课，我觉得特别有趣，符合孩子的兴趣点，下次，我也要尝试学学韦园长来上一上这节课。

幼儿园大班教案 篇10

活动目标：

1。幼儿欣赏诗歌，感受诗歌的情感和作品生动有趣的表现手法。

2。充分发挥幼儿的想象力、创造力，学习仿编诗歌。

3。理解诗歌内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

4。理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动准备：

1。诗歌中的蜡笔魔术师图片；魔术棒一根。

2。人手一份蜡笔魔术师操作图片。

重点难点：

学习仿编诗歌，愿意大胆表述。

活动过程：

一、欣赏诗歌

——出示蜡笔魔术师，师：今天，我请来了蜡笔魔术师，看看他们怎么为我们表演节目

——师边朗诵诗歌变演示教具（配乐）。

二、学习诗歌

——理解儿歌内容。谁是魔术师？他变出了什么？

——师再完整朗诵一遍，帮助幼儿熟悉诗歌。

——请个别幼儿当魔术师，完整学念儿歌。

三、仿编诗歌

——师示范创编，并以变魔术的方式出示图片。

——引导幼儿创编，鼓励幼儿自由想象。

四、游戏：蜡笔魔术师

——请小朋友把椅子转个身，请你告诉我，你变成了什么颜色的`蜡笔魔术师？

——引导幼儿边游戏边创编，体验创编的乐趣。

附 ：魔术师

小小蜡笔

是几个调皮的魔术师。

红的会变太阳，

黄的会变小鸡，

蓝的会变云朵，

绿的会变草地。

魔术师玩累了，

回到房子里，

亲亲热热在一起。

教学反思：

在传统的教学过程，我们通常会以“欣赏诗歌→理解诗歌→扩展想象→仿编诗歌”的流程来进行教学，这样的教学过程十分地清晰、流畅，也符合孩子们的学习特点，教学效果通常也是不错的，但仔细分析教材，结合班级幼儿的发展情况，发现这首诗歌对于中班孩子，特别是现在的孩子来说是非常容易掌握的，如果还是采用先欣赏、再理解、反复朗读的方式来教学，极容易赞成教学资源、程序的拖沓、浪费。因此，今年的教学中，我把重点放在了创编这一环节上，并设计通过让孩子自己听一听、画一画的方法，帮助孩子很快地掌握诗歌内容、表现自己的想象。