关于幼儿园中班数学教案集锦八篇

作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园中班数学教案8篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班数学教案 篇1

【活动目标】

1、学习6以内的序数，正确感知物体在序列中的位置。

2、能用序数词准确表达物体在序列中的位置。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

4、发展目测力、判断力。

【活动准备】

1、动物图片、操作材料人手一份。

2、两个箭头标志、1-6数字。

【活动过程】

一、谈话导入，引起幼儿兴趣。

师：今天动物园里的小动物可高兴了!因为他们要去旅游啦!看!他们排着队伍来了。

二、出示动物图片，引导幼儿感知小动物在序列中的位置。

1、师：小动物们还请来了一个神奇的标志，你们认识它吗?(它是箭头，箭头表示方向。)

师：从箭头方向数过去，小兔排在第几位?(提醒幼儿把话说完整)

从箭头方向数过去，小兔排在第1位，所以我们给小兔贴上数字号码1。

从箭头方向数过去，排在第4位的是谁?(你真棒!)那么我们该给小鸡贴上数字号码几呢?

从箭头方向数过去，小猪排在第几位?那么我们该给小猪贴上数字号码几呢?

从箭头方向数过去，小狗排在第几位?那么我们该给小狗贴上数字号码几呢?

从箭头方向数过去，排在第6位的是谁?那么我们该给小猫贴上数字号码几呢?

从箭头方向数过去，排在第3位的是谁?那么我们该给小猴贴上数字号码几呢?

2、我们的箭头可调皮了，看它跑到哪里去了?(它跑到了这边)

师：大家一起动动小脑筋，从这边箭头方向数过去，小兔排在第几位?我们该给它贴上数字号码几呢?

从箭头方向数过去，小猪排在第几位?那么我们该给小猪贴上数字号码几呢?

从箭头方向数过去，小狗排在第几位?那么我们该给小狗贴上数字号码几呢?

从箭头方向数过去，排在第4位的是谁?哪个小朋友来给ⅩⅩⅩ贴上数字号码呢?

从箭头方向数过去，排在第6位的是谁?哪个小朋友来给ⅩⅩⅩ贴上数字号码呢?

从箭头方向数过去，排在第3位的是谁?哪个小朋友来给ⅩⅩⅩ贴上数字号码呢?

3、讨论：为什么小动物的数字号码不一样呢?每个小动物都有两个数字号码呢?

4、师小结：原来从不同的方向数过去，小动物的位置也是不一样的，所以小动物的数字号码就不一样。

三、幼儿操作。

师：看!接小动物的火车开来了，(出示火车图片)你们数一数一共有几节车厢?你是从哪个方向开始数的?(从车头到车尾)哪个小朋友的数法不一样呢?(从车尾到车头)

那么第一节车厢在哪里呢?(哦，原来靠近车头的这节车厢就是第一节车厢。

第一节车厢的`第一个座位在哪里呢?(哦，第一节车厢里的第一个座位就在这里。)

第二节车厢的第二个座位在哪里呢?(哦，原来第二节车厢里的第二个座位就在这里。)

1、幼儿操作：帮小动物乘火车

师：火车就要出发了，小动物想请我们帮他们安排一下位置，可是小猫有一个要求她说：“我有点晕车，想坐在第一节车厢的第一个座位。”小猪也说：“我有点胖，我想坐在最后一个位置”。其它小动物呢都没什么要求。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

师：操作的时候我们可以先帮小猫和小猪选择座位，再帮其它小动物选择。请小朋友把垃圾放在盒子里，不要乱扔。

3、幼儿讲述操作结果。

先完成操作的小朋友可以和旁边的小朋友说一说：“我请ⅩⅩ动物坐在第几节车厢里的第几个位置。”

4、教师评价小结

师：小朋友们真聪明!不仅能帮小动物安排座位，还能准确说出小动物的位置。

四、结束：游戏“开火车”。

小动物们乘着火车去旅游了，我们也跟着小动物们一起去旅游，好吗?快排队

(我的汽车就要开，开哪里?谁来开?)ⅩⅩⅩⅩ，从前往后数，你排在什么位置呢?向后转后再请幼儿说出自己的位置。

幼儿园中班数学教案 篇2

【设计意图】

“谁是幸运儿”是一个在简单的抽奖游戏情景中开展的数学集体教学活动。之所以选择在中班下学期组织开展该活动，是因为此时幼儿已能按事物的两个不同属性进行分类，在此基础上，教师可以引导幼儿去关注两个集合之间的关系，以期通过游戏帮助他们感知交集的形成，二是因为在春夏季节交替时幼儿的衣着种类较多，这有利于活动的开展。倘若教师打算在大班上学期组织开展该活动，建议压缩第一轮游戏的内容，扩充第二轮游戏的内容，以鼓励幼儿自己去探索交集形成的奥秘，如此可能更有利于提升幼儿自主探索和解决问题的能力。

为活动准备的主要操作材料是衣着特征卡片，均为黑白简笔画。这里的主要考量是，尽量减少颜色对幼儿分类活动的干扰。不同衣着出现的顺序是随机的，但由于活动目标是帮助幼儿初步形成交集的概念，所以在游戏过程中，第一次出现交集情景时，可只、让一个幼儿成为“幸运儿”。借此引发幼儿的讨论。如果幼儿当天的衣着无法满足出现一个“幸运儿”的条件，教师可在游戏前在部分幼儿衣服上贴一个五角星，且添加一张画有“五角星”的衣着特征卡片，以便在抽奖时控制中奖人数。

在游戏过程中，应保证每个幼儿至少有两次参与活动的机会，但并非每次都要求所有幼儿出来站“幸运圈”，因为站“幸运圈”的幼儿虽能感受到参与游戏且有可能中奖的快乐，但他们往往会只关注自身的衣着特征，而忽略同伴的衣着特征。也就是说，旁观的幼儿可能反而更容易观察到站“幸运圈”的幼儿的选择是否正确，从而更好地感知交集的形成。

【目标】

1.能按某一属性对事物进行归类，初步感知交集的形成。

2.体会共同探索、解决问题的乐趣。

3.引发幼儿学习的兴趣。

4.让幼儿学习简单的数学题目。

【准备】

1.用钢丝缠绕而成，外面分别包上蓝、绿色海绵纸，直径约为1.5米的蓝、绿圈各一个。

2.抽奖用的箱子两个，上面分别做好蓝、绿色标记。

3.衣着特征卡片若干(包括男孩、女孩、五角星、短袖、长袖、有纽扣的上衣、拉链衫、连帽衫、运动鞋、皮鞋、中裤、长裤、背心、裙子等)。

4.幸运图章和贴纸若干，塑封的蓝圈、绿圈卡片若干。

【过程】

一、引入话题

1.提问：你们抽过奖吗?你在哪里抽过奖?

师：抽奖是一件令人开心的事，今天我们也来抽奖，中奖的人是幸运儿，可以获得奖品。

2.教师逐一出示卡片，帮助幼儿认识卡片上的衣着特征，并交代游戏规则。

(1)提问：你认识卡片上这些东西吗?

(2)交代游戏规则：(拿出标有蓝色标记的抽奖箱和钢丝蓝圈)抽奖箱里有一些卡片，如果你的衣着符合卡片上的特征，你就中奖了，请站到蓝色的“幸运圈”里。

3.抽奖游戏：能按某一属性集合归类。

(1)第一次游戏：教师抽出“男孩”特征的卡片。

①提问：看看，卡片上的特征是什么?谁中奖了?(男孩)

②请中奖的小朋友站到蓝色的“幸运圈”里来。

③提问(针对没中奖的幼儿)：是他们吗?他们为什么中奖了?

④给“幸运儿们”敲幸运图章，以强化幼儿对中奖条件的认识。

(2)第二次游戏：教师抽出“运动鞋”特征的卡片。

①提问：这次卡片上画的是什么?什么样的人中奖了?(穿运动鞋的人)请你们站到蓝色的“幸运圈”里来。

②教师继续与没中奖的幼儿互动：他们都中奖了，你怎么没中奖?

③小结：原来这次穿运动鞋的人都是幸运儿，没有穿运动鞋的人没有中奖。

二、游戏：谁是幸运儿(感知交集的形成)

1.交代游戏规则。

师：刚才有好多小朋友中奖了，接下去的奖品可不那么好拿了。刚才只要符合一个条件就可以中奖，接下去的中奖要符合两个条件。

师：现在我要先后抽出两张卡片，你要同时符合这两张卡片上的特征，才能成为中奖的幸运儿。

师：刚才抽一张卡片只需要一只抽奖箱子，现在要抽两张卡片需要两只抽奖箱子了。那么一个“幸运圈”够吗?不够?再拿一个是吗?让我们来看看，会是什么颜色的呢?(顺势拿出绿色的抽奖箱子和钢丝绿圈)如果你符合蓝色抽奖箱中卡片上的特征，请站到蓝色的“幸运圈”里，如果你符合绿色抽奖箱中摸出的卡片上的特征，请站到绿色的“幸运圈”里。

2.第一轮游戏：感知交集的形成。

(1)教师先从蓝色抽奖箱里抽出一张“女孩”特征的卡片，贴到蓝色抽奖箱上。

①提问：卡片上画的是什么?(女孩)请女孩站到蓝色的“幸运圈”里来。她们中奖了吗?还没有?为什么?

②小结：是呀，老师说过了，这次要同时符合两张卡片上的特征才是幸运儿。现在让我们来抽第二张卡片吧。

(2)教师再在绿色抽奖箱里抽出一张画有“五角星”衣着特征的卡片，贴到绿色抽奖箱上。

①提问：卡片上画的是什么?(五角星)请衣服上贴有五角星的小朋友站到绿色的“幸运圈”里来。他们中谁有可能中奖?为什么?

②小结：要同时符合前后抽取的两张卡片上的特征，才能成为幸运儿。这次是衣服上贴有五角星的女孩是幸运儿。

(3)教师引导幼儿思考：幸运儿应该站在哪里呢?

师：这个幸运儿既要站到蓝色的“幸运圈”里又要站到绿色的“幸运圈”里，该怎么站?(请所有幼儿坐到座位上，集体讨论。)

中奖的幼儿可能出现的反应及教师的回应方式：

幼儿一会儿站蓝色的“幸运圈”，一会儿站绿色的“幸运圈”。

——教师回应：这样来回跑并没有同时站在两个“幸运圈”里面。

幼儿一脚跨在蓝色的“幸运圈”里，一脚跨在绿色的“幸运圈”里。

——教师回应：这倒是一个好方法，可是两脚分得太开站起来不太舒服，也不太安全，还有更好的方法吗?

幼儿将两个“幸运圈”完全重叠，说：“站在里面就行了。”

——教师回应：看，两个“幸运圈”都是可以移动的!如果完全重叠了，只符合一个条件的小朋友该分别站在哪里呢?还有没有更好的方法?

幼儿将两个“幸运圈”相交，露出了中间相交的地方。

——教师回应：让两个“幸运圈”相交，形成了一块相交的地方，这里可以站什么样的人?

(4)小结：原来幸运儿可以站在两个“幸运圈”部分重叠的地方，这样她既在蓝色的“幸运圈”里又在绿色的“幸运圈”里，代表她既是女孩，衣服上又有五角星，同时符合了中奖的'两个条件。终于找到你了，你的运气真好!(教师出示塑封的蓝圈、绿圈卡片，边说边演示两圈相交的过程，并将衣服上贴有五角星的女孩特征卡片贴在交集的位置。)

3.第二轮游戏：巩固交集形成的知识。

教师将游戏规则稍作改变，即同时出示两张卡片，让幼儿观察卡片并根据卡片上的特征站“幸运圈”。

(1)提问：(出示更多衣着特征卡片)我给你们准备了很多卡片，看看上面画了些什么?(将这些衣着特征卡片放入两个抽奖箱中。)

(2)提醒幼儿记住要同时符合两张卡片提示的条件才能成为幸运儿。

(3)请幼儿抽奖，参与游戏(可根据幼儿的理解情况，反复进行)。

师：第一张卡片上的特征是什么?第二张卡片上的特征是什么?

师：符合第一张卡片上的特征的小朋友请站到蓝色的“幸运圈”里，符合第二张卡片上的特征的小朋友请站到绿色的“幸运圈”里。看看都站对了吗?

师：同时符合两张卡片上的特征的小朋友才是幸运儿。谁是幸运儿?他可以站在哪里?把幸运圈动一动让幸运儿站进去。

4.第三轮游戏：能同时识别两种属性，快速找到交集。

(1)交代游戏规则：请幼儿同时抽出两张卡片，分别贴在蓝、绿两个抽奖箱上，提示幼儿观察什么样的人会是幸运儿，然后请同时符合两张卡片上的特征的幸运儿直接站到相交的“幸运圈”部分，只符合一张卡片上的特征的幼儿不用站圈。

(2)小结：对呀，要同时符合两张卡片上的特征的小朋友才是幸运儿。他同时符合这两个条件，所以可以站到两个“幸运圈”重叠的地方，他是幸运儿，让我们大家一起祝贺他吧!(为“幸运儿”贴上幸运贴纸。)

(3)可根据需要反复游戏。

小百科：抽奖提拔褒奖；以抽签法决定中奖者。

幼儿园中班数学教案 篇3

活动目标：

1．认识数字1、2、3，理解它们表示的实际意义。

2．能根据数字匹配相应数量的物体。

3．能按照教师的要求进行操作和整理材料

活动准备：

1．教学挂图（一）中的动物卡片：1只猫、2只兔、3只鸡；1～3数卡。

2．幼儿用书第1页1～3的数卡，小玩具（2组），幼儿用书第20页《认识数字1、2、3》以及第5页《数物拼版》的材料。

活动过程：

（一）感知3以内的数量并按相应树立排列卡片。

1．教师出示动物卡片引导幼儿观察。

教师：卡片上有什么？每种动物有几只？

2．引导幼儿按序排卡片。

教师：请小朋友按动物数量的多少给它们排队，最少的排在最前，最多的排最后。

3．师幼集体验证是否按数序排列卡片，并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的（1只猫，2只兔，3只鸡）

（评析：在这一环节中，孩子们对3以内数量感知的不错，卡片上的不同数量的小动物一眼就能看出其数量，也能按着从小到大的顺序排列。）

（二）认识数字1、2、3。

1．教师我们可以用数字几来表示１只猫呢？（在1、2、3、4几个数字中让幼儿找出数字1）这是数字几？它像什么？整理儿歌（1像什么，2像什么。。。）

2．教师逐一引导幼儿为２只兔、3只及匹配数字，并引导幼儿观察数字2、3的字形。（方法同上）

（评析：现在孩子家教也比较早，很多孩子在家里已经认识过1、2、3的.数字，所以在这一环节中，孩子们能将数量和数字进行很好的匹配，也能正确认出1、2、3三个数字，还能正确的说出数字1、2、3像什么，并能正确匹配。在个别交流中，我特意请了对数字不是太敏感的孩子来回答，是出现了两三个宝宝不能正确辨认出数字，其他孩子还是不错的。）

（三）理解数的实际意义

1．教师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么？数字2除了可以表示2只兔，还可以表示什么？数字3呢？

（评析：在理解数的实际意义这一环节中，孩子们刚开始对这个问题不理解，可能是第一次接触的缘故吧？不过当几个孩子回答后，再加上我的引导和鼓励，孩子们慢慢的明白其中的意义了，就有越来越多的孩子举起了手，对此，我给予他们回答的机会，让每个举手的孩子都来说一说，充分体现了孩子是学习的主人，体现了孩子学习的主体性。）

（四）幼儿分组操作。

1．第一、二组，给数卡排队，匹配实物。

教师：请小朋友把数卡按顺序插在分类盒上，再给数卡送小玩具，数字是几就送几个小玩具。

2．第三组，看数字摆积木。

教师：数字是几，就在下面的空格里摆上几个积木。

（原教案是让孩子们看数字画点子，在这我改了看数字摆积木，一是孩子们刚升入中班，从没画过点子，于是就想用积木代替点子，让他们由积木慢慢的过渡到有自己来画点子，于是就改了摆积木。）

3．第四组，看数圈画

教师：数字是几，就圈上几个实物。

（这一操作材料，我把它放到了延伸部分，由于这是第一教时，以前也没接触过这样的练习，于是就放了和第三组一样的材料，利用课余时间和孩子再完成这一操作，这样效果会更好些。）

4．第五、六组，数物拼板。

教师：请小朋友为每个数字找到实物卡并把它们拼在一起，拼对了就能拼成一个长方形，拼好后再说一说“几个ｘｘ用数字ｘ表示”。（活动结束后将数物卡片整理好）

（五）交流与评价

幼儿园中班数学教案 篇4

活动目标：

1、通过游戏。了解“一双一对”的概念。

2、学习进行正确的物品配对，会使用量词“双”“对”。。

活动准备：

教学挂图60—40

活动过程：

一、初步了解一双的概念。

1、问题情境导入，了解一双有两个。教师：到晚饭的时间了，熊妈妈

把做好的饭菜端到餐桌上，熊宝宝也帮忙拿筷子。可是应该哪多少筷子呢?熊宝宝挠挠头，跑回去问爸爸，爸爸正在喝水没有说话，伸了三个手指，熊宝宝还是不能确定，又跑过来问妈妈，妈妈说6，熊宝宝更加迷惑了，爸爸说3，妈妈说6，到底应该是多少呢?谁说的对呢?你们能帮帮熊宝宝吗?(教师出示玩具熊宝宝)

2、请幼儿发表自己的观点，说一说。

3、教师：熊爸爸和熊妈妈说的都对，却又都不完整，熊爸爸应该说，拿3双筷子;熊妈妈应该说，拿6根筷子，数字后面应加一个词。一双有两个。

　二、说一说，你知道还有什么东西是一双一对的。

1、哦，原来是这样，一双有两个，6根筷子和3双筷子是一样多的，你们还知道什么东西是一双的吗?

2、幼儿自由回答。如：一双鞋子、一双袜子、一双手套、一双手、一双球拍等。

3、若幼儿说的范围比较局限，教师可以提醒幼儿想一想身上有什么是一双的，穿戴的东西什么是一双的，体育用品中有什么东西是一双的`。

　三、通过特殊例子，帮助幼儿理解一双一对的特点。

1、教师：一双有两个，一双的两个东西是一模一样的吗?

2、教师出示两双一模一样的鞋子活手套，同时取出两只右脚或手的鞋子或手套。它们是一双吗?为什么?(其实一双的物品是对称的，有的物品左右方向是相反的。)

幼儿园中班数学教案 篇5

活动目标：

1 对数字产生兴趣;

2 了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：

1、调查表<<我发现的数字>>

2、与数字相关的生活场景和物品的幻灯课件

3、白纸、笔

活动过程：

一、观察生活中运用数字的实物幻灯，初步感知数字的用途。

提问：你发现了什么？它们上面都有些什么数字？这些数字有什么用呢？（电话机上的数字是拨电话号码用的，电视遥控器上的数字是按频道用的，钟上的数字是用来表示时间的等等）

二、交流<<我发现的数字>>调查表，引导幼儿回忆生活中的有关数字，进一步感知数字的用途。 提问：我们上次一起寻找生活中的数字，现在来说说看，你在什么地方发现数字，它们有什么用？

（如：门上的'数字是门牌号码，日历上的数字是表示月份与日期等）

三、寻找身边的数字，切身感受数字与生活的关系。

提问：我们身上有数字吗？教室里有数字吗？它们有什么用呢？

四、尝试用数字来设计一份物品的说明书。 1 请幼儿在白纸上画一样物品，然后在物品旁边用数字表示用法 数量等 2 引导幼儿自由结伴，互相猜测 交流"说明书"数字所表示的含义。

幼儿园中班数学教案 篇6

【教学目标】

1、按样式规律进行直线、圆形排列，尝试多种变化的样式。

2、通过讨论，集体或小组解决故事中遇到的问题。

3、充分发挥孩子喜欢故事的天性，把故事中有用的办法运用到日常生活中。

4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

【活动准备】

圆形底盘、故事情节中涉及到的人物、建筑造型、彩色积木块。

【活动过程】

一、铺设直线：城堡前的小路

1、引言：美丽的城堡里，住着一位漂亮的公主，城堡对面的小王子，深爱着这位公主。

2、王子想要见到公主，可是城堡前的小路还没铺好，怎么办(讨论)

3、根据已给的'样式提示，继续铺小路(直线样式)

4、铺设多条小路，尝试其他的样式

二、圆形排列：花园舞会

1、王子终于见到了公主，决定举行盛大的花园舞会，可小花园还没建好，尝试。利用样式进行圆形排列，小组合作建造小花园

2、展示每个小组的作品，随着音乐声与王子公主一起跳舞。

三、高矮排列：怪兽入侵

1、就在大家快乐的舞动着的时候，城堡对面来了个大怪兽，要把公主带走。

2、城堡里的高个子矮个子士兵们要排队保护公主了。

(讨论：怪兽可以从任何一条小路进城堡，士兵应该怎么排队形呢?)

四、赶走怪兽：小朋友真棒，把怪兽赶走了，王子和公主说谢谢你们，现在王子和公主在城堡继续快乐的跳舞。

幼儿园中班数学教案 篇7

一、活动目标：

1、学习手口一致点数1---5。

2、初步学习按数取物。

3、认识一些常见的医疗用具。

二、活动准备：

医院背景塑料板板（上面画有5以内的医疗器具），幼儿人手一套圆点卡片，雪花片若干,由5块泡沫板拼成的楼梯共4条。

三、活动过程：

（一）、引出主题

教师以医生的身份出现。

问：我是谁？我在哪里上班？ 认识红十字

（二）、幼儿戴上圆点宝宝去医院看看：

1、复习2—3的点数 请幼儿点数后举起相应的`圆点卡片。

2、学习4—5的点数 让幼儿数一数。

（三）、去药房

1、上楼梯(五个台阶) 请幼儿边走边数。

2、分药片

(1) 教师报一个数，幼儿取出相应数量的药片。

(2) 出示药方(上面有圆点)，请幼儿根据配方上的圆点分药片。

３、 下楼梯。（边走边数）

幼儿园中班数学教案 篇8

一、目标

1、感知6以内的基数和序数。

2、通过编小书的活动，发展幼儿思维的联想力，创造力，观察力。

二、准备

教师制作图片4张，各种图形若干，胶水，白书人手一本，笔，数字卡片

三、过程

（一）引题

谈话：

——孩子们好，你们都进来了吗?我们和各位老师打个招呼。找个位置坐下来。

——我们刚认识，是新朋友，我们来互相介绍一下。我是从三幼凯祥园区来的陈老师，今天由我一个人和大家学习，和我一道来的还有几位老师，请他们站起来和我们认识一下。和我一道来的有几位老师?

——现在请小朋友也做个介绍，从右边开始数第3位孩子你叫什么名字?从右边开始数第4位孩子你来介绍一下。从右边开始数第五位孩子是谁?从左边开始数第2位是谁?……

还有很多小朋友一会儿我们再来认识。

（二）感知序数与基数

1、出示图片

——小朋友们，陈老师为大家带来了一些图片，数一数有几张?

——你最喜欢哪张图片?集体回答你看到了什么?(引导幼儿说出图片上有几个什么形状，可以用数字几表示?你认为他像什么?)

——你还喜欢哪张图片?上面有什么?像什么?

——这张图片上有几个什么形状?可以用数字几来表示?它像什么?

——请个小朋友上来介绍一下这张图片。

2、编制空白的图片

——这里有两张图片怎么什么图形也没有呢?你想在上面贴几个什么形状?(教师贴)他像什么?

——这张图片你想贴几个什么形状?图形数量不能超过六个，请一幼儿操作。

3、订书

刚刚有很多小朋友都发现了这个小数字，大数字与小数字一样吗?大数字表是什么意思?(大数字表示图形的数量)小数字到底是什么意思呢?哦，我知道了，我在看书的时候，都会发现很多书本每一页的右下角都有个数字，我们可不可以把它订成一本书呢?

——按照什么顺序来订呢?那一张放在最前面好?

小结：现在我们明白了，这个1表示一个圆形，右下角的1表示第一页，原来

第几和几个是有区别的，第几表示位置，几个表示数量。

——给书装上封面封底

——给书取个名字

（三）动手制作

1、幼儿操作

——小朋友们，你们想不想用各种图形编一本属于自己的书?我早就猜到了，所以我为你们准备好了好了编书的材料。不过在编书之前要听好我的`要求。第一要按照从第1页到第六页的顺序来给书一页一页地编。第二每页上的图形数量不能超过六个。第三编好之后马上做到位置上，如果还有时间和旁边的朋友说一说你的第一页贴了几个图形，它像什么。当听到我的铃铛信号马上回到位置上。听明白了吗?

2、请个小朋友为我们介绍一下他的书。说清楚你用几个图形编了什么。

结束：我们的小朋友编的书也相当的精彩，我们回教室互相介绍介绍，还要给书取个名字，回家们的爸爸妈妈帮忙写上。