幼儿园大班教案《魔法奶奶的电话》

作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的幼儿园大班教案《魔法奶奶的电话》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班教案《魔法奶奶的电话》1

一、活动目标：

1、理解故事内容，了解四季的不同特点以及不同季节带来的优劣。

2、乐意与同伴交流，能用较完整的语言表达自己的理解。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

二、活动准备：

1、自制手机一只，在手机上贴上春、夏、秋、冬四个号码键。

2、幼儿每人一张纸，水彩笔。

3、幼儿用书第16~17页。

4、语言磁带。

三、活动重点：

了解四季的不同特点以及不同季节带来的优劣。

四、活动难点：

能用较完整的语言表达自己的理解。

五、活动过程：

1、出示手机，引起幼儿活动兴趣。

(1)看，这是什么。

(2)这可不是一般的手机，你知道它和我们平常用的手机有什么不一样的地方吗?这是魔法奶奶的手机，它有四个号码键，能拨通春姐姐、夏哥哥、秋姑姑和冬爷爷的电话。今天我们就来听一听《魔法奶奶的电话》这个故事吧!

2、教师讲故事，幼儿倾听。

(1)故事里有那几位小朋友?

(2)他们要求魔法奶奶干什么?为什么要这样做呢?

3、幼儿再次倾听故事，结合幼儿用书理解故事内容。

(1)桌子喜欢春天的原因。

(2)汤豆喜欢夏天的原因。

(3)以同样的办法引导幼儿分析小添喜欢的季节和不喜欢的季节的原因。

(4)教师总结：每个人都自己喜欢和不喜欢的季节，每一个季节都有让人高兴和不高兴的事，那么魔法奶奶给谁打电话呢?她是怎么说的?引导幼儿说说魔法奶奶的话。

(5)回答问题：为什么魔法奶奶会这么说?引导幼儿说说每一个季节都有优点和缺点。

4、播放故事录音，幼儿完整倾听故事。

(1)卓子喜欢春天，汤豆喜欢夏天，小添喜欢秋天，他们都有自己的理由，你能说说自己喜欢的季节吗?

(2)幼儿相互说说自己喜欢的季节和不喜欢的季节，并且阐明自己的理由。

(3)教师小结：每一个季节都自己不同的特点，我们都应该喜欢。

六、活动反思：

在本节活动中，我以猜谜语的方式调动幼儿的积极性，孩子们很感兴趣，能积极参与互动。通过谜语和谈话的方式来扩散幼儿的生活经验，引出故事，衔接严密。在教师提问"你喜欢什么季节?""为什么喜欢这个季节"时，幼儿回答的内容有许多语言表述不完整、不连贯的现象，这也是我认为的难点，因此在幼儿回答时，教师适时给予引导让幼儿把话说完整，例如--我喜欢春天。春天可以······。通过让幼儿多说，提高语言表达能力。幼儿在最后的互动环节中，培养其合作意识，语言交往能力。

最开始的设计是用自制四季大转盘让幼儿拨打魔法奶奶的电话，引发幼儿对四季不同特征的关注，感受季节的不断变化，以及它对人们生活的影响，运用生活已有的经验，完整讲述自己喜欢的季节的特征。在活动中，幼儿参与的效果不是很好，存在消极等待的现象，而且没有真实的电话机，幼儿不感兴趣。在多次试验的过程中吸取经验，改进方法，使之做得更好!

幼儿园大班教案《魔法奶奶的电话》2

活动目标：

1、引导幼儿围绕四季特征展开讨论，感受季节的变化与人们的生活关系。

2、学习用"我喜欢……，因为……"的句式表述自己对四季的感受。

3、激发幼儿热爱生活的情趣。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动过程：

一、引出话题T：你们打过电话吗?打给谁?

T：这里有一部电话，请你们看看这部电话和我们平时用的电话有什么不一样?

T：我们平时用的电话上有很多数字键，还有一些功能键，但这个电话上却没有数字，只有图片，真奇怪丫。

T：那你们觉得这四个键可能会是打给谁的呢?

T：我告诉你们一个小秘密哦，这部奇怪的电话是魔法奶奶的，它可神奇了，这上面的四个键可以给春夏秋冬四个季节打电话哦。

T：那你们喜欢哪个季节?想打给谁?(追问：为什么喜欢这个季节?)T：我们小朋友都说了自己喜欢的季节，还说出了喜欢的理由，而且理由还都不一样。

二、欣赏故事《魔法奶奶的电话》

T：有几个小朋友知道魔法奶奶的电话这么神奇，可以打给春夏秋冬四个季节，都想让魔法奶奶帮他们打电话呢，我们一起来听听看他们喜欢哪个季节，看看他们喜欢的理由和我们说的是不是一样。

播放Flash，欣赏故事《魔法奶奶的电话》

T：请魔法奶奶打电话的是哪三个小朋友?

T：卓子一开始的时候说他喜欢什么季节?他是怎么说的'?

T：说到春天，你还会想到什么?

T：春天里小草大树都发芽了、花儿都开了，小动物们也都苏醒了，春天是个美丽的季节。

T：汤豆同意卓子的说法吗?他想打电话给谁?

T：汤豆觉得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很开心，你们喜欢夏天吗?为什么?

T：那小添呢?他喜欢夏天吗?那他喜欢什么?

T：到了秋天，很多果实都成熟了，秋天是个丰收的季节。

T：那谁喜欢冬天?(卓子)T：卓子不是喜欢春天，可以穿漂亮裙子放风筝吗?怎么又喜欢冬天了?

T：那魔法奶奶，她喜欢谁?

T：魔法奶奶说兜了一圈又说冬天好，四季就像娃娃脸，有时哭有时笑，无论是苦还是笑，每个娃娃她都爱。因为每个季节都各有各的好处，都是很重要的，一个也不能少。

三、说说哪个季节好，巩固季节特征请大家根据自己喜欢的季节自由组合分成春、夏、秋、冬4个小组，围绕"我喜欢的季节"进行讨论。

游戏：四季轮换，当老师说："春天来了",扮演春天的幼儿站到前面说"桃花开了"，"小河里的冰融化了"等春天的特征。其他扮演夏、秋、冬的幼儿同样根据老师的口令进行游戏。

四、观看课件，了解四季与人们生活的关系以农民伯伯为例，引导幼儿观看农民在四季里的活动，知道春耕，夏管、秋收、冬藏，了解人们的生活随季节变化而变化。

三、结束部分：

出示四季大转盘，展示作品，评价活动"你最喜欢哪个季节，能把你最喜欢的季节画出来吗?"幼儿操作，展示作品，和同伴共同欣赏。(每个幼儿都有展示自我的需要，教师及时而又鼓励性的评价，使幼儿不仅体会到游戏的快乐，更多的可以让他们有成功的体验，从而培养他们的自信心。)四、延伸活动将大转盘放在语言区，让幼儿找找喜欢的季节，说说喜欢的季节的特征。

教学反思：

在本节活动中，我以猜谜语的方式调动幼儿的积极性，孩子们很感兴趣，能积极参与互动。通过谜语和谈话的方式来扩散幼儿的生活经验，引出故事，衔接严密。在教师提问"你喜欢什么季节？""为什么喜欢这个季节"时，幼儿回答的内容有许多语言表述不完整、不连贯的现象，这也是我认为的难点，因此在幼儿回答时，教师适时给予引导让幼儿把话说完整，例如--我喜欢春天。春天可以······。通过让幼儿多说，提高语言表达能力。幼儿在最后的互动环节中，培养其合作意识，语言交往能力。

最开始的设计是用自制四季大转盘让幼儿拨打魔法奶奶的电话，引发幼儿对四季不同特征的关注，感受季节的不断变化，以及它对人们生活的影响，运用生活已有的经验，完整讲述自己喜欢的季节的特征。在活动中，幼儿参与的效果不是很好，存在消极等待的现象，而且没有真实的电话机，幼儿不感兴趣。在多次试验的过程中吸取经验，改进方法，使之做得更好！