一年级语文下册迪斯尼和米老鼠的教案设计
教学目标：
知识与能力：认识14个生字，会写其中的两个生字，能正确读准相关的词语。能正确流利地朗读课文。重点句子可以细细地体会，并有感情地朗读出来。
过程与方法：集中识字与随文识字相结合。
情感态度价值观：培养学生热爱生活、观察生活的习惯，学会与人相处。
教学流程如下：
一、导入
1、出示米老鼠图片，它是谁，你喜欢它吗？那就我一起写它的名字吧。板书：米老鼠。
2、下面我们就来欣赏一段米老鼠的动画片。播放动画片《交响乐》学生看后交流看到了什么？引导全班交流。
3、你知道是谁创作了这幅动画片吗？板书：迪斯尼
强调：斯是平舌音。
4、学习尼和尸字头儿
这个字你认识吗？在哪里见过？怎么记住这个字？
讲解尸字头儿。说说你见过哪些尸字头儿的字？根据汇报，板书：尺尽尾居层屎等
5、板书和齐读课题。迪斯尼是怎样创作出这个令所有小朋友都喜欢的米老鼠形象呢？想知道吗？那我们就一起走进课文，把书打到71页，了解这个故事好吗？
二、初读课文
1、教师范读课文第一段。
听老师读文，只有听得仔细才会有收获。师读，并故意删去活泼可爱和非常有趣，引导学生掌握读第一段的方法。体会这两个词是可以读得强调一下的。在老师的引导下齐读第一段。
2、教师范读第二段，声情并茂。
3、请认真预习的同学向老师这样放开声音地读文章的第三段。
4、学生自读课文。自读后圈画出生字，同桌互相认读。
三、随文识字
1、出示
关于它的出生，还有一个非常有趣的故事呢。
认识非常和故事，重点记忆非字原意指展开翅膀欲飞的意思后来借指不如成语：非同小可、非亲非故、口是心非。
2、出示
啊，它真是有意思极了！认识意思和有意思两个词，并读好这句话，读出感叹的语气。
3、出示渐渐地，他们互相熟悉，似乎谁也离不开谁了。学生读通后认读互相和相互。同桌互相握手，体会互字的就是根据人们见面时互相握手创造出来的。最后指导读好这句话。
4、出示
有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。指导读后，记忆爬字的字形，并结合课文的内容理解偶尔指的是有时候。
5、出示
不久，迪斯尼失业了。理解失业的含义。
6、出示
于是，这只可爱的小老鼠成了他作品的主人公，《米老鼠》卡通片就这样诞生了，迪斯尼也成了世界著名的动画大师。教师引导理解主人公、卡通片、动画大师三个词的意思，指导记忆卡和片并指导片字的笔顺。
四、集中学词
出示这些词，引导齐读。
非常 故事 有意思
互相 似乎 爬山
偶尔 失业 主人公
卡通片 动画 大师
五、集中识字
出示
尼 非 故
思 乎 爬
尔 失 业
卡 片 师
互 主
1、同桌互读。
2、哪些字可以手牵手成为朋友？失业、失主、卡片
3、哪些字音同而字不同？学习失和师相机学习思正音并组词。
4、拓展，读一读这些词语：有趣、活泼可爱、束手无策，通过读的形式引导学生积累。
六、学习重点段。
引导：课文中还有很多好词用得恰当，用得巧妙，让我们一起走进课文的重点段。
1、指名读，其他同学边听边找一找，描写小老鼠动作的词。
2、同桌交流一下，并根据你找到的词互相做一动作。
3、体会有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。指名做动作，评价哪一只小老鼠最可爱，再读这句话。
4、体会小老鼠美美地吃着。指名读，你可以给美美地换一个词吗？甜甜地开心地并放回到句子中再读一读。
5、体会渐渐地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。渐渐地可以换成哪些词？
七、学习第三段。
教师简介资料拓展。
不久，迪斯尼失业了，这对朋友就要分开了，小老鼠怎么样了，你能猜出来吗？学生猜后，相机引导：迪斯尼并没有丢弃小老鼠，就在公司关门的当天晚上，他把小老鼠带到附近树林里，放走了它，并在心里与小老鼠默默地道别。后来，迪斯尼画了几张小老鼠的草图给好朋友奥比看，奥比一看，乐了，这只小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、胡须甚至走路的姿势都好像有迪斯尼的影子。这些画就是迪斯尼以自己的脸为模特画的。（出示课文的插图）不久后，《米老鼠》卡通片就这样诞生了。迪斯尼当之无愧地成为了世界著名的动画大师。
齐读课文的第三自然段。
八、指导书写
教师重点指导尼和尔
先引导学生观察字在虚宫格的位置。
教师范写，学生书空。
学生独立写，并注意正姿。
九、拓展。
迪斯尼笔下有《米老鼠》，安徒生笔下有《美人鱼》，吴承恩笔下有《孙悟空》聪明的你，能不能开动你的脑筋，也创造出令所有小朋友都喜欢的形象呢？把它画下来，再把你的想法与全班同学交流。
