一年级《看书》教学反思2篇

　《看书》教学反思1

前不久，我带着学生们一起学习了《看书》这篇课文，这一课一共安排了两个课时，第一课时主要教学目标是认读生字，并朗读课文。

在认读生字这一教学环节，为了让学生能有效地掌握会认字，我采用了多种方法，首先让学生自己说出你认识了哪些生字，又是怎样记住他们的形状的，哪些地方是需要让大家值得注意的地方，之后，教师在重点教学个别难一点的生字，最后通过齐读，小老师带读，比赛读等形式让学生不断的巩固知识，加深印象。

由于一年级的课文内容都比较简单，容易理解。在教学中，我安排了很多读的环节，因为读是学习的基础。首先是整体认知课文。这里面有全班读，也有教师范读，同桌读，分组读，师生合作读等环节，把读的工作落到了实处。第二个环节是理解课文，深层识字。在这个环节中，教学也用读贯穿起来。边理解边读文，在理解的基础上读出节奏，读出层次。本环节有个人读，分组读等。在读中识字，在读中理解，在读中学会朗读。并从中激发了学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。

　《看书》教学反思2

书是我们的良师益友，它默默的陪着我们教会我们很多知识，让我们懂得很多的道理，而一年级是刚开始大范围接触书的阶段，这篇课文是第四单元的第一课，主要讲了爸爸、妈妈和我都在看书，我们看的书是不一样的这个故事。这个家庭非常和谐，大家一起做很哟意义的事。根据课文我定了三个教学目标：1、认识9个生字，学习新笔画“弯钩”。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，产生对书本的兴趣，养成爱看书的好习惯。

在教学过程中，我力争采用多种并适合学生年龄特点和心里特点的方法实现三个教学目标，在教授学生认识和记忆生字时，我让孩子们将容易记忆的字放到一起来学习，如狗和猫，这两个字都是动物，都是左右结构，都是反犬旁。学习叫和跳时让学生体会偏旁的意义，叫是用口来叫，跳是用足就是脚来跳，所以这两个字要用偏旁的意义来记就会事半功倍，剩下的大象的象加上单人旁就是像等等，这种方法记忆生字还是很有效果的。在朗读课文上要让孩子知道爸爸在看书，妈妈在看书，我也在看书，这种句式结构，体会“也”字的含义，也字强调的是和前者一样的意思，做一样的事情。像捧着一只大蝴蝶，通过蝴蝶体会他们对书的热爱之情。除此之外还要理解第二小节的意思，大家看的书不同，爸爸看厚厚的书，妈妈看大大的书，我看花花绿绿的书，简单理解这三个词的意思对于了解课文有帮助，虽然大家都在看书，但是年龄段不同，喜好不同看的书就不同，这种深层次的道理不用孩子去体会，只要将课文读通、读顺就可以了。但在学习过程中，对于课文的理解还是不够深入和透彻。在教学时还要用适合学生的方法通过多种途径来让学生体会课文，对于情感态度价值观的目标完成的不够好，这也许需要长时间来验证。