新课标一上《an en in un ün》第二课时教案

　教学目标：

1.认识“草、家、是”3个生字。

2.能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。

3.看图读儿歌。

　　教学重点：

能借助汉语拼音正确朗读韵文;认识3个生字。

　　学前准备：

1.制作拼音卡片。(师生)

2.制作多媒体课件。(教师)

　　教学过程：

　　一、复习导入。(用时：5分钟)

1.导入：同学们，现在是什么季节?秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音宝宝在家里可待不住了，今天，他们决定出去走走。

2.出示：ɑn、en、in、un、ün。来，跟他们打声招呼吧!

3.出示：yuɑn yin yun。它们的名字谁会叫?

二、拼读词语。(用时：10分钟)

1.过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”

2.出示关于学习用品的拼音卡片，引导学生试读。

3.出示图片，引导学生将拼音卡片贴到相应的图片下面。

4.引导学生采用多种形式练习拼读。

　三、学习句子。(用时：10分钟)

1.课件出示插图，引导学生仔细看图，说说看到了什么?

2.出示句子，教师范读。

3.引导学生自由练习拼读句子，圈出其中的4个词语，多读几遍。

4.引导学生采用多种形式拼读句子。

5.组织全班展示。

　　四、朗读儿歌。(用时：10分钟)

1.出示儿歌《家》，引导学生自己试着拼读。

2.引导学生拼读红色的音节。

3.指名读。

4.引导学生采用多种形式拼读儿歌。圈出儿歌中的3个生字，多读几遍。

5.组织全班展示读。

　五、总结提升。(用时：5分钟)

启发思考：这节课你学到了什么?

　　教学反思：

创新思维是从问题开始的，有了问题，学生才会更积极地思考，而问题却来源于学生在学习的过程中不断积累，不断总结。在本课教学过程中，我让学生说说今天这节课学到了什么，学生个个踊跃举手回答。学生通过自己的认识，自己的积累，自己的发现去获取知识，相信他们将学有所获，学有所长，将会不断地进步。

得益于前课拼音教学所总结的经验，在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境游戏，并且贯穿了整个课的始终。达到了比较好的效果，帮助小蜜蜂找到家，学生非常开心。课后，我问学生，在语文课设计的这么多游戏中最喜欢哪个时，小朋友都表示喜欢今天的帮小蜜蜂找家。

帮小蜜蜂找家的过程中会遇到很多的困难，要穿过一座花园，越过一片树林，飞过一条小河，最后经过一片草原。在学习拼音的过程中，学生一步步攻克学习上的难关，同时也在经受着形成克服困难，勇于挑战精神的潜移默化。

在穿过花园的过程中，学生复习了前鼻韵母的发音，同时对比着学习后鼻韵母的发音。在比较的过程中认识了最后一个整体认读音节ying。整个过程充满着积极参与，在课件中向日葵花美丽的映衬下，后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。

在越过树林时，学生还遇到了我精心设计的树林迷宫墙，要走出迷宫墙就需要掌握拼读的技巧。学生认真专注的眼神，甚至可以脱离老师的帮助而自己去解决走迷宫的难题。在这个环节上，我还特地训练学生直呼音节的能力，锻炼他们“听要求”的能力。提出“请你读出来”，“请你拼出来”的新要求。在要求学生读出来前，先让学生在脑中默读，在心中默拼，逐渐锻炼直呼的能力。

在飞过小河的环节上，我非常欣喜的感受到了学生体贴、关爱的心灵。学生写得很仔细，同时速度比往常快，因为他们说，怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去。我看着孩子们写字的神情，担心的表情，心里感到莫大的幸福，我的这些孩子们会为别人着想呢!

虽然在课堂上感觉学生表现有进步，但在班级常规上却发现有反复的情况。最近排队老是比较拖拉，排队小老师的管理也比较松散，得想点办法。