《放小鸟》第二课时教学设计

　教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

3、根据课文内容，展开合理的想象。

4、书写三个生字。

　　教学重点、难点：

正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

在朗读中体会文章的思想感情。

　　教学过程：

　一、复习导入

1、师：上节课我们一起学习了15课的字词，现在我想来考考大家，你们敢接受我的挑战吗?好，佩服你们的勇气!

2、出示词语，学生朗读。

羽毛 非常 一定 决心 找孩子 一闪一闪 拍拍翅膀

　　二、学习课文第一段

1.读题过渡：这节课我们继续学习——放小鸟。(齐读课题)我放掉的这只小鸟是什么样的呢?自己读读第一自然段。

2.这只小鸟是什么样的?指名读句子。(出示第一句和小鸟图)

3.这是一只怎样的小鸟?

你从哪些词语看出小鸟非常可爱?(生答师点出词语)

4.谁来把小鸟的可爱读出来?指名有感情地朗读。男女生比赛读。

5.这只小鸟我也非常喜欢，大家读一读这两句话，从哪些地方能看出我很喜欢这只小鸟?

6.你觉得哪儿能看出我很喜欢这只小鸟?

我给小鸟一个家，还给它食吃，给它水喝，小鸟生活得快乐吗?你从哪儿看出来的?(一动也不动)

小鸟一动不动的，在想些什么呢?

谁来做做这只不快乐的小鸟?读好“一动也不动”。指名读，齐读。

我满以为小鸟会在新家开心地生活，而现在却一动也不动，我很着急。我会着急地对小鸟说些什么?

7.自己读读这两句话，体会一下我喜爱小鸟的心情。(自由练读)

谁来读?(指名读)

8.(出示第一自然段)齐读第一自然段

　　三、学习第二、三段

正在我着急的时候，突然，小鸟朝着窗外叫起来，这是怎么回事呢?1.自由读第二段。

2.原来，窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀!谁能学鸟妈妈把鸟妈妈焦急的心情叫出来?想一想，当你找不到妈妈，或妈妈找不到你的时候是怎样的?

出示句子：那声音听起来多焦急呀! (读好这一句)

3.请你再仔细地听一听，从鸟妈妈焦急的'叫声里，你听到了什么?鸟妈妈会焦急地叫唤些什么?小鸟又会对妈妈说些什么?

过渡：你们看，母子之间的感情多么深厚呀，真是情深似海。小鸟虽然在笼子里有吃、有喝，可失去了自由，离开了妈妈，到哪里去找幸福呀!看到这感人的一幕，你心情怎样?此时此刻，你最想做的一件事是什么?

4. 我听懂了小鸟的话，明白了小鸟的心思，知道喜爱小鸟就要让小鸟和妈妈在一起，给它自由，让它快乐，(出示第三段)所以，我看了看笼子里的小鸟，决心(引读：放它回家去!)

5.现在让我们用心地读一读课文的第二、三自然段，体会一下母子间的骨肉之情，以及“我”爱小鸟的感情。(小组分节读。)

　四、学习第四段

1.出示第四段，引读：于是，我打开笼子，小鸟对着我——(拍拍翅膀)像是在说——然后——

2.我打开笼子，会对小鸟说些什么祝福的话?

3.小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢?(谢谢你放了我，让我回到妈妈身边，我要多捉虫子，让庄稼长得更好，让果子更大更甜，报答人类。)

4.小鸟跟着妈妈飞走了，飞到哪儿去了呢?

教师点拨：小鸟还跟着妈妈给树木捉虫，保护庄稼呢!鸟儿真是我们人类的朋友。

　五、小结：同学们，虽然我很喜欢这只小鸟，把它放走我很舍不得，但是，为了小鸟的快乐，我还是把它放了，我是个多么有爱心的孩子!让我们带着对小鸟的祝福齐读最后一段。

　　六、学习生字，指导书写

1、小朋友真了不起，不但课文读得好，说得也非常棒，连课文中的生字宝宝都说非常喜欢你们，想和你们交朋友，你们认识它们吗?出示“找、拍、决”，齐读。

2、这三个字有什么共同点?

3、你最会记哪个字?

4、小朋友真会动脑筋，能自己记住生字宝宝了，再用你们的小眼睛仔细观察一下，哪些笔画写在横中线或竖中线上?

除了这几个笔画，有没有要提醒大家注意的了?

5、范写后学生练习写字，师指导，反馈。