《小河与青草》教学设计第一课时

　　一、随文识字，导入新课。

1. (出示挂图)小朋友，看!这是一条弯弯的(小河)

教师板书：小河，齐读

教学生字“河”：小朋友，你有什么好办法记住这个生字吗?

(学生自己说出：左边是三点水，右边是我们学过的“可”)

评价：你的办法真好!我们可以把这种方法叫做“加一加”，三点水加上“可”变成“河”小河的河，多像变魔术呀!以后我们可以经常用这种方法来学习生字，好吗?

2、(继续看挂图)师：弯弯的小河边，长满了(青青的小草)。

青青的小草用一个来说，就是(青草)

教学生字“青”：

读词语“青草” 注意“青”是后鼻音。读好后鼻音

青青的小草，颜色多好看呀，谁有什么好办法记住这个“青”字呀?

上下结构，注意上面的三横长短，下面是个“月”但是月的撇别忘了要变成竖。

师范写，生唱笔顺书空

3、小草碧绿碧绿的，长得多茂盛呀!(出示生字“草”)看，它的部首就叫(草字头)

谁来用刚才我们说的加一加的方法来学习这个生字?(草字头加上早，变成草，青草的草)

写好这个生字，要注意什么?

师范写，生唱笔顺书空

4、小河、青草是两种不同的事物，谁能在他们中间加一个字把这两种事物联系起来?

(板书“与”)

这个字的`音节yu是什么音节?齐读。

5.这就是今天要学的课文的题目。谁想把课题读给大家听?指读，齐读。

　　二、范读课文，整体感知。

1、小河与青草之间发生了一个什么有趣的故事呢?你们想听吗?打开课文，眼睛看着书，小耳朵认真地听。(师范读)

2.这个故事好听吗?小河与青草在聊天呢!你想把这个小故事讲给大家听吗?想讲好故事就要先读好课文。

　　三、生读课文，读好字词。

1.请小朋友们自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以多读几遍。

2.(出示生字词)

hé biān duì néng dào gǎn xiè àn

河 边 对 能 到 感 谢 河岸

jǐn zhù de fèn gān liú

紧紧抱住 得 水 分 干 枯 流

(1)小老师领读、开火车读、齐读。

(2)去掉拼音你还会读吗?(多媒体出示不带拼音的生字)自由读、男女赛读、齐读。

3.把这些词放到课文里，你能读好吗?在读之前，我们先解决一个问题，数一下课文一共几个自然段?标上序号。

　四、精读第一自然段。

1.(出示第一自然段)指名读

2.这是一条怎么样的小河呢?根据图片，理解弯弯的

3.我们再来看图，图上少了什么?我们开始种青草。

4.(在离河很远的地方出示一束青草)种在这儿行吗?为什么?(河边)

5.小草种在了小河边，这下可以了吧!(不行)为什么?(长满了)

长满说明了?(小草很多)你能读好这个词吗?

6.小河弯弯的，小草青青的，多美的画面呀!你能读好这句话吗?指读，齐读。

　五、略读第2-5自然段。

1、小河与青草在聊天呢，他们在聊些什么呢?请小朋友读读课文的2-5自然段，用横线画出小河说的话，用波浪线画出小草说的话。

2、出示：

你的水/真清啊，一眼/能看到底。

这要感谢你呀!是你/把河岸的泥土/紧紧抱住，要不，我早就变成/浑浊的泥水了。

指导读好长句子

小草在夸小河呢，小草夸小河什么?(点红：真清)谁也想来夸小河?

小河说(这要感谢你呀!)谁来感谢一下小草?

分角色齐读：女生读小草的话，男生读小河的话。

3、小河又是怎么夸小草的呢?

出示，指名读，谁还想来夸一下小草?

你长得/碧绿碧绿的，真/让人喜爱!

4、小草又是怎么感谢小河的呢?

出示，指名读，谁也想来感谢一下小河?

这也要/感谢你呀!是你/给了我/充足的水分，要不，我早就/干枯了。

5、小河与青草在相互赞美、相互感谢呢!女生读小草的话，男生读小河的话。

　　六、略读第6自然段。

赞美和感谢，是最美的语言，小河与青草相互赞美，相互感谢，现在，(出示，齐读)小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

　七、写生字：河、青、草。

因为已经在上课开始的时候指导过了，可以让学生自己写，再反馈一下，以节省时间。如果时间多的话，教师再指导一下书写。