《与象共舞》优质教学设计大纲
一、教材简析
本组教材以“异国风情”为专题,《与象共舞》这篇课文饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化。课文共有五个自然段,每个自然段单独成段,围绕着泰国人与大象关系亲密来叙述。
二、教学对象分析
我所面对的是五年级的学生,我们这个班比较活跃,上课同学们回答问题的积极性比较高,有一定的理解能力,但不足的是总体阅读水平不高。
三、教学目标
1、认知目标:认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思。
2、能力目标:通过有感情的朗读,抓住泰象如何与人们的生活融为一体来深入理解泰国人与象的感情。
3、情感目标:了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。
四、教学重难点
了解人与大象的亲密关系。
五、教学策略
情景教学法、议论法。
六、课前准备
(一)教学媒体:课件
(二)学生课前准备:
1、熟读课文,解决生字词。
2、搜集泰国人民与象之间的关系。
七、课时安排:一课时
第一课时
教学过程
一、导入课文:
(一)同学们,你们与大象有过亲密接触吗?自由说说大象给你留下什么样的印象?
(二)板书课题。看到这个课题,同学们有什么疑问?(谁与象共舞?)
(三)汇报课前搜集的资料,谈论泰国的象。
泰国有“大象之邦”的.称誉。腿粗如柱,身似城墙的庞然大象,在泰国人民的心目中是吉祥的象征。有泰国人向游人炫耀说,泰国的大象,善解人意,勤劳能干,聪明灵性,既是廉价的劳动力,又是乖巧的旅游宠物。
【设计意图:通过学生找到的资料,了解泰国人民与大象之间和谐关系,为学习本课而打下基础。】
二、初读课文,整体感知。
(一)自由通读全文,要求读准每个字的字音,说说你读明白了什么?或者通过读书又产生了什么疑问?也可以在旁边写上批注。
(二)检查生字。
(三)汇报交流,说说你们读明白了什么吗?再谈谈你初读文章后有些什么样的体会?
【设计意图:自主学习,初步了解课文,感受文章中作者所表达的思想感情。】
三、再读课文,理解内容。
(一)再读课文,划出泰国人与象之间关系的句子。
(二)你最喜欢文中的哪个部分,为什么?(指导抓住重点词句谈体会)
(三)小组汇报交流。
(四)全班交流:(指名回答)
泰国人与象之间的关系:
1、象是泰国的国宝。
2、象与人之间没有距离。
3、象是一种聪明而有灵气的动物,爱与人开玩笑。
4、看大象跳舞是一种享受。
【设计意图:自主合作,抓住象与人的生活融为一体来深入理解泰国人与象之间的情感。】
说说你最喜欢文中的哪个部分:(指名汇报,根据学生的汇报共同学习)
(五)研读第三自然段:
1、说说从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢?
2、重点理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“温和”。
3、竞赛读,读出与大象靠得很近,读出紧张的心情松弛下来的感觉。
4、小结:通过描述大象的样子与表情来表现了泰国人与大象之间没有距离,他们之间的关系是那样和谐。
(六)研读第四自然段:
1、作者举了哪些事例来说明象是一种聪明而有灵气的动物呢?
2、引导学生朗读课文中的描写。
3、如果你躺在地上,让大象按摩,你敢吗?不敢,你担心的是什么呢?
4、我们一起去看看大象是怎样为人按摩的。引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词:什么才叫“抚弄”?这个词写出了什么?(体会人与象和谐)
5、指导朗读这一段话。
6、他不仅会给人按摩,他有时也会与大伙开开玩笑呢!出示大象逗女士的一段话:找出描写大象神态的词,读一读,这些词写出了什么?
7、有感情朗读这一自然段,再次体会它的聪明灵气。
【设计意图:抓住重点词句,情感朗读,体会人与动物和谐相处的美好。】
四、拓展训练:
说说你和身边的动物。
(教育学生动物是我们人类的朋友,我们应该好好爱护动物)
五、总结:
(一)你最喜欢泰国大象的什么?
(二)说说你心中的泰国是一个什么样的国家?泰国的人有什么样的特点?
六、作业:
摘抄优美的句子。
[主要目标要求]
让学生通过学习课文,了解泰国独特的地域文化,感受泰国人与大象之间亲密和谐的关系。
板书设计:
与象共舞
泰国国宝、与人没距离、聪明有灵气、温和
(人象和谐)