《提灯女神》教案

《提灯女神》课文介绍的南丁格尔的主要事迹，下面小编给大家准备了《提灯女神》的教案，大家可以来参考一下。

　　教学目标：

1、能在朗读中自主学习、积累生词，概括出课文介绍的南丁格尔的主要事迹，借助板书说说课文的主要内容。

2、有感情地朗读课文，通过抓关键句段品读交流、回读文章中心句等方式，体会南丁格尔坚定的信念和无私奉献的精神。

3、体会“不是……就是”、“不仅……还”两组关联词的作用，在对比相似事例的过程中清楚详略得当的写作方法，能在课后收集类似故事。

　　教学重难点：

有感情地朗读课文，通过抓关键句段品读交流、回读文章中心句等方式，体会南丁格尔坚定的信念和无私奉献的精神。

　　教学过程：

　　一、导入课题

1、(配乐)在一百多年前的英国，有一位贵族小姐，她家境富裕、受到良好的教育，却投身于在当时倍受歧视的护士工作，她一生对护理事业做出了杰出贡献，她是现代护理领域的奠基人，是“白衣天使”的先驱者，是人们心中神圣、仁爱的女神。她的名字叫——(出示)南丁格尔，人们又亲切地称她为——(出示)提灯女神。齐读课题。

2、我想，大家心里都会产生这样的疑问：人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔?她有哪些事迹会让人们如此地赞美她、怀念她?让我们现在就去读课文，从文中寻找答案吧。

　　二、初读，理清脉络

1、根据要求自由朗读课文。(出示朗读要求：1、读通课文，划出难读的词语，把这些词语读给同桌听，并积累其中的一到两个词语，写在课后的“词语采集”中。2、关注课文中能明显区分具体事件的词句，借助这些词句思考课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹。)

2、交流收集的词语

3、课文介绍了有关南丁格尔的几件事情?(四件)第一件事情是——(指名回答)，浓缩成简单的词语就是——(板书 冲破阻力，成为护士)

同学们，你能不能学着概括第一件事情的样子，也用简短的语句分别概括另外三件事，并把它们写进学习单的第一题。

交流，板书

4、现在请你借助板书，说说课文的主要内容，如果在说的过程中，能加上文章的开头和结尾，就更完整了。(自由练习——指名说)

小结：我们抓住课文介绍的南丁格尔的这四件主要事迹，就能说好课文的主要内容。抓住典型事迹，也是概括文章主要内容的一种方法。

　　三、品读“信念”

1、南丁格尔多么想成为一名护士，可是她遇到了哪些阻力?她又是怎样冲破阻力的?

2、为什么敢于冲破这些阻力?找到这句话，也把它划下来。是的，是南丁格尔坚定的信念给了她冲破阻力的勇气。(板书 信念)(出示 “她认为……最大的幸福”)这句话你认为应该怎样读?(你读出了南丁格尔心中幸福的内涵/你读出了信念的坚定，态度的坚决。)

　　四、感受“奉献”

1、过渡：“若是”的意思是——(如果)她让这样的假如变成了现实了吗?的确，她是这样想的，也是这样做的。让我们再来默读课文的5—7自然段，看看在救护贫民和伤病员这两件事中，南丁格尔是怎样实现自己的信念的，请在最使你感动的语句旁边写好批注。

让我们一字一句地读，一字一句地品。

预设一：“她在医院里日夜奔忙……”

A交流。你找的是南丁格尔救护贫民窟中霍乱病人的语句。你知道什么是霍乱吗?老师这里有关于这种传染病的简介，请看。(出示有关霍乱的简介)再来读这句话，你又有什么新的感受?

B从“日夜奔忙”中体会奉献精神。(难怪她的奉献精神赢得了人们的赞誉。板书：奉献)

C指名读

D回读“信念”：冒着随时会被感染的危险，南丁格尔志愿照料霍乱病患者，日夜奔忙，只因为她早就立下了一个坚定的信念——(齐读)所以，她——(齐读)

(我感觉到你们对南丁格尔的信念又有了一丝感触，真好，让我们继续交流。)

预设二：“每到深夜……就是为呻吟的伤病员换换药。”

A从“不是……就是……”这组关联词中，你体会到什么?(一直、完全在为伤病员服务)据人们回忆，南丁格尔每天往往工作20多个小时呀。请你来读。

B(出示图片)夜已经深了，南丁格尔啊，你为什么还不休息?你心里是怎么想的?(出示 信念)指名读。一二两组读。

C因此，在白天的忙碌过后——(出示 “每到深夜……称她为提灯女神”。)三四两组读。

D现在，你知道人们为什么赞美她为提灯女神了吗?让我们轻轻呼唤她——提灯女神，再亲切点——提灯女神

预设三：“病房里……不绝于耳”

A你关注到了当时的环境描写。这是在前线的简陋的医院。大家有没有从一些影视作品中看到过前线的医院?印象中那是怎么样的?(十分简陋、危险，随时可能会遭到炮弹袭击，目之所及的都是重伤的战士，闻得到死亡的气息)

B带着这种体验，读好这段话。(指名读。评价：你读出了伤病员的痛苦与埋怨。/听着你的朗读，我仿佛也看到了那种脏、乱的环境。)

C这段形象的环境描写，在这里有什么作用?(更衬托南丁格尔不怕牺牲、无私奉献的精神。)

为什么南丁格尔还是能够……

预设四：第七自然段(第七自然段中有没有触动你内心的语句?)

A 这组关联词“不仅……还……”有什么作用?(给了伤病员无微不至的关怀。体会承上启下的作用)怎么帮助伤病员解除肉体上的痛苦，我们刚才已经进行了交流，那么她如何给予他们精神上的安慰呢?(交流)

B(重伤患者的死亡率大幅度下降)真是如此吗?我们再来看段资料。(出示资料)能和我们谈谈你的感受吗?

C可以说，她已经实现了自己的信念(出示信念部分)，此时此刻，南丁格尔对这句话，还可以怎么说?(点评：让我们为她鼓鼓掌)南丁格尔无私奉献的精神令人敬佩，她所做的巨大贡献让人景仰，她成了英国的——传奇人物，成了伤病员心目中的——提灯女神。

2、比较：这两件事在表达上有什么相似之处?(先写背景，接着写南丁格尔的救护，最后写人们对她的赞颂。)(写出了当时的环境，具体写出了南丁格尔怎样救护伤病员，一个详写，一个略写)

3、既然都是写南丁格尔救护病人的事迹，作者为什么要这样安排呢?

小结：同学们，我们在写文章的时候，也要选择影响比较大、更具代表性的

内容详细描述，其他内容可以略写，做到详略得当。

　　五、小结延升

1、今天这节课，我们读懂了南丁格尔的坚定的信念，读出了她在救护贫民和伤病员时所体现出来的无私奉献的精神。下节课，我们继续交流她创办护校的事迹，以及人们对她的纪念。讲到纪念，有人曾经写过这样一首小诗来赞美她——(配乐齐读小诗)

2、称南丁格尔为伟大的女性，真是一点都不为过。在漫长的一生中，她为现代护理事业做了很多很多，课文中只是描写了其中几件典型的事，请在课后完成其中一样作业(课件出示)齐读。