人教版四年级语文上册《古诗两首（第1课时）》

教材简析

《题西林壁》是人教版小学语文教材中的一首古诗。宋朝著名诗人苏轼在游览庐山后采用叙事与说理相结合的方式，将自己的所看所感记在庐山西林寺的墙壁上，成为不朽的佳作。

教学目标

1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。

2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

3、理解关键词的意思，反复诵读。

4、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

教学重难点

能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。

理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，让学生课上易于观察，读懂诗中蕴含的道理。

学生准备：做好预习：

预习生字 朗读课文 回答问题 提出质疑

教学过程

一、检查学生的预习情况

预习任务设计：

１、查找有关资料或工具书，了解苏轼、陆游的生平及作品2—3首。

２、尝试自读，理解两首诗。

（１）借助字典读准字音。

（２）借助“注释”或工具书试着讲一讲每首诗的意思。

（３）有不理解的地方记录下来，准备上课质疑。

（４）朗诵自己查找的课外古诗。

总结、评价学生自学检查的情况

二、根据理解朗诵两首古诗

１、学生试读，注意把诗的节奏和对诗的理解读出来，师生评价。

２、采用齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗。

三、读后理解、学生质疑

１、读完后再说一说自己最新的理解，并提出不懂的问题。

２、师生共同归纳、整理。有的问题师生即时解决；有的可在学习中解决。

四、欣赏诗句、体会意境、品味情感

１、看图想象，这两首诗描绘了怎样的景色，抒发了诗人怎样的思想感情？

２、把想象到的景色用自己的话简单的说一说。

读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同？

（前两句写看到的景象，后两句写自己的感受）

读到这里，你有什么疑问吗？

诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢？你认为怎样才能看清庐山的真面目呢？

教师小结：庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀？诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。

３、拓展

把自己想象到的内容画出来，然后到讲台前作展示并说一说为什么这样画？

４、师生共同评价，看学生是不是把诗中的景象、作者的感受画了出来。

五、朗读古诗、体验情感

【学法指导】引导学生把自己的想象和体会融入到诵读之中，促使自己的情感和作者的情感产生共鸣。

六、默诵古诗、谈读后的感受

１、谈读诵的方法和体会。

２、说对诗句内容的独到见解和感悟。

作业布置

必做【同步达标】：

完成《质》

选做【创造实践】：

收集苏轼写的其他诗，背一背。