爱因斯坦与小姑娘教学设计

　　教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语，能用“一面……一面……”和“只好……”造句。

3、感悟爱因斯坦潜心研究科学事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

教学过程：

　第一课时

　　一、 启发谈话，导入新课

1、(出示名言生齐读“我没有什么特别的才能，是不过喜欢寻根刨底罢了。”)知道这句名言出自哪一位名人之口吗?(板书：爱因斯坦)读了这句名言，你觉得爱因斯坦是一个怎么样的人?

师简介“爱因斯坦”(出示文字资料：爱因斯坦是世界著名物理学家。他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。)

2、今天，我们就来学习一篇和他有关的文章。

(板书完整课题：爱因斯坦和小女孩)

齐读课题后质疑：看了课题后你有什么疑问吗?(小女孩是个怎样的人?他俩是怎样认识的?世界著名大科学家爱因斯坦和小女孩之间发生了怎样的故事呢?爱因斯坦是怎样的人?)

3、过渡：就让我们带着满心的疑问走进课文，从文中寻找答案吧!

　　二、初读课文，理清思路

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事?

2、小组交流前置性作业：(1)七彩词语

(2)朗读课文

3、读了课文，你知道课文到底讲了一件什么事吗?

4他们之间有过几次交往?(三次)请大家快速读课文，找出爱因斯坦和小女孩三次交往的起止。

交流：相撞(1-3) 相遇(4-5) 相邀(6)

那课文最后两个自然段写了什么呢? 相交(7-8)

5、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现。(学生自由朗读)爱因斯坦和小女孩优秀教案设计

(出示四句话：(1) 1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。(2)第二天，女孩又遇上了那老人。(3)第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。(4)从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。)

指明交流：(从“时间先后顺序”、“不同情况下见面”、“关系越来越亲密”等方面交流)相机评议。

　　三、再读课文，感悟欣赏

过渡：课文详写了爱因斯坦和小女孩的三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢?

细细地读一读爱因斯坦和小女孩第一次交往的情形，思考：这次相遇小姑娘对爱因斯坦有怎样的印象?你从中体会到爱因斯坦是一个怎样的人?读完后小组内可以互相讨论。

(一)相撞

1、可以用那句话来概括小女孩对爱因斯坦外貌的印象：

出示：“嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。

你觉得当时小女孩看到爱因斯坦是什么样的心情?(奇怪)

联系上下文来理解这句话：

老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

2、指名朗读，这是一个怎样的老人?

(爱因斯坦打扮显得与众不同，“短而硬”“深陷”“蓬乱”等词让人看到了这人衣冠不整的模样;　“又肥又大”“裹”“趿拉”，衣着的随意透露出他在生活中的不拘小节，他多么像童话里的巫师。细腻的外貌描写，让我们认识了一位活生生的科学“怪人”——爱因斯坦。)

3、除了外貌怪，还有哪些地方也很奇怪?(板书：行为)为什么被撞还要致歉?

先板书：专注工作 全身心地投入到科学研究中，满脑子只知道研究科学问题。

文中哪些描写表现了这一点?

他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。说完，又低头向前走去。

4、在联系爱因斯坦的外貌描写，你还会奇怪吗?读一读，你有说明新的体会呢?(爱因斯坦全身心地投入到科学研究中，潜心研究科学，不拘小节)

5、除了对爱因斯坦的外表和行为深有体会外，你还有什么体会呢?

思考：谁撞谁?又是谁道歉?他是怎么说的?(语言)

爱因斯坦在“冷不丁被小姑娘一撞”的情况下，抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”

从中你体会到什么?(他有着平易、宽容的胸怀，作为一个大科学家完全没有傲慢、无礼的态度。被撞了，竟友好一笑，向小姑娘道歉，透出老人的平易、慈爱、宽容和若有所思;

板书：平易、宽容

6、齐读第二自然段，带着仰慕、崇敬的感情。

7、引读第3小节

(1)对于爱因斯坦，爸爸和小女孩的意见有什么不同?

(2)分角色朗读，体会从父亲的话中你听出了什么?从小女孩的话中尼听出了什么?

(在父亲的心中，爱因斯坦为人类的科学事业作出了巨大贡献，是当今世界上最伟大的人，所以听后非常兴奋。) 指导朗读。

(小女孩却很纳闷)引读。

练习把反问句改成陈述句。

学习到现在，你认为爱因斯坦是一个伟大的人吗?

8、小结：不经意地一次相撞，让小姑娘认识了不修边幅的爱因斯坦，可内心却很纳闷，这个衣衫不整的人，怎么能是“最伟大的人”呢?。

　四、小结 ：不经意的一次相撞，让小姑娘认识了不修边幅的爱因斯坦，可内心却很纳闷，这个衣衫不整的人，怎么能是“最伟大的人呢”?那爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”呢?下节课，我们继续交流。

　　第二课时

　　一、复习巩固

上节课我们学习了爱因斯坦和小女孩第一次相遇的故事，从中了解到爱因斯坦是一个这样的人呢?这堂课我们继续学习他们之间发生的故事。

　　二、读悟课文，体会人物品格

(一)相遇

1、小姑娘和爱因斯坦第二次相遇，爱因斯坦有什么变化吗?

仍……仍……　爱因斯坦与往常一样，还是不注重打扮，只知道潜心研究科学。

2、可以用哪句话来概括小女孩对爱因斯坦的印象：

“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?”

小女孩认为(引导生为反问句换个说法)

小女孩是说：”我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。”

试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢?

小女孩认为伟人应该是讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。

而眼前的爱因斯坦的装束却是--衣衫不整。怪不得小姑娘会这么说呢。

读了小姑娘的这句话，我们也感受到了小女孩的天真直率。

板书：天真直率

3、读了这部分内容，爱因斯坦又给小姑娘留下了怎样的印象呢?

①爱因斯坦觉得自己伟大吗?

出示：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”

爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。爱因斯坦的这句话充分表现出他的谦逊诚恳。

板书：谦逊诚恳

②出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”

③读了这句，你体会到了什么?

他会对付的又是什么呢?物理难题、科学上的疑难杂症。

他的目光那么温柔是因为听到了小女孩说的话，对此爱因斯坦并没有感到生气，而是感到很欣慰，因为他觉得小姑娘的天真直率打动了他，他认为自己碰到了知音。也说明爱因斯坦幽默、友善、有一颗童心，让人感到十分亲切。

板书：友善、调皮、童心

其实，表现爱因斯坦爱孩子，有乐于与孩子相处的童心的故事还不少呢。

多媒体出示:《仅仅是一把糖果》一个上午，爱因斯坦刚要走出办公室，助手过来告诉他：“有人想请你周末去做一次演讲，报酬是一万美金。”爱因斯坦没有丝毫犹豫，便一口回绝：“我周末有安排，没时间。”“难道你不能少为苏菲补一次课吗?”助手知道他每个周末都去给读初中的小女孩苏菲辅导数学。“不能，我还想着她的糖果呢!”爱因斯坦笑眯眯地说道。“她的糖果就那么甜吗?”助手想不明白。这一天，助手看到爱因斯坦从苏菲那里回来，助手忍不住好奇地问他为什么那样高兴。爱因斯坦告诉助手：“今天，苏菲的老师夸奖了她的进步，说她找了一个优秀的家庭教师。小姑娘也特别高兴，奖励了我一把糖果，这让我感到特别的愉快。”原来，在这位大科学家眼里，小女孩灿烂的笑容和一把普通的糖果，就是甜润生命的最好的甘泉。多少年过去了，许多惊天动地的大事已经被人们渐渐淡忘了，但那一把糖果，那份一尘不染的真爱纯情，却穿过沧桑岁月，向我们传来依然甜润心灵的缕缕芬芳。4、人们常说拥有一颗童心，就是一个天使。爱因斯坦的童心感染了我们，更感染了文中的小姑娘，一起读一读描写小姑娘的句子。

出示：“这还不简单?”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。“能记住吗?”她问。“也许能。”

瞧，小姑娘是多么乐于助人，教得一本正经，学生学得也很认真。

板书：乐于助人、天真、一本正经

5、让我们再来读读课文，感受爱因斯坦：友善、调皮、童心

小女孩：天真、一本正经

6、小结：第二次相遇，爱因斯坦的谦逊诚恳、富有童心，给小姑娘留下了美好的印象。

(三)相邀

1、小女孩对爱因斯坦的印象：

小姑娘看见他时简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。”

从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐?

(从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。)

谦虚，虚心地接受小女孩的教导，乐意与小姑娘交往。

指导朗读

2、什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)爱因斯坦的工作室内怎样乱?

从中你又体会到什么?为了科学事业不愿意把时间放在整理房间上。

3、“呵，小教授，请你在教教我。”

板书：平易、乐于与孩子相处

4、这一部分中，对小姑娘的描写也很有趣

小姑娘：“你得学会自己照顾自己。”

小姑娘已经把爱因斯坦当作朋友和“大孩子”了。“手把手地教”

板书：认真负责

5、小结：小女孩不仅天真率直，还有一颗美丽勤劳的心，她用自己的真情建立了与爱因斯坦的深厚友谊。

6、指导朗读

(三)相交

1、引读“她教我怎样穿戴，怎样放东西和布置房间。我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。”

2、你从爱因斯坦的话中体会到了什么?

理解“只好”的意思：别的没有，这是惟一的，不得不这样做。

互交互学、各得其所、乐在其中，活象一对忘年交，爱因斯坦真是一位慈祥可敬的老人。

3、指导朗读

　　三、总结升华

1、经历了小姑娘与爱因斯坦交往的过程，我们不仅看到他们由不熟悉到熟悉，还看到他们已成为一对互较互学、乐在其中的忘年交。现在，让我们再来思考一下：爱因斯坦到底是不是”最伟大的人”呢?

2、写作方法总结

本文不仅让我们认识了伟大而又平凡的爱因斯坦，还让我们认识了天真直率、乐于助人、认真负责的小女孩。从全文看，我们所看到的爱因斯坦，也是从小女孩的眼中所折射出来的。可以说，两个形象缺一不可。所以本文的题目是：爱因斯坦与小女孩。“和”字也说明这两个人物应该是相提并重、相辅相成。

　　四、拓展延伸

1、除了书上描写的爱因斯坦，你还了解他的哪些故事呢?

2、古今中外，伟大的人不计其数，你读到过哪些伟大的人或者伟大的事?你是怎么理解伟大的?孩的教导，乐意与小姑娘交往。