冀教版四年级上册《18*门前的小树死了》教学设计

　　教学目标

　　知识与能力：

1.正确认读本课13个生字，掌握11个要求会写的生字。

2.有感情的朗读课文，理解作者情感的变化。

3.培养学生留心身边事物，多角度思考问题、分析问题的能力。

　过程与方法：

独立阅读

　情感态度与价值观：

激发学生对绿色生命的关爱之情。

　教学重点

培养学生留心身边事物，多角度思考问题、分析问题的能力，激发学生对绿色生命的关爱之情。

　教学方法

独立阅读

　教学准备

课件

　　一、从预习入手，明确本节教学目的。

1.了解作者怎样观察，又是怎样真实、具体地描写门前那棵小树的。

2.自学生字新词。

3.想想门前的小树怎么会死去呢?

　二、初读课文，理清文章脉络。

1.初读课文时，可通过组织学生自由度、同桌互读、指名读等方式达到正确、流利的朗读课文的目的。

2.读文后，为了让学生清楚的把握文章的脉络，可让学生说说“课文是从哪几个方面写得”，以便从整体出发，把握作者的叙述思路。

(需要提醒的是，由于本文的体例、写作方式和常见的文体不同，学生拿到课文后需要有一个熟悉的过程，因此教师要给学生充分的时间接触文章。)

三、细读课文，突破疑点。

这一环节，教师可组织学生就开始时提出的不理解的或感兴趣的问题进行探究，并鼓励学生主动与他人交流读书的感受。

教学中，教师要关注学生是否能静下心来倾听别人的发言，并鼓励他们对不同的意见展开讨论，让学生的思维在不断的碰撞中迸溅出智慧的火花。但教师要特别关注哪些听不进别人观点，一味坚持己见的学生。如果学生的观点有违价值观，教师则不可盲目鼓励，也不要一味打击。

在学生交流读书感受、阐述见解时，教师还要注意引导学生，通过有感情的朗读表达出自己的理解。学生每谈到一处，都可以回到这句话让学生再读读，谈一谈新的感受和体会，加深情感体验。也可以问问“文中哪些地方给你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?”但切忌过多的纠缠于内容的分析，上成科学课或思想品德课。

要注意的是，本文提供给了学生一个写调查报告的文本范例。所以，在教学中还要引导学生体会作者的表达方式，学着运用。

为了加深对课文内容和表达形式的理解，可以拓展阅读其它的与文本表达方式类似的文章。但要注意选文程度的身前要与学生的阅读能力相适应。

　四、积累与拓展。

本课虽是略读课文，又是小学生之作，但表达简练，用词准确。在充分交流阅读体会后，可以引导学生开展一次社会调查活动，试写一些调查报告。

五、识字与写字。

本课要求认识的13个生字，多数字形较复杂。教师可以引导学生交流记字的方法，适时表扬那些识字多，记字快的学生，培养学生主动识字的意识。对于生字表中没有列出的一些难认的字，或学生以往学过而现在又忘记的字，教师要引导学生运用一掌握的识字方法，如看拼音，查字典，请教别人，或在语境中猜读等方法识记。

“耐”“垃”“污”“贩”都是左右结构的字，但要注意这四个字占格各不同：“耐”左宽右窄;“垃”和“污”左窄右宽;“贩”则左右相同。老师也可问问学生：“你还知道有哪些字是这样的?”教师可告诉学生这是中国汉字的一种结构特点，对学生进行汉字文化的教育。

“奖”字的又上部是“夕”，不要少点。

　　六、作业。

留心你周围的生活环境，也像小作者一样做一项调查，并试着写一份调查报告。