四年级语文《童诗两首》教学设计

　教学目标：

知识技能

1. 学习童诗《大小》，理解童诗内容。

2. 朗读童诗，背诵童诗，感受童诗包含的情感。

过程与方法

引导学生通过各种形式的朗读，读懂诗歌。

情感态度价值观

感受童年诗的乐趣，对未来充满希望，为理想而努力奋斗。

　教学重点：

朗读童诗，理解童诗内容

教学难点：

体会童诗表达的情感

　　教具：

课文朗读带

　教学方法：

朗读感悟，讨论交流

教学流程：

　一、导入

大与小是一对什么词?谁能举例具体说一说大和小?

学生列举大小事物

　二、自读课文

1.学生自由读童诗

2.听录音朗读童诗，并说说童诗应该怎么读。

3.指名读童诗，思考：你读懂了什么?

　三、学习理解童诗

1.出示小黑板，理解“大象并不是那么大，只是看上去很大;蚂蚁并不是那么小，只是看上去很小。”

2.提问：“看上去很大(很小)”是指什么大(小)?

3.学生齐读第一节童诗，问：读了这一节，你体会到了什么?

句式练习：用“并不是……只是……”说一句话。

4.学生齐读第二节，说一说：大象和蚂蚁有什么共同之处?

句式练习：用“有……也有……”说句话

5.学生讨论：读了两节诗，你有什么体会?

　　四、指导学生背诵诗歌

1.学生自由朗读童诗

2.学生同桌互读，并试着背诵

3.指名背，师相机指导