《沙漠中的绿洲》优秀教学片段（带点评）
【教学片段】
师：绿洲到底是什么样子呢?
生：绿洲是绿树成阴的地方。
生：而且鲜花遍地。
师：这么美的景色居然出现在沙漠中，这论文格式范文很让人惊叹吗?那人们到底是怎样建造这些绿洲的呢?让咱们静下心来，默读课文，拿起笔把找到的相关语句画下来。(生默读、勾画)
【点评】
在理解“绿洲”的基础上顺势“惊叹”，挑发思维的冲突，引起阅读的兴趣。“到底怎样建造”明确了学什么。“静心、默读、画下来”这是对学法的提示。默读有利于思。边读边思，圈圈画画，这样“学的设计”实在。
【教学片段】
师：大部分同学都画好了。我们来交流。
生：人们栽培树就像培育孩子一样，花了很大的代价。
师：哦，建造绿洲时付出了昂贵的代价。真好，这是她的读书体会。还有吗?
生：请大家翻到第3自然段。“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。”
师：(屏显上述文字)你有什么感受?
生：泥土、淡水、树苗花草都需要买，花费确实很高。
师：(屏显三个“买来”为红字)自己读读。(生自由朗读)
师：有新的想法吗?
生：他们那儿什么东西都没有，很不适宜种植树木。但是他们从国外买来泥土，买来淡水，还买来树苗和花草。
师：不适宜种也要种，没有泥土——买，没有淡水——(生)买，没有树苗和花草——(生)买。体会到什么?
生：他们种植花草树木的决心很大。
生：他们不顾一切。
师：是的，不惜一切代价。如果我把上面的语句稍作改动，将三个“买来”整合为。(屏显：从国外买来泥土、淡水、树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。)读读看，可以吗?(生自由朗读)
生：我认为如果只用“买来”的话，就好像他们国家也论文格式范文缺得那么多，就少一点点。
生：原来的句子是感觉买来费了许多劲，而“买来”感觉一次就完成了，很容易。
师：是的，让我们把这份决心，这种不易的感觉放进去再读读，好吗?
生：(读)他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”
【点评】
有比较就会有鉴别。三个“买来”的表达效果在比较中清晰认知。所以，比较永远是指导学生阅读欣赏的一把利器。
【教学片段】
师：我有个感觉，这三个“买来”朗读样，前面的可以稍低一些。不信你们听听。(教师范读)“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”想试试吗?
生：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”(语势上逐步增强)
【点评】虽然排比句“前面的可以稍低一些”这样的朗读指点略显突兀与生硬，但“教师范读”应当是必要的手段，而且有意识地把排比句的朗读作为教学内容来安排也是值得肯定的。
师：真的是来之不易啊!你们知道吗?在阿联酋这个地方，水可比石油还金贵呢!你们再读读看。(生举手)请你来读。
生：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”
师：真好，请坐。不光是这句话，其实整个第3自然段，都需要我们这样细细地去品味、读读，还有哪些词语让你感到绿洲来之不易?(生自由朗读)
生：他们还要把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，他们要花费很多精力。
师：花费很多的精力、人力，里面有三个动词。(屏显上述文字，“挖”“填”“埋”为红字。)
生：我觉得他们在做这些事情的时候很尽心，而且几乎每天都在做这些事情。
师：对呀。他们天天如此，才有了现在的绿洲。孩子们，就让我们带着刚才的体会，想着我们刚才找到的词语，一起读读这段话。
生：(齐)他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。”
【点评】
抓住“行为动词”去理解人的用心与努力，简单有效。
【教学片段】
师：孩子们，就让我们一起走进现在的迪拜，去看一看吧。(幻灯片放映迪拜风景)你有什么感觉?
生：我觉得那里就是绿树成阴，花草遍地，很漂亮。
生：我觉得那里美丽的天堂。
生：我知道了他们这些人在迪拜用自己的努力和勤劳换来了现在的这片美丽。
【点评】
从“很漂亮”“美丽天堂”到“努力和勤劳换来的这片美丽”，学生的认识在提高，这是学生联系前段学习三个“买来”以及三个“行为动词”深思的结果。这种“联系深思”对于学生理解能力的提升价值千金。可惜因为时间关系老师没有在这里作必要的提点：三个同学的发言你最喜欢哪?在比较中让学生分辨第三个同学看到了画面“美丽”背后的“汗水、创造”，这样的联系深思更深刻。也就是说，我们的阅读教学要关注阅读深思的结果，还要回视阅读思维的过程，这样的“教阅读”更有意 义。
【教学片段】
师：所以，那些阿拉伯朋友会情不自禁地这样说——(屏显)
生：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”
师：谁再来读?
生：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”
师：好，听了刚才的读，看了刚才的图片，此时此刻的你，想给大家说点什么呢?
生：保护树木，保护环境，人人有责。
生：我觉得现在我们再不爱护环境的话，生活就不会变得美好。
生：保护环境，从点滴做起。
师：广告语都来了，真好。上海世博会有一句口号“城市让生活更美好”，在这里我要说，绿洲让城市——
师生：(齐)更——美——好。
【点评】
“此时此刻说点什么”的安排让现场积聚的认知情感有了表达通道，“绿洲让城市更美好”的齐声表达使课堂进入高潮。
【总评】
以上片段是围绕课文重点段落第3自然段的教学展开的，它具有一般公开课追求的许多优点，如把读书贯穿课堂始终，多形式读、多层次读，让学生在朗读中感受形象，触摸文心。如抓住关键词句反复咀嚼，唤醒学生对语言的.敏悦感知力，既理解意蕴，又学习表达，使课堂洋溢浓浓的语文味。另外，本片段开始部分安排成块的时间让学生默读圈画，不装形式，不走过场，不为“现场竞赛”所扰，真实地教，扎实地训练，表现出教者对语文学习规律的深切认知与严谨操守。
如果说本片段有什么需要提高和完善的话，我想可能要在“段的构成”训练上做努力。在讨论本段落的核心内容“如何建造”时，第同学从本段开头部分概括出“人们栽培树就像培育孩子一样，花了很大的代价。”老师表扬后以一句“还有吗”就将同学们的视线引向了别处(三个“买来”的建造关键句)。在这里老师完全可以一句引导语“花费很高，课文中有具体介绍吗”将此点“建造的概括评价”与下面“建造的具体行为”联系起来。还有，“字不离词，词不离句”的道理我们都懂，其实理解时，句也是离段、离篇的。也就是说，一句话只有在“段”所构成的背景下轮廓才更分明，含义才更丰硕。本段教学中，当学生抓住“如何建造”的关键句后，可以以此为桩，前串后联，先让学生想想这句话前面介绍的“不毛之地”和这句话有什么联系?再想想后面阿拉伯朋友所说“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”与此又有什么关联。通过讨论，学生自然明白“不毛之地”正是“买”正是“挖、填、埋”的理由(决心之大、花费之高、行动之细有了依托)，而“花草树木带来生活美丽”的认知恰是迪拜人不惜代价、不懈努力这么做的动力所在。如此，逻辑顺了，这段话在学生的眼里也就“通体透明”“经络分明”了，更重要的是培养了学生前后联系的思维意识——段的构成，语句之间有联系;构段成篇，同样如此。
(本课教学实录由徐珊珊根据录像整理;教学片段由严伯春节选)
(张爱玲，山东省淄博市临淄区稷下小学青年教师;严伯春，特级教师、本刊特约编辑)
绿洲》教学片段及评析','张爱玲 严伯春');">
论文精彩回放：【教学片段】 师：绿洲到底是什么样子呢? 生：绿洲是绿树成阴的地方。 生：而且鲜花遍地。 师：这么美的景色居然出现在沙漠中，这论文格式范文很让人惊叹吗?那人们到底是怎样建造这些绿洲的呢?让咱们静下心来
