《一路花香》教学设计+教后反思
教学目标:
1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
教学重、难点:
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
课时安排:
二课时
第一课时
一、揭题导入。
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么,闻到了什么?
再次读题目,读出你的感受。你还有哪些疑问?
2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?
课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。(回忆寓言故事的特点:通过故事说明道理。)课文讲了什么故事,又告诉我们什么道理呢?
二、初读课文。
1、学生自我提出朗读要求:读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。
读词语:
水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶
欣赏 道歉 不禁 完好无损 日复一日
三、把握故事内容。
1、方法指导。(先概括各自然段内容,然后连成全文主要内容)
2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读,讨论交流。
(在充分了解段意后,用自己的话概括课文主要内容。)
四、学习课文第一自然段。
1、读、议:挑水工的两只水罐有什么不同?
2、自由练读,读出两只水罐的不同。
3、指名朗读,评议。(朗读时强调:有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)
4、对比朗读。(同桌对读,男女生对读)
五、识记生字。
1 自学生字表里的生字,描红“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎样记住。
2 交流各自的识记方法。
六、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
一、复习导入。
1、读一读,记一记。
水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 不禁 目的地 完好无损 日复一日
2、复述故事。
二、精读课文。
(一)整体感知。
你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)
(二)重点讲解第三自然段,指导朗读
三、揭示寓意。
总结:世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人带来美的享受。
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
四、拓展延伸。
板书设计:
14、一路花香
完好的水罐 骄傲自大
破损的水罐 善良自卑
要看到自身存在的价值
《一路花香》教学反思:
古诗有云:“踏马归来马蹄香。”说的是纵然走马之人一路可能未见其花,未嗅其香,然而却早已是尽取花的精华,桃李不言,下自成蹊。中国人一直是追求含蓄,追求空灵的美丽,不习惯于西方人的浓墨重彩,于是春风化雨似的教育变成了所有教育者追求的最高目标。
《一路花香》本身是一片文质兼美的文章,选择这篇课文来作为传道授业的媒介不失为上上之选。这是一篇充满了人文魅力的美文,挑水工一路走来,破水罐中的清水也一路洒下,洒下了水对土地的滋润、对生命的呼唤、对生命奇迹的追求,也洒下了大自然万物之间和谐的关爱。
在某种程度上,教师本身所具有的气质对于他所进行的教学是有一定的影响的,从课文的教学中,我们能感受到教师身上所散发出的淡淡书香之气。古语有云,腹有诗书气自华。教师的文学积累一如细雨春风般不知不觉地融化于整堂教学活动中,学生在教师的搀扶下,慢慢进入课文,用他们自己的眼睛去发现、去体会、去领悟文字的新世界,这个世界是崭新的,是独特的,它的崭新和独特在于这是一个由他们在老师的`引导下,自主积极地用自己的眸子发现审视的世界。于是这个世界是美丽的,是一个独属于他们个性气质的美丽新世界。
学生在阅读、思索的过程中,不断地发现提出许多具有灵性的问题,教师没有机械性的规定学生的答案,她给了学生以广阔的空间,“给我一个支点,我可以撬起整个地球。”是的,给学生一个支点,给学生一片自由飞翔的空间,他会为我们展示最美最有力的飞行。老师面对学生们提出的种种问题,她是带着惊喜地,她是带着发现并用自己的智慧去点燃学生的灵感火花的。对于孩子们的回答,她没有固定化的模式,没有最正确的,只有更完善的。“你再想想”,是老师重复最多的提示性语言,于是孩子会说,我们会飞得更高。
一堂课下来,老师与学生共同走来,从容而美丽,学生们沉浸在文字的幽幽清香之中,满足而陶醉,这是老师洒下的一路花香,而这愈淡愈远,愈远与持久的花香也会让学生今后的道路也充满一路芬芳……